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摘要：大力发展高等职业教育，提高培养质量，必须以企校合作为前提条件，近年来随着对应用型高技能操作人才需求的增加，过去曾经并不受重视的技能型、操作性人才备受企业青睐，这使得高职院校的发展也面临新的机遇和挑战。因此企业和学校都应积极的行动起来，共同探讨职业教育企校合作培养人才的新模式。
关键词：企校合作 职业教育 培养模式
目前，国内许多高职院校在积极探索职业教育人才培养模式的变革，而企校合作教育正是当今国内外职业院校的主要教育模式。在科技与经济关系日益密切的时代中，各个高职院校在发展中都十分重视与企业的合作。因此对高职院校来说，传统的人才培养模式已不能适应日益变革的社会发展，对其进行改革势在必行，应该研究采取怎样的企校合作教育模式才能推动自身的更好发展，并且能够为当地经济作出自己的贡献，成为了一个值得深入研究的课题。
1 研究目的及意义
1.1 研究目的 随着我国教育改革的不断深入，实施企校合作教育的学校逐渐增加。然而，由于我们目前没有较为系统和完整的研究，各个学校对企校合作教育有着不同的理解，目标较为分散。面临着认识不到位，工作不到位，政策和制度落实不到位等诸多问题。鉴于此，本文在借鉴和发展前辈研究成果的基础上，通过企业对应用型高技能人才需求的调查，立足国内现有的企校合作模式的研究成果，研究高职教育企校合作、工学结合办学模式改革。各地高职院校都可以根据自身情况的不同从中吸取有利于自身的经验教训，探索出一条适合于本地区本学院的企校合作模式。
1.2 研究意义 本文在系统的归纳和总结国内外企校合作模式的基础上，首次提出建立紧密型合作基地、举办专业技能大赛等企校合作培养人才模式，丰富了企校合作培养人才模式理论研究的思路，为企业集团举办高职院校的相关模式研究提供了一个新的视角。企校双方主动参与，定期交流，相互促进，共同发展，形成企校良性互动，为毕业生就业打下坚实基础，对学校、企业、学生和社会都具有重大和深远的意义。
2 国内外企校合作的模式
2.1 国外企校合作的主要模式 知识经济越来越发达，国际竞争也更加的激烈，各国都更加注重人才的培养，在培养人才方面采取的一个重要策略就是企校合作。
2.2 国内企校合作模式 经过几十年的有关企校合作方面的实践与理论研究，目前有关介绍企校合作方面的文章已经有很多，笔者查阅了许多文献，从中归纳了以下几种典型的企校合作模式：
2.2.1 模式一：松散型合作。松散型合作主要是在校企双方合作的基础上，培养职业技能人才的一种模式，具体合作时选取各自优势，目的就是为了使高校培养的人才能够更好地满足企业发展的需要，合作的主要任务就是让学生具备更强的实践能力，更高的创新能力。具体合作形式主要有：校企联合办学，联合培养；工读交替模式；职工培训与继续教育；校企共建教学实践基地等。企业与学校相互渗透，优势互补。但层次并不高，企校合作关系相对松散。
2.2.2 模式二：紧密型合作。紧密型合作是教学、生产、科研三位一体的合作模式，这种模式是在经济一体化进程加快、区域综合性程度变高的基础上，采取校企股份制、集团化办学的方法，实现校企资源的优势互补，逐渐向规模化、集团化方向转变。
3 我国目前企校合作培养人才可选择的模式
经济体制的改革，经济增长方式的转变以及劳动就业制度的创新，激励着招生分配制度也发生了相应的变化，企校深度合作是一个重要的战略。学校和期间的合作能够为双方带来利益，二者是一种不可分割的关系，为了促进双方的发展，就要实现真正意义上的“企校合作”，让学生到企业中进行实践体验，让企业了解学生对技能的掌握程度，因此我们要不断探索符合我国国情的高职院校企校合作培养人才的模式。
3.1 行业（企业）办学模式 行业（企业）办学模式，即行业（企业）自主办学或政府将原有高职学校划归行业（企业）来管理的企校合作模式。以此来丛根本上解决企校合作中的阻碍，培养更多适合时代发展，满足企业需要的优秀人才。
3.2 校企股份合作模式 校企股份合作模式是指具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式合作的模式。不管是国内企业，还是国外企业；不管是国有企业，还是所有制企业都可以实行这种合作模式，这种模式可以使企业更好的参与到办学中去。
3.3 建立紧密型合作基地模式 以企业为主要依托建立紧密型的合作实训基地，以其为载体实现校企间广泛而深入的合作，实现双方利益的共赢。基地的建设地点，或者是在学校，或者是在企业。如果基地在学校，那么企业可以派相关的工程技术人员来学校进行指导，给学校提供一些实训要用到的设备器材等，从院校方面来讲，他们可以请一些实践经验比较多的企业高技能人才来学校兼职授课，还可让一些老师去企业进行生产实习，更好的掌握企业生产情况。企业也可以聘用学校的老师到企业中给员工做培训；如果基地在企业，可以让学生直接参与生产实践或产品研发，切身体会企业文化，熟悉企业规则，这样做不仅能够缓解学校设备缺乏的问题，而且还能够更好的利用合作企业中的老师来学校进行培训，使职业院校实践教学质量不断改善。
因此，建立紧密型合作基地能为学生提供众多的就业信息，鼓励职业院校面向行业企业、面向社会办学，增强社会服务意识；培养和拓展学生综合素质，使其在学校、企业两个育人环境中学会做人、做事，提高其动手能力，也便于学生提前接触和了解社会。而企业的需求又将推动学院的开放教学，重视学历证书与职业资格证书的互通，提高合作企业及劳动市场对学生的认可度，提高员工素质，使企业与学校实现双赢。
3.4 举办专业技能大赛模式 专业技能大赛是企校双方立足专业特色，结合行业需要，由企业、学校、学生三方共同参与的一种大型专业技能比赛。这种大赛以巩固专业知识，提高专业技能为宗旨，有利于引起学生对学用结合的高度重视。同时，企业可以通过这种大型、正规的比赛挖掘科技新人，培养专业技能人才。据了解，这种专业技能大赛在国内高校普及程度并不是很高。因此，这种企校合作模式值得校企双方认真探讨，大力发展。此外，通过加强与企业的联系与协作，定期交流，相互促进，共同发展，形成企校良性互动，为毕业生就业打下坚实基础，这对高职教育的发展具有十分重大和深远的现实意义。
现在大多数人都已经能够接受“普通教育有高考，职业教育有大赛”的观念，在举办专业技能大赛时，要切实与学生的就业需求联系起来，根据他们对岗位的实际需求安排比赛项目。最好要让企业参加到技能比赛活动的每个项目中，在经费上给予一定的资助，还可以提供一些设备或者是软件，或担任评委，或在技能大赛中选拔人才等等。
另外，我们也可以和合作企业联合举办专业技能大赛，由企业根据实际岗位所需知识策划出竞赛内容，以此来提高实践和应用能力，增强学生的社会竞争能力；还可以利用社会资源，聘请行业、企业专家作为职业院校的兼职教师，把他们丰富的一线工作经验、实用知识和最新理念传授给学生，直接参与职业院校人才培养过程，共同完成职业院校人才培养的目标。
通过比赛可以让学生了解目前行业的最新动态，掌握一名实际工作人员应该具备的素质，从而学有榜样，不断提升自我，达到以赛促学的效果。同时，通过比赛能够让教师明确市场需求和职业发展趋势，从而进行有的放矢的教学改革，加强与行业的联系，培养职业化和实用性的技能型实用人才。由此可见，技能大赛对职业院校、对学生就业、对满足企业需要等都是相当重要的。
需要说明的是，上述企校合作培养人才的模式对于企校合作培养人才的质量起着至关重要的作用，但世界上不存在一种绝对有效的教育模式，上述这些模式各有利弊，各有一定的适用范围，在各自特定的领域都发挥了积极的作用。
参考文献：
[1]魏华典，李国文.浅议中职汽车技能大赛对专业建设的引领作用[J].交通职业教育，2011（2）.
[2]关晶.西方学徒制研究[D].华东师范大学，2010.
[3]王林.“工学结合、校企合作”人才培养模式探析[J].教育与职业，2008（21）.
[4]杜银娟.技能大赛对职业职业院校导游专业教学的导向作用[J].职教通讯，2012（6）.
[5]韩会臣.以汽车维修专业技能大赛为契机，加快实训教学的改革[J].交通职业教育，2011（5）.
关键词：企校合作 职业教育 培养模式
目前，国内许多高职院校在积极探索职业教育人才培养模式的变革，而企校合作教育正是当今国内外职业院校的主要教育模式。在科技与经济关系日益密切的时代中，各个高职院校在发展中都十分重视与企业的合作。因此对高职院校来说，传统的人才培养模式已不能适应日益变革的社会发展，对其进行改革势在必行，应该研究采取怎样的企校合作教育模式才能推动自身的更好发展，并且能够为当地经济作出自己的贡献，成为了一个值得深入研究的课题。
1 研究目的及意义
1.1 研究目的 随着我国教育改革的不断深入，实施企校合作教育的学校逐渐增加。然而，由于我们目前没有较为系统和完整的研究，各个学校对企校合作教育有着不同的理解，目标较为分散。面临着认识不到位，工作不到位，政策和制度落实不到位等诸多问题。鉴于此，本文在借鉴和发展前辈研究成果的基础上，通过企业对应用型高技能人才需求的调查，立足国内现有的企校合作模式的研究成果，研究高职教育企校合作、工学结合办学模式改革。各地高职院校都可以根据自身情况的不同从中吸取有利于自身的经验教训，探索出一条适合于本地区本学院的企校合作模式。
1.2 研究意义 本文在系统的归纳和总结国内外企校合作模式的基础上，首次提出建立紧密型合作基地、举办专业技能大赛等企校合作培养人才模式，丰富了企校合作培养人才模式理论研究的思路，为企业集团举办高职院校的相关模式研究提供了一个新的视角。企校双方主动参与，定期交流，相互促进，共同发展，形成企校良性互动，为毕业生就业打下坚实基础，对学校、企业、学生和社会都具有重大和深远的意义。
2 国内外企校合作的模式
2.1 国外企校合作的主要模式 知识经济越来越发达，国际竞争也更加的激烈，各国都更加注重人才的培养，在培养人才方面采取的一个重要策略就是企校合作。
2.2 国内企校合作模式 经过几十年的有关企校合作方面的实践与理论研究，目前有关介绍企校合作方面的文章已经有很多，笔者查阅了许多文献，从中归纳了以下几种典型的企校合作模式：
2.2.1 模式一：松散型合作。松散型合作主要是在校企双方合作的基础上，培养职业技能人才的一种模式，具体合作时选取各自优势，目的就是为了使高校培养的人才能够更好地满足企业发展的需要，合作的主要任务就是让学生具备更强的实践能力，更高的创新能力。具体合作形式主要有：校企联合办学，联合培养；工读交替模式；职工培训与继续教育；校企共建教学实践基地等。企业与学校相互渗透，优势互补。但层次并不高，企校合作关系相对松散。
2.2.2 模式二：紧密型合作。紧密型合作是教学、生产、科研三位一体的合作模式，这种模式是在经济一体化进程加快、区域综合性程度变高的基础上，采取校企股份制、集团化办学的方法，实现校企资源的优势互补，逐渐向规模化、集团化方向转变。
3 我国目前企校合作培养人才可选择的模式
经济体制的改革，经济增长方式的转变以及劳动就业制度的创新，激励着招生分配制度也发生了相应的变化，企校深度合作是一个重要的战略。学校和期间的合作能够为双方带来利益，二者是一种不可分割的关系，为了促进双方的发展，就要实现真正意义上的“企校合作”，让学生到企业中进行实践体验，让企业了解学生对技能的掌握程度，因此我们要不断探索符合我国国情的高职院校企校合作培养人才的模式。
3.1 行业（企业）办学模式 行业（企业）办学模式，即行业（企业）自主办学或政府将原有高职学校划归行业（企业）来管理的企校合作模式。以此来丛根本上解决企校合作中的阻碍，培养更多适合时代发展，满足企业需要的优秀人才。
3.2 校企股份合作模式 校企股份合作模式是指具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式合作的模式。不管是国内企业，还是国外企业；不管是国有企业，还是所有制企业都可以实行这种合作模式，这种模式可以使企业更好的参与到办学中去。
3.3 建立紧密型合作基地模式 以企业为主要依托建立紧密型的合作实训基地，以其为载体实现校企间广泛而深入的合作，实现双方利益的共赢。基地的建设地点，或者是在学校，或者是在企业。如果基地在学校，那么企业可以派相关的工程技术人员来学校进行指导，给学校提供一些实训要用到的设备器材等，从院校方面来讲，他们可以请一些实践经验比较多的企业高技能人才来学校兼职授课，还可让一些老师去企业进行生产实习，更好的掌握企业生产情况。企业也可以聘用学校的老师到企业中给员工做培训；如果基地在企业，可以让学生直接参与生产实践或产品研发，切身体会企业文化，熟悉企业规则，这样做不仅能够缓解学校设备缺乏的问题，而且还能够更好的利用合作企业中的老师来学校进行培训，使职业院校实践教学质量不断改善。
因此，建立紧密型合作基地能为学生提供众多的就业信息，鼓励职业院校面向行业企业、面向社会办学，增强社会服务意识；培养和拓展学生综合素质，使其在学校、企业两个育人环境中学会做人、做事，提高其动手能力，也便于学生提前接触和了解社会。而企业的需求又将推动学院的开放教学，重视学历证书与职业资格证书的互通，提高合作企业及劳动市场对学生的认可度，提高员工素质，使企业与学校实现双赢。
3.4 举办专业技能大赛模式 专业技能大赛是企校双方立足专业特色，结合行业需要，由企业、学校、学生三方共同参与的一种大型专业技能比赛。这种大赛以巩固专业知识，提高专业技能为宗旨，有利于引起学生对学用结合的高度重视。同时，企业可以通过这种大型、正规的比赛挖掘科技新人，培养专业技能人才。据了解，这种专业技能大赛在国内高校普及程度并不是很高。因此，这种企校合作模式值得校企双方认真探讨，大力发展。此外，通过加强与企业的联系与协作，定期交流，相互促进，共同发展，形成企校良性互动，为毕业生就业打下坚实基础，这对高职教育的发展具有十分重大和深远的现实意义。
现在大多数人都已经能够接受“普通教育有高考，职业教育有大赛”的观念，在举办专业技能大赛时，要切实与学生的就业需求联系起来，根据他们对岗位的实际需求安排比赛项目。最好要让企业参加到技能比赛活动的每个项目中，在经费上给予一定的资助，还可以提供一些设备或者是软件，或担任评委，或在技能大赛中选拔人才等等。
另外，我们也可以和合作企业联合举办专业技能大赛，由企业根据实际岗位所需知识策划出竞赛内容，以此来提高实践和应用能力，增强学生的社会竞争能力；还可以利用社会资源，聘请行业、企业专家作为职业院校的兼职教师，把他们丰富的一线工作经验、实用知识和最新理念传授给学生，直接参与职业院校人才培养过程，共同完成职业院校人才培养的目标。
通过比赛可以让学生了解目前行业的最新动态，掌握一名实际工作人员应该具备的素质，从而学有榜样，不断提升自我，达到以赛促学的效果。同时，通过比赛能够让教师明确市场需求和职业发展趋势，从而进行有的放矢的教学改革，加强与行业的联系，培养职业化和实用性的技能型实用人才。由此可见，技能大赛对职业院校、对学生就业、对满足企业需要等都是相当重要的。
需要说明的是，上述企校合作培养人才的模式对于企校合作培养人才的质量起着至关重要的作用，但世界上不存在一种绝对有效的教育模式，上述这些模式各有利弊，各有一定的适用范围，在各自特定的领域都发挥了积极的作用。
参考文献：
[1]魏华典，李国文.浅议中职汽车技能大赛对专业建设的引领作用[J].交通职业教育，2011（2）.
[2]关晶.西方学徒制研究[D].华东师范大学，2010.
[3]王林.“工学结合、校企合作”人才培养模式探析[J].教育与职业，2008（21）.
[4]杜银娟.技能大赛对职业职业院校导游专业教学的导向作用[J].职教通讯，2012（6）.
[5]韩会臣.以汽车维修专业技能大赛为契机，加快实训教学的改革[J].交通职业教育，2011（5）.