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【摘要】创新人才培养模式是染整技术教学改革的基本要求，也是社会对染整技术专业人才需要的要求。本文从染整技术专业课程体系、教学内容、教学方法和手段、师资队伍建设等方面阐述了我校实施创新教学改革的实践经验，提出了通过重构课程体系、改进教学方法与手段、改革考试内容与方法、强化师资队伍建设的观点，旨在提高学生创新思维能力，培养学生学习的积极性，增强学生的操作技能，适应高职教育的培养目标，为今后从事染整技术工作奠定理论基础和实践经验。
【关键词】染整技术 教学改革 创新教育 人才培养模式
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“要转变教育观念，改革人才的培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量、要让学生感受、理解知识产生和发展过程。培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”这给我们高等职业教育教学的改革指明了方向，我们要改变教学观念，重新确立人才培养模式。
1．创新人才培养模式。随着印染行业技术水平的不断提高、市场竞争的不断加剧，印染行业对人才的要求也越来越高，不仅要求高职教育培养的人才能够零距离上岗，而且要求他们具有一定的可持续发展能力，具有不断更新知识和技能的基础，具有适应岗位要求的复合技能及基本的素质，具有创新意识和创新能力。这就给我们高等职业技术院校的人才培养提出了更高的要求，我们必须确立以行业需求为导向的高等职业教育的办学理念，通过专业课程改革、创新人才培养模式才能适应印染行业对人才的需求。
我校染整技术专业现已由原来的单纯重视知识的传授转向注重培养学生的实践能力、创新精神，并全面推进素质教育。提出培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，面向印染、纺织及化工等行业，从事染整工艺制定、印染新产品开发、印染产品质量控制以及印染生产企业管理等直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的高技能（或应用型）人才的培养模式。
2．染整技术专业课程体系的改革。我校在《染整技术》、《染整设备》等染整技术专业课程的教学中积极推进课程教学改革的研究和实践，通过课程体系、教学内容、教学方法手段、考试考核方式以及实践教学的改革，培养学生创新意识，对提高学生的创新能力起到了积极的推动作用，通过染整技术专业创新教学的改革，《染整技术》课程获辽宁省精品课程，《染整设备》课程获校级精品课程。
2．1 体现创新教育特色的教学内容。染整技术创新教学的根本是教学内容能够充分体现创新特色，使学生学有所成，为就业打下坚实的基础，而这种具有创新特色的教学内容不应只是新知识和内容的机械拼凑和堆积，而应是将染整技术的新技术、新设备、新的发展趋势与染整技术的基础知识有机结合，优化传统教学内容，使其与企业生产实际相融合，使学生既具有染整技术的基本理论，又能熟练掌握染整操作技能。
在改革中，我们将原有课程体系进行了调整，将原《染整技术》课程分解为《纤维化学与面料》和《染整技术》两门理论课程，并将《染整技术实验》作为一门独立的课程列入教学计划，使课程设置更趋于合理化，同时，新开设了《印染产品质量与控制》、《纺织品色彩设计》、《纺织概论》、《染整专业英语》等课程，丰富了学生的专业知识结构，提高了专业课程的现代技术含量。
2．2 实践教学体系的创新与完善。染整技术是一门实践性较强的专业，根据高职教育的特点和本专业培养目标的要求，在染整技术专业教学安排中，我们十分重视工学交替，产学研结合的教学新思路。我们提出了以“工学结合”为主线，建立了理论学习、实验、实习、实训、毕业实习等几个层次的实践教学体系，以此进行知识点和能力的培养，形成以技能为培养目标的课程体系。
在实际教学中，我们通过让学生完成预定实验、设计专业实验，参加社会化职业技能考试，定岗和顶岗专业实习，贴近生产实际做专题毕业设计等环节，培养学生的综合应用能力。
新的实践教学体系的构建，是以染整专业委员会和大型印染企业为依托来进行的。我们经常邀请印染企业有丰富实践经验的专家为染整技术专业实践教学进行指导，由学校与企业联合制订实习计划，并由企业的生产技术人员参与指导和考核工作，与企业一起共同探索产学研结合的方式与途径，同时，定期安排教师到企业进行生产实习，以提高教师的专业实践指导能力。
3．积极探索新的教学方法和手段。在教学中，采用讲授式、启发式、讲座式、现场式、多媒体和案例式教学方式相互结合的方式进行专业教学，缩短课堂与工厂生产实际的距离，使专业教学达到实用性、针对性和直观性的效果。
3．1 现场式教学突出实用性。现场式教学是将有关内容的教学安排在生产现场进行，对照具体的设备和生产过程进行讲解。由于染整生产是长机台、流水线作业，学院要建立自己的实习工厂难度很大，但可建立染整实验室，配备相关的染整实验设备，安排在实验室进行一些染整技术专业课就比较贴近生产现场，学生也更容易理解接受。另外，为使现场式教学达到真实的生产现场环境，我们充分利用校外实训基地的设备和条件来教学。
3．2 多媒体教学突出直观性。本课程采用先进的多媒体教学手段，形象生动地把课程原理展示给学生，使课堂教学由静变为动，以丰富有趣的动画及录像展示枯燥的理论知识，提高了学生学习的兴趣。同时，利用多媒体为学生讲授大量的前沿信息，使学生及时了解印染行业的现状及发展趋势，为就业做好充分的准备。我们制作了《纤维化学与面料》、《染整技术》（包括练漂技术、染色技术、印花技术、整理技术）、《染整设备》等课程的多媒体课件，加强了课程教学的直观性和先进性，增加课堂教学的信息量。
对于部分难于在染整生产现场进行教学和学生不容易理解的教学内容，我们通过制作各种生产录像、拍摄设备照片等形式，采用现代化多媒体教学，在课堂上再现生产场景或工艺过程分析，使学生加深对内容的理解，取得良好的教学效果。
3．3 案例式教学突出针对性。案例式教学就是教师在进行专业课程的教学时以工厂生产的典型产品为例，重点介绍企业所需要的实用生产技术和生产经验等，使之与企业生产实际相接轨，如在进行棉布染整技术课程的教学过程中，以辽宁华幅印染有限公司和熊岳印染厂的生产为例，首先和学生一起讨论具体的生产工艺流程、工艺处方、工艺条件及工艺操作、生产上常见的质量疵病及解决方法，在此基础上再讨论纯棉平布、斜纹布的加工过程。由于都是棉布染整加工，加工工艺大同小异，只要分析其影响工艺因素，找出相同点和存在的差别，就能达到举一反三的效果。采用这种方法教学，不仅使课堂教学与生产实际紧密结合起来，增强专业教学的针对性，还避免了理论教学的枯燥无味，提高了学生的学习兴趣，也让学生掌握了分析问题和解决问题的方法。
4．考试内容与方法的改革。考试分数高低只是从一个侧面反映学生学习状况，而不能反映学生学习的全部。而教
学质量的高低，不只是看学生考得好不好以及学生学习知识的多少，同时要看到学生所学知识结构的合理性，特别是要看学生学习以后的实际能力提高如何，因此，对学生学习内容的考核要充分体现内容的综合性、方法的灵活性、手段的多样性和形式的变通性，要纠正重理论轻实践，重知识轻能力的考试倾向，要打破传统闭卷笔试一统天下的格局，要大力提倡理论环节与实践环节相结合，开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合，试卷与操作相结合等多种考试形式，只有这样才能培养出具有综合职业能力高素质的劳动者。
4．1 染整技术理论课程考试方式。理论课程考试方式采用笔试与口试结合的方式进行，重视学生的平时成绩（包括课堂提问、课后作业、课堂纪律、出勤、期中考试成绩等方面的表现）。
期末总成绩由平时成绩和期末考试成绩组合而成，其中期末考试成绩占60%，平时成绩占40%；并不定期进行单元测验，这种考核方式避免了部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式，从而做到“以查促学”。能公平合理地反映出学生的真实学习情况。打破传统的平时不考核，期末一次性考试决定考试成绩的单一做法，使考核贯穿于课程的全过程。
4．2 染整技术实验课程考试方式。染整技术实验课程成绩的评定从平时实验表现、实验报告的书写、期末实验考核等三个方面进行考核，考核成绩分为优、良、中、及格、不及格。
4．3 染整技术实践课程考试方式。实践教学课程成绩的评定从实习实训表现、实习实训总结报告以及企业对学生的评价等三个方面进行考核，考核成绩分为优、良、中、及格、不及格。
由于将课程各个环节的学习情况纳入考核范围．学生对每一教学环节都认真对待，平时学习的积极性提高，所掌握的知识更加扎实，涉及的知识面逐渐拓宽，学习的主动性和灵活性都有明显提高。
考试模式的改革，促使学生真正做到变被动学习为主动学习，充分调动学生学习积极性和创造性，对培养和提高学生的创新意识和实践能力发挥重要作用。
5．注重师资队伍的培训。我校拥有一支结构合理、实践经验丰富的高水平师资队伍。染整技术专业的主讲教师全部为本科以上学历，其中有多年来从事纺织、化工专业的教学及科研工作，具有丰富的教学经验和实践经验的中老年教师，也有理论基础扎实的年轻教师。
在师资培训方面，我们实行年轻教师导师制，委派有经验的教师一对一的进行指导、帮助年轻教师，对他们进行爱岗敬业、教书育人的师德教育，提高年轻教师业务水平和思想素质。同时对青年有计划地进行“双师型”人才培养，一方面每年选派优秀青年教师去企业进行实习培训，另一方面，我们聘请了辽宁华幅印染有限公司的技术部部长王德宏高工、原营口针织二厂厂长赵连荣高工等企业的精英作为本课题的指导专家，为我们染整专业课程改革提供指导和帮助。通过培训和邀请专家讲学，既对年轻教师的成长起到了较好的效果，又为本专业课程储备了足够的师资力量，保障了教学质量。
6．结束语。印染行业是我国传统的支柱产业，随着科学技术的不断进步，新纤维、新助剂、新设备、新工艺在染整生产企业中得到广泛应用，我国染整行业迫切需要大量生产和管理一线的高等应用性人才，如江苏、浙江、上海、广东等地对染整技术专业毕业生的需求连年供不应求。我们辽宁省也拥有众多的染整企业，这些企业的生存、发展和壮大同样急需染整技术专业的人才，尤其是应用型人才，我校染整技术专业课程教学的改革创新，为我校树立了良好的专业形象，使我校染整技术专业的学生能学有所用，满足了染整企业对人才的需求，为地方经济的发展起到了促进作用。
参考文献
1杨哲、常桂霞等.《染整技术》精品课程网站[EB/OL]. http://www.ykdx.net/hhx/dye/index.asp, 2008.12.18
【关键词】染整技术 教学改革 创新教育 人才培养模式
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“要转变教育观念，改革人才的培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量、要让学生感受、理解知识产生和发展过程。培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”这给我们高等职业教育教学的改革指明了方向，我们要改变教学观念，重新确立人才培养模式。
1．创新人才培养模式。随着印染行业技术水平的不断提高、市场竞争的不断加剧，印染行业对人才的要求也越来越高，不仅要求高职教育培养的人才能够零距离上岗，而且要求他们具有一定的可持续发展能力，具有不断更新知识和技能的基础，具有适应岗位要求的复合技能及基本的素质，具有创新意识和创新能力。这就给我们高等职业技术院校的人才培养提出了更高的要求，我们必须确立以行业需求为导向的高等职业教育的办学理念，通过专业课程改革、创新人才培养模式才能适应印染行业对人才的需求。
我校染整技术专业现已由原来的单纯重视知识的传授转向注重培养学生的实践能力、创新精神，并全面推进素质教育。提出培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，面向印染、纺织及化工等行业，从事染整工艺制定、印染新产品开发、印染产品质量控制以及印染生产企业管理等直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的高技能（或应用型）人才的培养模式。
2．染整技术专业课程体系的改革。我校在《染整技术》、《染整设备》等染整技术专业课程的教学中积极推进课程教学改革的研究和实践，通过课程体系、教学内容、教学方法手段、考试考核方式以及实践教学的改革，培养学生创新意识，对提高学生的创新能力起到了积极的推动作用，通过染整技术专业创新教学的改革，《染整技术》课程获辽宁省精品课程，《染整设备》课程获校级精品课程。
2．1 体现创新教育特色的教学内容。染整技术创新教学的根本是教学内容能够充分体现创新特色，使学生学有所成，为就业打下坚实的基础，而这种具有创新特色的教学内容不应只是新知识和内容的机械拼凑和堆积，而应是将染整技术的新技术、新设备、新的发展趋势与染整技术的基础知识有机结合，优化传统教学内容，使其与企业生产实际相融合，使学生既具有染整技术的基本理论，又能熟练掌握染整操作技能。
在改革中，我们将原有课程体系进行了调整，将原《染整技术》课程分解为《纤维化学与面料》和《染整技术》两门理论课程，并将《染整技术实验》作为一门独立的课程列入教学计划，使课程设置更趋于合理化，同时，新开设了《印染产品质量与控制》、《纺织品色彩设计》、《纺织概论》、《染整专业英语》等课程，丰富了学生的专业知识结构，提高了专业课程的现代技术含量。
2．2 实践教学体系的创新与完善。染整技术是一门实践性较强的专业，根据高职教育的特点和本专业培养目标的要求，在染整技术专业教学安排中，我们十分重视工学交替，产学研结合的教学新思路。我们提出了以“工学结合”为主线，建立了理论学习、实验、实习、实训、毕业实习等几个层次的实践教学体系，以此进行知识点和能力的培养，形成以技能为培养目标的课程体系。
在实际教学中，我们通过让学生完成预定实验、设计专业实验，参加社会化职业技能考试，定岗和顶岗专业实习，贴近生产实际做专题毕业设计等环节，培养学生的综合应用能力。
新的实践教学体系的构建，是以染整专业委员会和大型印染企业为依托来进行的。我们经常邀请印染企业有丰富实践经验的专家为染整技术专业实践教学进行指导，由学校与企业联合制订实习计划，并由企业的生产技术人员参与指导和考核工作，与企业一起共同探索产学研结合的方式与途径，同时，定期安排教师到企业进行生产实习，以提高教师的专业实践指导能力。
3．积极探索新的教学方法和手段。在教学中，采用讲授式、启发式、讲座式、现场式、多媒体和案例式教学方式相互结合的方式进行专业教学，缩短课堂与工厂生产实际的距离，使专业教学达到实用性、针对性和直观性的效果。
3．1 现场式教学突出实用性。现场式教学是将有关内容的教学安排在生产现场进行，对照具体的设备和生产过程进行讲解。由于染整生产是长机台、流水线作业，学院要建立自己的实习工厂难度很大，但可建立染整实验室，配备相关的染整实验设备，安排在实验室进行一些染整技术专业课就比较贴近生产现场，学生也更容易理解接受。另外，为使现场式教学达到真实的生产现场环境，我们充分利用校外实训基地的设备和条件来教学。
3．2 多媒体教学突出直观性。本课程采用先进的多媒体教学手段，形象生动地把课程原理展示给学生，使课堂教学由静变为动，以丰富有趣的动画及录像展示枯燥的理论知识，提高了学生学习的兴趣。同时，利用多媒体为学生讲授大量的前沿信息，使学生及时了解印染行业的现状及发展趋势，为就业做好充分的准备。我们制作了《纤维化学与面料》、《染整技术》（包括练漂技术、染色技术、印花技术、整理技术）、《染整设备》等课程的多媒体课件，加强了课程教学的直观性和先进性，增加课堂教学的信息量。
对于部分难于在染整生产现场进行教学和学生不容易理解的教学内容，我们通过制作各种生产录像、拍摄设备照片等形式，采用现代化多媒体教学，在课堂上再现生产场景或工艺过程分析，使学生加深对内容的理解，取得良好的教学效果。
3．3 案例式教学突出针对性。案例式教学就是教师在进行专业课程的教学时以工厂生产的典型产品为例，重点介绍企业所需要的实用生产技术和生产经验等，使之与企业生产实际相接轨，如在进行棉布染整技术课程的教学过程中，以辽宁华幅印染有限公司和熊岳印染厂的生产为例，首先和学生一起讨论具体的生产工艺流程、工艺处方、工艺条件及工艺操作、生产上常见的质量疵病及解决方法，在此基础上再讨论纯棉平布、斜纹布的加工过程。由于都是棉布染整加工，加工工艺大同小异，只要分析其影响工艺因素，找出相同点和存在的差别，就能达到举一反三的效果。采用这种方法教学，不仅使课堂教学与生产实际紧密结合起来，增强专业教学的针对性，还避免了理论教学的枯燥无味，提高了学生的学习兴趣，也让学生掌握了分析问题和解决问题的方法。
4．考试内容与方法的改革。考试分数高低只是从一个侧面反映学生学习状况，而不能反映学生学习的全部。而教
学质量的高低，不只是看学生考得好不好以及学生学习知识的多少，同时要看到学生所学知识结构的合理性，特别是要看学生学习以后的实际能力提高如何，因此，对学生学习内容的考核要充分体现内容的综合性、方法的灵活性、手段的多样性和形式的变通性，要纠正重理论轻实践，重知识轻能力的考试倾向，要打破传统闭卷笔试一统天下的格局，要大力提倡理论环节与实践环节相结合，开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合，试卷与操作相结合等多种考试形式，只有这样才能培养出具有综合职业能力高素质的劳动者。
4．1 染整技术理论课程考试方式。理论课程考试方式采用笔试与口试结合的方式进行，重视学生的平时成绩（包括课堂提问、课后作业、课堂纪律、出勤、期中考试成绩等方面的表现）。
期末总成绩由平时成绩和期末考试成绩组合而成，其中期末考试成绩占60%，平时成绩占40%；并不定期进行单元测验，这种考核方式避免了部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式，从而做到“以查促学”。能公平合理地反映出学生的真实学习情况。打破传统的平时不考核，期末一次性考试决定考试成绩的单一做法，使考核贯穿于课程的全过程。
4．2 染整技术实验课程考试方式。染整技术实验课程成绩的评定从平时实验表现、实验报告的书写、期末实验考核等三个方面进行考核，考核成绩分为优、良、中、及格、不及格。
4．3 染整技术实践课程考试方式。实践教学课程成绩的评定从实习实训表现、实习实训总结报告以及企业对学生的评价等三个方面进行考核，考核成绩分为优、良、中、及格、不及格。
由于将课程各个环节的学习情况纳入考核范围．学生对每一教学环节都认真对待，平时学习的积极性提高，所掌握的知识更加扎实，涉及的知识面逐渐拓宽，学习的主动性和灵活性都有明显提高。
考试模式的改革，促使学生真正做到变被动学习为主动学习，充分调动学生学习积极性和创造性，对培养和提高学生的创新意识和实践能力发挥重要作用。
5．注重师资队伍的培训。我校拥有一支结构合理、实践经验丰富的高水平师资队伍。染整技术专业的主讲教师全部为本科以上学历，其中有多年来从事纺织、化工专业的教学及科研工作，具有丰富的教学经验和实践经验的中老年教师，也有理论基础扎实的年轻教师。
在师资培训方面，我们实行年轻教师导师制，委派有经验的教师一对一的进行指导、帮助年轻教师，对他们进行爱岗敬业、教书育人的师德教育，提高年轻教师业务水平和思想素质。同时对青年有计划地进行“双师型”人才培养，一方面每年选派优秀青年教师去企业进行实习培训，另一方面，我们聘请了辽宁华幅印染有限公司的技术部部长王德宏高工、原营口针织二厂厂长赵连荣高工等企业的精英作为本课题的指导专家，为我们染整专业课程改革提供指导和帮助。通过培训和邀请专家讲学，既对年轻教师的成长起到了较好的效果，又为本专业课程储备了足够的师资力量，保障了教学质量。
6．结束语。印染行业是我国传统的支柱产业，随着科学技术的不断进步，新纤维、新助剂、新设备、新工艺在染整生产企业中得到广泛应用，我国染整行业迫切需要大量生产和管理一线的高等应用性人才，如江苏、浙江、上海、广东等地对染整技术专业毕业生的需求连年供不应求。我们辽宁省也拥有众多的染整企业，这些企业的生存、发展和壮大同样急需染整技术专业的人才，尤其是应用型人才，我校染整技术专业课程教学的改革创新，为我校树立了良好的专业形象，使我校染整技术专业的学生能学有所用，满足了染整企业对人才的需求，为地方经济的发展起到了促进作用。
参考文献
1杨哲、常桂霞等.《染整技术》精品课程网站[EB/OL]. http://www.ykdx.net/hhx/dye/index.asp, 2008.12.18