论文部分内容阅读
摘要：在低段小学英语教育阶段，学生应该获得怎样的价值观？在教材中，又是如何体现的呢？本文将以译林版小学英语低段一二年级教材为例，从自我发展，集体意识，礼仪培养和重视科技四个方面分析低段小学英语教育的价值观体现。
关键词：低段小学;英语教育;价值观
一、小学英语教育的价值本体
首先，英语是一门语言，而语言的最终目的是为了交流。在小学阶段，学生逐渐形成跨文化交流的意识，通过学习外语来加快国际化的进程，从而促进跨文化发展;另一方面，英语代表了一种文化，学生通过语言来学习背后的文化知识，了解西方的哲学理念，文化传统，生活方式等，进而对中国文化有了更好的理解和判断，是自我价值感的不断提升。
其次，英语还是一门学科，学科的设计目的是为了更好的教育。康德说过：“人的天性可以通过教育而获得继续促进，使它不愧为善良的人性。”英语是一门语言，但是它更是一门教育学科。小学英语教育阶段，学生通过课程内容学习到了西方的文明礼仪，优秀文化等，有助于学生了解西方文化和文学，形成正确的道德判断和丰富的精神世界，从而来实现教育的最终目的——人类的发展。
二、低段小学英语教学价值观体现案例
（一）自我发展
在小学译林版1A Unit1 I’m Liu Tao中，以同学之间第一次见面，互相打招呼为课文的主要内容，其中课文内容为 Hello， I’m Liu Tao./ Hi， I’m Yang Ling./Hello， Wang Bing./ Hi， Su Hai.这四句话都是向同学打招呼，其次介绍自己的姓名。低段的儿童进入学校班级这样的集体之后，会渐渐形成自我意识，课文通过对自己的介绍，来引导儿童正确认识自我，形成独立的个体，有助于更好的了解自我，评价自我。
（二）集体意识
小学译林版2A Unit7 We like our school这篇课文中，介绍了学生在学校的活动内容，如：We read and write./ We sing and dance./我们在学校看书写字，唱歌跳舞，这是学生非常常见的校园活动，但是课文并没有就此结束，在课文的最后，内容为We have fun at school./ We like our school.我们在小学玩得很开心。我们喜欢我们的学校。课程通过描述丰富的校园生活，从而激发学生热爱学校生活，热爱班集体的意识。一个好的班集体是促进儿童个体社会化的重要环境，培养儿童集体主义，促进全面发展的重要举措。
（三）礼仪培养
小学阶段，是儿童形成良好学习习惯，培养独立性格的关键时期。在低段的英语课程中，也有这样的课文体现，如：在1B Unit2 This is my pencil中，王兵不小心撞到了杨玲，有了这样的对话：Yang Ling： Ouch！ Wang Bing： I’m sorry， Yang Ling. Yang Ling： That’s OK.两个小朋友不小心相撞以后，王兵及时的表示了歉意，而杨玲也表示没有关系。学生在学校经常会发生这样的小意外，一句简单的道歉不仅能让小事化无，更是体现了良好的道德素养。同样，小学译林版2A Unit5 Have some juice， please！这篇课文中，以Yang Ling招呼小朋友来家里做客为主线，妈妈准备了丰富的饮品和点心来招待小伙伴;而伙伴们纷纷表示感谢和赞美之情。课文内容：Have some juice， please！ 请喝些橙汁吧！体现了杨玲热情好客的文明礼仪;小伙伴们的回答：Thank you， Yang Ling./Thank you， Mrs Yang.展现了小伙伴们对于杨玲的招待表示的感谢在日常生活中，这样的场景非常常见，而往往也非常能体现一个人的基本礼仪;对于低段的学生来说，及时的了解并培养礼仪文化是自我发展的必要条件。
（四）重视科技
在科技飞速发展的今日，科技创新不仅推動了经济的飞速发展，给我们带来了无限的便捷，更是走进我们的日常生活中，“科技”不再是一个遥不可及的词汇。在低年级的课堂中，我们就接触到了科技的力量。在小学译林版1A Unit7 I can dance一课中，以Robot Roy为故事的主人公，机器人Roy向小朋友展示了唱歌跳舞画画和烹饪的本领，I can sing./ I can dance./I can draw./ I can cook.内容十分有趣，学生们对机器人表现了浓厚的兴趣，都纷纷想要扮演它。小学英语课本通过向学生介绍有趣的科技产品来引起学生对科学技术的重视，开拓了学生的国际视野。
三、结语
英语教育不仅是一门语言，更是一门教育学科。小学低段英语教育的价值在于来引导儿童正确认识自我，形成独立的个体;在于促进儿童个体社会化的重要环境，培养儿童集体主义;在于了解并培养礼仪文化，也在于对科学技术的重视，开拓学生的国际视野。当然，小学低段英语教育的价值远不止如此，在英语教学课程中我们还会不断地发现和探索。
参考文献：
[1]曾碧锋.小学英语教科书的价值取向研究[J].湖南第一师范学报，2010，10（4）：34-36，94.
[2]包立伟.小学英语教育本体价值的内涵浅析[J].文史月刊，2012.
关键词：低段小学;英语教育;价值观
一、小学英语教育的价值本体
首先，英语是一门语言，而语言的最终目的是为了交流。在小学阶段，学生逐渐形成跨文化交流的意识，通过学习外语来加快国际化的进程，从而促进跨文化发展;另一方面，英语代表了一种文化，学生通过语言来学习背后的文化知识，了解西方的哲学理念，文化传统，生活方式等，进而对中国文化有了更好的理解和判断，是自我价值感的不断提升。
其次，英语还是一门学科，学科的设计目的是为了更好的教育。康德说过：“人的天性可以通过教育而获得继续促进，使它不愧为善良的人性。”英语是一门语言，但是它更是一门教育学科。小学英语教育阶段，学生通过课程内容学习到了西方的文明礼仪，优秀文化等，有助于学生了解西方文化和文学，形成正确的道德判断和丰富的精神世界，从而来实现教育的最终目的——人类的发展。
二、低段小学英语教学价值观体现案例
（一）自我发展
在小学译林版1A Unit1 I’m Liu Tao中，以同学之间第一次见面，互相打招呼为课文的主要内容，其中课文内容为 Hello， I’m Liu Tao./ Hi， I’m Yang Ling./Hello， Wang Bing./ Hi， Su Hai.这四句话都是向同学打招呼，其次介绍自己的姓名。低段的儿童进入学校班级这样的集体之后，会渐渐形成自我意识，课文通过对自己的介绍，来引导儿童正确认识自我，形成独立的个体，有助于更好的了解自我，评价自我。
（二）集体意识
小学译林版2A Unit7 We like our school这篇课文中，介绍了学生在学校的活动内容，如：We read and write./ We sing and dance./我们在学校看书写字，唱歌跳舞，这是学生非常常见的校园活动，但是课文并没有就此结束，在课文的最后，内容为We have fun at school./ We like our school.我们在小学玩得很开心。我们喜欢我们的学校。课程通过描述丰富的校园生活，从而激发学生热爱学校生活，热爱班集体的意识。一个好的班集体是促进儿童个体社会化的重要环境，培养儿童集体主义，促进全面发展的重要举措。
（三）礼仪培养
小学阶段，是儿童形成良好学习习惯，培养独立性格的关键时期。在低段的英语课程中，也有这样的课文体现，如：在1B Unit2 This is my pencil中，王兵不小心撞到了杨玲，有了这样的对话：Yang Ling： Ouch！ Wang Bing： I’m sorry， Yang Ling. Yang Ling： That’s OK.两个小朋友不小心相撞以后，王兵及时的表示了歉意，而杨玲也表示没有关系。学生在学校经常会发生这样的小意外，一句简单的道歉不仅能让小事化无，更是体现了良好的道德素养。同样，小学译林版2A Unit5 Have some juice， please！这篇课文中，以Yang Ling招呼小朋友来家里做客为主线，妈妈准备了丰富的饮品和点心来招待小伙伴;而伙伴们纷纷表示感谢和赞美之情。课文内容：Have some juice， please！ 请喝些橙汁吧！体现了杨玲热情好客的文明礼仪;小伙伴们的回答：Thank you， Yang Ling./Thank you， Mrs Yang.展现了小伙伴们对于杨玲的招待表示的感谢在日常生活中，这样的场景非常常见，而往往也非常能体现一个人的基本礼仪;对于低段的学生来说，及时的了解并培养礼仪文化是自我发展的必要条件。
（四）重视科技
在科技飞速发展的今日，科技创新不仅推動了经济的飞速发展，给我们带来了无限的便捷，更是走进我们的日常生活中，“科技”不再是一个遥不可及的词汇。在低年级的课堂中，我们就接触到了科技的力量。在小学译林版1A Unit7 I can dance一课中，以Robot Roy为故事的主人公，机器人Roy向小朋友展示了唱歌跳舞画画和烹饪的本领，I can sing./ I can dance./I can draw./ I can cook.内容十分有趣，学生们对机器人表现了浓厚的兴趣，都纷纷想要扮演它。小学英语课本通过向学生介绍有趣的科技产品来引起学生对科学技术的重视，开拓了学生的国际视野。
三、结语
英语教育不仅是一门语言，更是一门教育学科。小学低段英语教育的价值在于来引导儿童正确认识自我，形成独立的个体;在于促进儿童个体社会化的重要环境，培养儿童集体主义;在于了解并培养礼仪文化，也在于对科学技术的重视，开拓学生的国际视野。当然，小学低段英语教育的价值远不止如此，在英语教学课程中我们还会不断地发现和探索。
参考文献：
[1]曾碧锋.小学英语教科书的价值取向研究[J].湖南第一师范学报，2010，10（4）：34-36，94.
[2]包立伟.小学英语教育本体价值的内涵浅析[J].文史月刊，2012.