论文部分内容阅读
摘要：电工电子课程作为中职机电技术应用专业的一门基础性课程，其主要的作用在于培养该专业学生基本电子电工基础知识，并为其后续的知识和实践教学提供基础支撑。当前随着我国教育体制进入深化改革阶段，对于电工电子课程改革势在必行。因此，对新时期中职机电专业电工电子课程的教学情况进行研究，以期探索出系统的机电专业人才培养体系，不断提升课堂教学有效性。
关键词：中职;机电专业;电工电子课程;存在问题;有效教学
作为机电技术应用专业的基础课程，电工电子课程对于该专业学生的相关技能培养起到入门作用，其为后续学习专业课奠定基础。这门课程以电子技术为基础并涵盖了数学、物理等相关方面知识，具有一定的综合性。此外，该课程的最大特点就是全文中均是大段的基础理论和公式及其推导过程，由此对于参加此课程学习的学生需要有较好的物理、數学基础，由此具有一定的学习难度。很多中职学生由于学习能力薄弱，对于以数学、物理这一难度较大的课程为基础的电工电子课程学习并不扎实，由此导致学生学习吃力，并进一步导致学生学习兴趣的降低，影响课程教学效果。探索该课程的教学模式是其课程改革的要求，通过构建符合学生学习状况的教学新模式，进而提升教学效果。
一、新时期中职机电专业电工电子课程中存在的问题
（一）设置实训课程的比例偏低
在实际教学时，中职学校对教学成本的关注程度非常高。很多中职学校并不愿意在实训方面投入过高的成本，因此课程设置的比例偏低。当前时期，在剖析中职学校电工电子课程发展过程中存在的问题时，可以从多个角度出发。根据实际情况可知，在开展实训课时，中职学校受到多方面因素的影响，企业在选择人才时，会统筹考虑学生的创新能力与实际操作能力等，但是中职学校所培养出来的人才，实际上与企业需求存在非常大的偏差。在此情况下，学生的综合能力无法满足企业的实际需求，而导致该问题出现的原因，一方面表现为实训课程比例较低，另一方面也与中职学校的生源和教师教学方式等多个因素密切相关。除此之外，中职学校办学产业化特征逐渐显现，不仅要教书育人，还要追求其利润率，以此实现长远的发展。所以，很多中职学校在实训器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教学成本。总体来看，当前时期中职学校的实训教学资源无法满足人才培养的需求，严重影响了课堂教学的质量，无法有效提升学生的操作能力，也无法对学生综合素质的改善发挥实质性的作用。
（二）思想认识方面存在的问题
很多教师在认识中职学生方面，存在一定的问题，偏见现象非常普遍。主观上认为大多数的中职学生综合素质比较差，未能形成良好的学习习惯，对学习容易产生一定的厌恶心理。而就实际情况来看，中职学生在学习时，确实文化基础比较薄弱，学习动力相对较弱。然而，从其他方面的情况来看，这些学生在学习抽象文化知识时并不擅长，但是动手能力整体上较强，这也正是开展职业教育所必须具备的素养。所以，在开展中职机电专业电工电子课程教学时，要求教师辩证地看待学生的优缺点，合理地制定教学的策略，不断提升课程教学有效性。
二、提升中职机电专业电工电子课程教学有效性的策略
鉴于上述因素的影响，笔者认为要改善机电专业电工电子课程的教学现状，应重点做好以下工作：
（一）综合运用多种教学方法，构建高效课堂
当前时期，教育改革持续推进，教学模式发生了非常多的改变，出现了很多新型的教学模式。教师在教学时，要注重结合教学内容和教学目标等，不断更新教学方法，以此增强课堂教学的趣味性，充分挖掘学生的学习动力，调动其积极性。通过创新教学方法和模式，有助于防范学生在学习过程中的厌恶情绪。在此情况下，学生的学习动力更强，学习效果显著提升。 比如在开展“电路组成及作用”教学时，教师可以先采用理论教学方法，促使学生对电流流通的路径以及直流电路等形成基本的认识。然后，教师再用实验法，为学生演示电路实验，进而加深学生对理论知识的认识程度。此外，教师还可以组织学生亲自参与到实验过程中去，以此深化其对电路知识的理解。
（二）培养学生良好的职业素养，提升学生的职业能力
在机电专业电工电子课程的教学时，不仅要对学生的操作能力进行培养，还要注重培养学生的职业素养。主要原因在于，机电行业较为特殊，与产品质量有很大关系，在工业领域中具有非常高的地位。在实际进行实训时，教师应为学生创设有效的场景，促使学生充分感受工作岗位的氛围，提升其职业素养，并对其职业道德进行培养。与此同时，教师也可以邀请一些专家为学生传授更多的工作经验，促进学生综合素质的进一步提升。
总之，新时期，对中职学校的机电专业而言，在开展电工电子课程教学时，很多问题依然未能得到有效的解决，这也使教学水平与人才培养等受到了非常大的影响。要想改善当前的情况，需要采用更加有效的教学策略，提升实训课程的教学比例，以取得更好的教学效果，培养出更加优秀并且专业的人才。
参考文献
[1]杨少川，王毅.电工电子技术基础课程教学改革研究与实践[J].西部素质教育，2018，4（19）：190，192.
[2]王翠平.浅谈微课在中职电工与电子技术课程教学中的运用[J].职业，2018（26）：74-75.
关键词：中职;机电专业;电工电子课程;存在问题;有效教学
作为机电技术应用专业的基础课程，电工电子课程对于该专业学生的相关技能培养起到入门作用，其为后续学习专业课奠定基础。这门课程以电子技术为基础并涵盖了数学、物理等相关方面知识，具有一定的综合性。此外，该课程的最大特点就是全文中均是大段的基础理论和公式及其推导过程，由此对于参加此课程学习的学生需要有较好的物理、數学基础，由此具有一定的学习难度。很多中职学生由于学习能力薄弱，对于以数学、物理这一难度较大的课程为基础的电工电子课程学习并不扎实，由此导致学生学习吃力，并进一步导致学生学习兴趣的降低，影响课程教学效果。探索该课程的教学模式是其课程改革的要求，通过构建符合学生学习状况的教学新模式，进而提升教学效果。
一、新时期中职机电专业电工电子课程中存在的问题
（一）设置实训课程的比例偏低
在实际教学时，中职学校对教学成本的关注程度非常高。很多中职学校并不愿意在实训方面投入过高的成本，因此课程设置的比例偏低。当前时期，在剖析中职学校电工电子课程发展过程中存在的问题时，可以从多个角度出发。根据实际情况可知，在开展实训课时，中职学校受到多方面因素的影响，企业在选择人才时，会统筹考虑学生的创新能力与实际操作能力等，但是中职学校所培养出来的人才，实际上与企业需求存在非常大的偏差。在此情况下，学生的综合能力无法满足企业的实际需求，而导致该问题出现的原因，一方面表现为实训课程比例较低，另一方面也与中职学校的生源和教师教学方式等多个因素密切相关。除此之外，中职学校办学产业化特征逐渐显现，不仅要教书育人，还要追求其利润率，以此实现长远的发展。所以，很多中职学校在实训器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教学成本。总体来看，当前时期中职学校的实训教学资源无法满足人才培养的需求，严重影响了课堂教学的质量，无法有效提升学生的操作能力，也无法对学生综合素质的改善发挥实质性的作用。
（二）思想认识方面存在的问题
很多教师在认识中职学生方面，存在一定的问题，偏见现象非常普遍。主观上认为大多数的中职学生综合素质比较差，未能形成良好的学习习惯，对学习容易产生一定的厌恶心理。而就实际情况来看，中职学生在学习时，确实文化基础比较薄弱，学习动力相对较弱。然而，从其他方面的情况来看，这些学生在学习抽象文化知识时并不擅长，但是动手能力整体上较强，这也正是开展职业教育所必须具备的素养。所以，在开展中职机电专业电工电子课程教学时，要求教师辩证地看待学生的优缺点，合理地制定教学的策略，不断提升课程教学有效性。
二、提升中职机电专业电工电子课程教学有效性的策略
鉴于上述因素的影响，笔者认为要改善机电专业电工电子课程的教学现状，应重点做好以下工作：
（一）综合运用多种教学方法，构建高效课堂
当前时期，教育改革持续推进，教学模式发生了非常多的改变，出现了很多新型的教学模式。教师在教学时，要注重结合教学内容和教学目标等，不断更新教学方法，以此增强课堂教学的趣味性，充分挖掘学生的学习动力，调动其积极性。通过创新教学方法和模式，有助于防范学生在学习过程中的厌恶情绪。在此情况下，学生的学习动力更强，学习效果显著提升。 比如在开展“电路组成及作用”教学时，教师可以先采用理论教学方法，促使学生对电流流通的路径以及直流电路等形成基本的认识。然后，教师再用实验法，为学生演示电路实验，进而加深学生对理论知识的认识程度。此外，教师还可以组织学生亲自参与到实验过程中去，以此深化其对电路知识的理解。
（二）培养学生良好的职业素养，提升学生的职业能力
在机电专业电工电子课程的教学时，不仅要对学生的操作能力进行培养，还要注重培养学生的职业素养。主要原因在于，机电行业较为特殊，与产品质量有很大关系，在工业领域中具有非常高的地位。在实际进行实训时，教师应为学生创设有效的场景，促使学生充分感受工作岗位的氛围，提升其职业素养，并对其职业道德进行培养。与此同时，教师也可以邀请一些专家为学生传授更多的工作经验，促进学生综合素质的进一步提升。
总之，新时期，对中职学校的机电专业而言，在开展电工电子课程教学时，很多问题依然未能得到有效的解决，这也使教学水平与人才培养等受到了非常大的影响。要想改善当前的情况，需要采用更加有效的教学策略，提升实训课程的教学比例，以取得更好的教学效果，培养出更加优秀并且专业的人才。
参考文献
[1]杨少川，王毅.电工电子技术基础课程教学改革研究与实践[J].西部素质教育，2018，4（19）：190，192.
[2]王翠平.浅谈微课在中职电工与电子技术课程教学中的运用[J].职业，2018（26）：74-75.