1.经典诵读对学生成长的作用
　　（1）提升学生语文素养
　　俗话说：“书读百遍，其义自现”，经典诗文往往蕴含很深的哲理，学生在理解文章的大意时不应该仅仅通过表面意思进行理解，应该结合作者创造的社会背景或者家庭环境进行分析，才能够更深层次的了解作者表达的思想情感。此外诵读经典能让小学生积累名言警句有助于写作能力的提高，经典诗文往往蕴含很多生僻的字或者词语，学生通过捋顺文章的脉络清晰作者的表达意图，同时还能了解更多的文体，由此可见经典诵读能够提升小学生语文素养。
　　（2）培養学生的审美能力
　　鲁迅曾说： “语言有三美，意美以感心，一也;音美以感官，二也; 形美以感目，三也。”通过对经典古诗文的学习，学生能够有身临其境之感，结合生活体验培养小学生发现美、感受美获得更多美好的体验。与此同时教师自身具有发现美的心灵才能更好的引导学生品味美的语言和画面，逐渐形成固定的理解模式，培养学生感性思维。
　　（3）传承民族的传统文化
　　中华文化历史悠久，经典文化成为中华文化中一道靓丽的风景线，从《诗经》到《孔雀东南飞》，从先秦诸子到唐宋散文……每个作品都是智慧的结晶，每个朝代涌现出各种风格的诗人、作家，为中华传统文化锦上添花。经典诗文不仅描绘中国的壮阔山河，同时也展现了中国的文化风情，独具特色的中华文化感染了世世代代的华夏儿女，所以为了传承和发扬中华文化，教育部明确指出了“学习中华民族博大精深的文化”是现代小学语文的重点内容。

2.经典诵读实施策略
　　（1）落实经典阅读教学
　　经典文学的灵魂是情感的升华，怎么样能让学生快速的进入诗文的学习中去，是教师不得不面对的问题。为了能够快速的让学生感受诗文的魅力，可以从以下几个方面入手，一是范读。就是教师起到模范作用，在古诗文的学习之前为学生朗读一遍，这个过程是帮助学生了解古诗文的过程，能够通过教师的抑扬顿挫的语调理解文中的重点之处。二是自读。这是一个自我揣摩的过程，结合对教师范读的理解，尝试分析作者想要表达的思想。三是引读。引读就是教师通过画出重点难点句子，帮助学生理解这些特殊句从而加深对文章的理解。
　　（2）开展经典诵读活动
　　“授之以鱼，不如授之以渔”，想要提高经典朗诵水平，就要采取特殊的方法，转变以往的思想不再采取死记死背的方式，而是帮助学生巧记巧背。经典诵读的关键在于读，这里面所涉及的读和平时的读有所不同，有的人认为同样都是发音，有什么不同之处？平时的读可以没有感情色彩，单纯的为了记忆去读，而经典诵读重在理解，同时为了提高学生的积极性，可以将经典诵读与游戏相结合，采用游戏导入的模式。可以将线下比较火的三国杀等游戏应用于诗文朗诵中来，都是以历史为背景感悟其中的经典。另外还可以通过组织朗诵比赛让学生在更多人面前朗读，留给学生思考的空间。
　　（3）提高经典文化知识储备
　　中国的节日非常多，意义也都非常特殊，吃饺子的春节、舞龙逛灯会的元宵、吃月饼的中秋、赛龙舟的端午、遍插茱萸的重阳等，都是中国传统节日，可以布置学生通过收集节日有关的资料，摘抄节日诗词制作成手抄报的形式。一方面让学生对于节日了解更加深入，另一方面巩固古诗文，提升传统文化的素养。
　　（4）培养经典文化兴趣
　　心理学研究表明，兴趣是最好的教师，为了培养学生的好奇感，让每个年级对于古诗文诵读产生兴趣，可以通过举办朗诵大赛的形式，这个比赛不需要多正规多具规模，只是要形成一个良好的学习氛围。同时为了树立小学生对于中华文化的自豪感，可以组织春游，走访各个诗人创作的景点，帮助学生领会诗中描写的景象。教师通过结合自身经历教育学生 “己所不欲，勿施于人”的道理，可以将此作为班训帮助学生树立正确的人生观。

3.经典诵读需要多元评价
　　从心理的角度看，专家人士认为学生对于诵读的态度可能会呈抛物线，刚开始会有很浓厚的兴趣，每天练习朗读，但是到后来会越来越厌烦。此时学校就可以根据自身的实际情况，建立校园平台鼓励学生在上面注册自己的账号并且发布自己的作品，这样不仅激发学生的兴趣，还能促使他们主动学习。在教学质量的考评时，不仅要结合学生的考试成绩，还要对课堂效果、学生出勤情况、教师的专业素质等方面综合打分，确保评价的客观全面。

4.结语
　　小学生是祖国的未来，也是民族的希望，严格把关学生朗读题材，营造一个良好的学习氛围，组织各种类型的比赛激发学生的诵读兴趣，让语文教学焕发社会主义核心价值观的光辉，古诗文与社会主义核心价值观完美结合，教育学生担负社会的使命传承中华文化，让诵读有肥沃的土壤，逐渐长成参天大树。

参考文献
　　[1]魏冬.开展经典诗文诵读 提升学生人文素养[J].甘肃教育，2018（15）：105
　　[2]高玉英.小学语文教学中的经典茶元素古诗文诵读研究[J].福建茶叶，2018.40（08）：388
　　[3]梁静秋.五年级小学生诗词诵读能力现状与提升研究[D].重庆师范大学，2018