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摘要：生活化教育理念源远流长，从杜威“教育即生活”到陶行知“生活化教育”理论的形成与发展，无一不阐述了一种思想，即教育要与生活紧密联系。英语作为一种交际工具，它形成于生活，并在生活中被广泛使用，随着英语使用的范围不断扩大，它已经逐渐成为生活中不可或缺的一种元素，英语教学生活体现了英语的发展要求。
关键词：生活化教育 交际工具 情景交融 体验平台
英语教学发展到今天已经不再是靠教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板就能有效实现教学目标、高效完成教学任务的，它还需要教师合理结合英语教学内容，把与学生生活紧密相关的情景搬入课堂，体现英语教学与生活情景的完美结合。诚然，英语教学一旦与生活情景相互交融，学生学起来将更加投入，因此，探讨英语教学生活化途径符合英语作为生活元素的重要特征。
一、呈现日常生活中的英语，产生英语学习的无限遐想
俗话说的好：“百说不如一做。”为了让学生知晓英语在生活中的广泛使用，突出英语与生活之间的相互联系，教师自己首先要关注生活，体现拿来主义，重视挖掘和概括日常生活中的英语，使学生产生英语学习与生活休戚相关的心理预期。例如，为了宣传吸烟有害健康，配合禁烟活动的开展，教师可以告知学生学校公共场合中“No smoking”这一英语标语所承载的深刻内涵；针对学生校园内任意践踏草地的不良行为，养成学生自觉遵守学校规章制度的习惯，教师可以带领学生来到草坪边，鼓励学生思考竖立于芳草地上的标识“keep off the grass”的意义所在，同时，英语教学中为了营造宽松的教学氛围，迎合学生对新颖学习方式的心理需求，我们甚至还可以进行教学上的调侃。例如，调侃学生食用了多年麦当劳的食物，竟然还联想不到生活中并不鲜见的专用词汇“Mcdonald’s”；调侃学生商场付了款项，却仍不知晓买卖中 “20%off”的基本含义等等，让学生知晓英语与生活的紧密联系不需要我们刻意去探寻，只要我们做生活中的有心人，我们就不难发现它们其实就在我们的身边，和我们的生活可谓唇齿相依，从而从侧面加深学生对英语学习与日常生活之间关系的认识。诚然，教师对日常生活中英语被广泛使用方式的搜集与呈现，不仅开阔了学生的眼界，而且引起了学生英语学习与日常生活关联的无限遐想。
二、运用形式多样的教学手段，创设英语教学生活化情境
牛津英语教材以符合学生认知为特征，以再现学生生活实际为宗旨，体现了教材建设与学生生活有机结合的编写思想，这为实现英语课堂教学与学生日常生活有机结合提供了基础，因此，英语教学中，我们教师应该摒弃以往狭隘的教材使用观念和单一的教学方法，通过现代化教学手段或者直观教学手段，如实物展示、模型展示、挂图展示、录像播放等不同方式辅助英语教学，寓英语教学于学生日常生活情境中，让学生于情境中催生生活情思，于学习中感悟现实生活。例如，在9B Unit1 Vocabulary 内容教学中，由于客观条件的限制，学生在课堂教学中是难以真正认识和想象宇航员生活的，因此，对于教材中 What does an astronaut use这一问题，学生要么靠自己的理解去猜测，要么借助于教材所给信息去判断，但是不管学生使用哪一种方法，他们只能通过间接的方式获得初步的认识，如果教师播放一些宇航员在基地训练的背景和他们的生活状态的录像，那么不仅能够激发学生的英语学习兴趣，而且也能使学生通过逼真的生活情境有效思考和回答文本中的提问，加速学生知识内化的进程。再例如，英语词汇教学中，为了避免学生单词学习的枯燥乏味，加深学生对所学词汇的理解，强化学生的记忆，教师可以通过单词和实物相对应的方式加以呈现，发挥实物的直观性、形象性和具体性等功能，实现词汇教学与日常生活的“对号入座”。
三、迎合学生学习心理需要，提供给学生生活体验的平台
学生学习过程是他们心智不断发展成熟的过程，这一过程必然伴随着学生对知识的渴望和对结果达成的需要，因此，英语教学中，我们要迎合学生学习心理，开展形式多样的教学活动，通过精心设计栩栩如生的生活情景，还原知识在生活中的本真面目，提供给学生生活体验平台，达到学生英语学习与生活相互交融的目的。例如，在9B Unit4 Famous people 教学中，为了使久远的、远离学生生活实际的人物形象重新鲜活起来，我们教师可以指导学生通过课前查阅资料，尽可能多地掌握教材中所罗列名人的一些基本情况，然后在课堂教学中通过记者（学生扮演）对名人（教师扮演）的采访，达到英语教学与生活的有机结合，如：Journalist：Mr Bruce Lee，what do you think of Chinese kung fu?
Bruce Lee：It is very great.It can encourage people to remember Chinese culture.Journalist：I agree with you.Then I wonder what is your future plan towards Chinese kung fu.
Bruce Lee：A good question.I’d like to make Chinese kung fu popular in the west.I hope many people can learn something from it.
Journalist：We are proud of you.Thank you.
显然，学生通过采访活动获得了对现实生活的体验，学习劲头不言而喻。
总之，英语教学生活化是拓宽英语使用渠道的有效途径，是英语融入生活，生活诠释英语的重要选择，因此，成功的英语课堂必须创设逼真的生活情境，只有这样才可以给英语教学注入无限的活力。
关键词：生活化教育 交际工具 情景交融 体验平台
英语教学发展到今天已经不再是靠教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板就能有效实现教学目标、高效完成教学任务的，它还需要教师合理结合英语教学内容，把与学生生活紧密相关的情景搬入课堂，体现英语教学与生活情景的完美结合。诚然，英语教学一旦与生活情景相互交融，学生学起来将更加投入，因此，探讨英语教学生活化途径符合英语作为生活元素的重要特征。
一、呈现日常生活中的英语，产生英语学习的无限遐想
俗话说的好：“百说不如一做。”为了让学生知晓英语在生活中的广泛使用，突出英语与生活之间的相互联系，教师自己首先要关注生活，体现拿来主义，重视挖掘和概括日常生活中的英语，使学生产生英语学习与生活休戚相关的心理预期。例如，为了宣传吸烟有害健康，配合禁烟活动的开展，教师可以告知学生学校公共场合中“No smoking”这一英语标语所承载的深刻内涵；针对学生校园内任意践踏草地的不良行为，养成学生自觉遵守学校规章制度的习惯，教师可以带领学生来到草坪边，鼓励学生思考竖立于芳草地上的标识“keep off the grass”的意义所在，同时，英语教学中为了营造宽松的教学氛围，迎合学生对新颖学习方式的心理需求，我们甚至还可以进行教学上的调侃。例如，调侃学生食用了多年麦当劳的食物，竟然还联想不到生活中并不鲜见的专用词汇“Mcdonald’s”；调侃学生商场付了款项，却仍不知晓买卖中 “20%off”的基本含义等等，让学生知晓英语与生活的紧密联系不需要我们刻意去探寻，只要我们做生活中的有心人，我们就不难发现它们其实就在我们的身边，和我们的生活可谓唇齿相依，从而从侧面加深学生对英语学习与日常生活之间关系的认识。诚然，教师对日常生活中英语被广泛使用方式的搜集与呈现，不仅开阔了学生的眼界，而且引起了学生英语学习与日常生活关联的无限遐想。
二、运用形式多样的教学手段，创设英语教学生活化情境
牛津英语教材以符合学生认知为特征，以再现学生生活实际为宗旨，体现了教材建设与学生生活有机结合的编写思想，这为实现英语课堂教学与学生日常生活有机结合提供了基础，因此，英语教学中，我们教师应该摒弃以往狭隘的教材使用观念和单一的教学方法，通过现代化教学手段或者直观教学手段，如实物展示、模型展示、挂图展示、录像播放等不同方式辅助英语教学，寓英语教学于学生日常生活情境中，让学生于情境中催生生活情思，于学习中感悟现实生活。例如，在9B Unit1 Vocabulary 内容教学中，由于客观条件的限制，学生在课堂教学中是难以真正认识和想象宇航员生活的，因此，对于教材中 What does an astronaut use这一问题，学生要么靠自己的理解去猜测，要么借助于教材所给信息去判断，但是不管学生使用哪一种方法，他们只能通过间接的方式获得初步的认识，如果教师播放一些宇航员在基地训练的背景和他们的生活状态的录像，那么不仅能够激发学生的英语学习兴趣，而且也能使学生通过逼真的生活情境有效思考和回答文本中的提问，加速学生知识内化的进程。再例如，英语词汇教学中，为了避免学生单词学习的枯燥乏味，加深学生对所学词汇的理解，强化学生的记忆，教师可以通过单词和实物相对应的方式加以呈现，发挥实物的直观性、形象性和具体性等功能，实现词汇教学与日常生活的“对号入座”。
三、迎合学生学习心理需要，提供给学生生活体验的平台
学生学习过程是他们心智不断发展成熟的过程，这一过程必然伴随着学生对知识的渴望和对结果达成的需要，因此，英语教学中，我们要迎合学生学习心理，开展形式多样的教学活动，通过精心设计栩栩如生的生活情景，还原知识在生活中的本真面目，提供给学生生活体验平台，达到学生英语学习与生活相互交融的目的。例如，在9B Unit4 Famous people 教学中，为了使久远的、远离学生生活实际的人物形象重新鲜活起来，我们教师可以指导学生通过课前查阅资料，尽可能多地掌握教材中所罗列名人的一些基本情况，然后在课堂教学中通过记者（学生扮演）对名人（教师扮演）的采访，达到英语教学与生活的有机结合，如：Journalist：Mr Bruce Lee，what do you think of Chinese kung fu?
Bruce Lee：It is very great.It can encourage people to remember Chinese culture.Journalist：I agree with you.Then I wonder what is your future plan towards Chinese kung fu.
Bruce Lee：A good question.I’d like to make Chinese kung fu popular in the west.I hope many people can learn something from it.
Journalist：We are proud of you.Thank you.
显然，学生通过采访活动获得了对现实生活的体验，学习劲头不言而喻。
总之，英语教学生活化是拓宽英语使用渠道的有效途径，是英语融入生活，生活诠释英语的重要选择，因此，成功的英语课堂必须创设逼真的生活情境，只有这样才可以给英语教学注入无限的活力。