【摘 要】
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课程改革提倡探究学习，教材编写也力图体现探究的特点。受课程内容、教学条件、师资水平以及评价等方面的制约，教材还不可能编成理想的探究学习教材，但是，可以因循探究学习的思想和方法，对教材进行探究性设计。人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》在编写时对这一问题进行了专题研究，从基本要求、组织形式、基本原则和一般程序四个方面，对教材探究性设计作了初步探索。
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课程改革提倡探究学习，教材编写也力图体现探究的特点。受课程内容、教学条件、师资水平以及评价等方面的制约，教材还不可能编成理想的探究学习教材，但是，可以因循探究学习的思想和方法，对教材进行探究性设计。人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》在编写时对这一问题进行了专题研究，从基本要求、组织形式、基本原则和一般程序四个方面，对教材探究性设计作了初步探索。
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由于历史与现实原因，美巴同盟基础并不牢固，拉丹之死刺激美巴深层矛盾彻底暴露。经过相互指责的“口水仗”后，美巴逐步“修补关系”，但其深层矛盾难以解决，未来美巴交恶的可能性依然存在。不过，鉴于双方共同利益依然大于分歧，美巴关系不会彻底破裂。未来美巴关系将继续在矛盾与合作中前行。长远看，美巴关系的走向取决于美对阿战略调整、美反恐战略的变化以及巴内部政局的变动。
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最近几年，中国金融当局加大了人民币国际化的推进力度，人民币的结算范围已经由跨境贸易扩大到境外直接投资。香港人民币离岸金融市场也随着这一进程的推进而快速发展。与此同时，围绕人民币国际化的争论也逐渐增多，有支持的声音，也有反对的论调；有要求加快推进国际化的，也有主张缓步推进的。我个人感觉，很多观点似是而非，在人民币国际化问题上似乎也缺乏战略性的整体考量。下面我就五个问题谈谈个人看法。
当前正值中国与智利建交四十周年之际，四十年的友好交往奠定了智中双边关系扎实的基础，两国交流互动日益频繁，逐渐建立起平等、友好的“新型关系”。进入21世纪，伴随全球化和信息化不断加快，智中关系面临新的发展机遇，同时也遇到一些挑战和任务。两国应借助四十年友谊、信任和合作的成功经验，加强协作，共同努力，将智中关系推向新阶段。
苏联解体后，吉尔吉斯斯坦独立，这是吉尔吉斯斯坦2000多年历史上的重大事件。独立20年来，吉尔吉斯斯坦在国家建设方面取得了一些成就，巩固了主权与独立，建立了独立的经济体系，但同时也出现了一些困难和问题。特别是在2005年爆发的所谓“郁金香革命”之后，吉尔吉斯斯坦成为中亚地区相对不稳定的国家，内部政治斗争激烈，政权更迭，经济发展困难。2010年“4·7”事件后，吉尔吉斯斯坦实行了议会制，建立了平衡各派利益的执政联盟，政局出现回稳迹象。吉未来发展需要依靠高素质的人力资源、优美的自然环境和丰富的矿产资源，而要真
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