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摘要：音乐鉴赏课程，作为中职院校公共基础教育艺术类的一个基础内容，对于培养审美能力、提高学生自身素质、陶冶情操、塑造优雅人格有着不可替代的作用。笔者认为，音乐鉴赏课不同于其他文化课那样枯燥，它的音调、旋律、节奏都有著穿透人心的作用，有着无可比拟的优越性。那么针对中职音乐鉴赏课程的教学，最有效的途径即使从学生的兴趣点出发，以学生的感情为基础，以教师的技能为核心耐心引导，营造良好的音乐氛围，陶冶学生的情操，提高音乐鉴赏课的教学效果。 为此，笔者提出了一些音乐鉴赏课教学的合理建议，希望可以起到一定的借鉴作用。
关键词：中职；音乐；鉴赏课
中职生是中职音乐鉴赏课的接受对象，中职音乐教师要以学生的兴趣为基础，要以学生的感情为根本，要以自己的耐心为载体，以自身的技能为核心，提高音乐鉴赏课的教学效果。除此之外，教师还应该采用对比法和讲解讨论法提高学生的音乐鉴赏能力。
一、投入情感生活
罗克韦尔肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”到了中职阶段，学生在生理与心理上已接近成熟，是预备走向独立生活的时期，这时他们的自信、自尊都在增强，由原来的无拘无束、活泼天真变得羞涩、沉默与严肃，求知欲强烈，有着自己独立思考的能力，而接触面也更加广泛，学校教师所传授的知识已不能满足他们的需求，他们渴望从各种渠道接受新的观念、新的知识，他们需要寻求适合表现自我意识的新方式。审美教育的鲜明形象性和强烈情感性对于感情真挚奔放、形象思维极强的中职生来说则是一个很好的选择渠道。如果我们适时灌输他们一种起着心灵感应作用的审美教育，则容易能够让学生在美的享受中体验生活、懂得生活，进而对生活投入更为真挚与强烈的情感。
二、提高素质，加强自身专业修养
教师的素质直接影响到教学的质量，提高教师自身素质，首先要更新观念，提高对美术鉴赏课的认识。素质教育对教师提出了更高的要求，我们需要调整自己的心态，加强学习，不要让思想停留在绘画技能教学的经验层次上，对美术教育应有更深刻的认识，让美术鉴赏课真正成为审美素质教育。其次，精心备课，目的明确。教师备课不仅要全面钻研教材，吃透教材的精髓，还要充分考虑到中职学生的特点，从学生能力和认知结构出发，精心设计教法和学生的学法，不仅要考虑学生是否能掌握这些知识，还要考虑怎样培养学生的良好的思维品质，提升学生的能力。中职学校大部分学生的文化素养、审美素质不高这是客观事实，这就决定了美术鉴赏课一定要紧扣本校学生特点，面向全体学生，在内容和深度上不宜做过高的要求。根据各级各类职业学校的性质，专业特点，美术鉴赏课的内容应当有所不同，或有所侧重。再次，广泛涉猎，扩大知识面。美术鉴赏是一种综合性的艺术课程，需要美学、文学、历史、音乐和舞蹈等多方面的知识，美术教师不仅要把握学科特点，还要触类旁通，掌握多方面的知识。
三、营造平等民主的课堂氛围，让学生成为学习的主体
教师是学生音乐兴趣的激发者、音乐活动的组织者、学习过程的交流者、音乐生活的指导者、音乐表现的欣赏者。教师作为教学的指导者和组织者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。民主的教学氛围，是学生积极参与课堂教学的前提。所以，激发学生课堂互动的重要因素是创造良好的环境和氛围，增进教学民主和平等。从根本上说，在学生真正成为学习的主体之后，音乐鉴赏教学中民主平等氛围的营造才可能真正实现。
四、巧用教学方法，提高学生综合素质
现代心理学表明，中职生新陈代谢旺盛，身体发育处于高峰期，其主要表现为成人感强，自尊心好胜心和荣誉感强，兴趣广泛，有很强的求知欲，他们对知识的理解已不再像初中生那么肤浅，他们更喜欢寻根问底，弄清楚问题的来龙去脉，这是一种不可忽视的探究精神的表现。因此，作为教师的教学方法要灵活多样，要能够满足学生的好奇心。教育现代化不仅是人类文明进步的标志，也是当代教育发展的趋势，适当地在美术欣赏教学中运用多媒体，能够增强教学的直观性、趣味性，唤起学生的审美直觉，从而充实和丰富教学内容，深化审美感受。例如，在教学中，可以利用多媒体欣赏作品的种類、历史、作用和艺术价值，调动学生的视觉经验，形成初步的审美感受，也可以展示学生平常喜欢的东西如动物、植物、人物、艺术品和日用品等，在此基础上同自由想象相结合，创作出不同样式的作品，还可以利用多媒体讲解图案，利用动漫方式全方位演示学生的写生变化，这些都可以丰富美术欣赏课的教学内容，提高课堂教学效果，最终提高学生的综合素质。
五、感受精神境界
美术鉴赏的教学过程，是教师引导学生对美的体验、感知的过程，是美术作品意境与人生领悟的融合，是一次源自心灵深处的触碰。通过美术作品的欣赏，不仅能够培养学生的审美感受能力，而且能够提高自身素养、文化品位与审美水平，提高他们对另一个世界的理解与认识。依据学生现有认知水平与情感精神发展状态，选择恰当的美术作品进行鉴赏教学，可以让他们进行主动体验，扩充知识领域与学习范围，逐步提高其思想、修养、心灵等精神境界。对于中职生来说，艺术作品的欣赏在视觉上是一番观看与认知，在心灵上则是一次新的旅途与体验，这样的感受有别于专业技能的功用性驱使，是一次精神境界的解放与畅游。因此，重视与做好中职学生美术作品的鉴赏教学理应成为所有中职院校美术教育工作者的主动认知与实际操作。
经典的作品是历久弥新的，尽管经历了漫长时光的洗礼但是依旧会给人以启迪和力量，这也就是音乐鉴赏的意义所在，让中职学生深刻品味到音乐的内涵，促进全面发展，提升自身修养。当然，随着世道的发展和社会的不断进步，对于音乐鉴赏的教学也提出了新的要求和挑战。所以我们要把握中职学生的欣赏心理和欣赏习惯。还要积极的鼓励学生创新，我想，我们在教学过程中也要不断的解放思想，给与学生充分的自我感受和想想的空间，拓宽想象，活跃思维。如果给学生一段乐曲，学生就可以通过其中的旋律和节奏感受其中叠放起伏的情感，那么也就达到陶冶情操、启迪智慧、发展个性、完善人格的目的了。
参考文献
[1] 李文君.试谈中职学校提高音乐鉴赏课教学效果的途径[J].读与写（下旬），2012，9（12）：152.
[2] 王雅馨.中职音乐欣赏课创造性教学的探索和实践[J].时代报告（学术版），2013，（2）：252.
关键词：中职；音乐；鉴赏课
中职生是中职音乐鉴赏课的接受对象，中职音乐教师要以学生的兴趣为基础，要以学生的感情为根本，要以自己的耐心为载体，以自身的技能为核心，提高音乐鉴赏课的教学效果。除此之外，教师还应该采用对比法和讲解讨论法提高学生的音乐鉴赏能力。
一、投入情感生活
罗克韦尔肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”到了中职阶段，学生在生理与心理上已接近成熟，是预备走向独立生活的时期，这时他们的自信、自尊都在增强，由原来的无拘无束、活泼天真变得羞涩、沉默与严肃，求知欲强烈，有着自己独立思考的能力，而接触面也更加广泛，学校教师所传授的知识已不能满足他们的需求，他们渴望从各种渠道接受新的观念、新的知识，他们需要寻求适合表现自我意识的新方式。审美教育的鲜明形象性和强烈情感性对于感情真挚奔放、形象思维极强的中职生来说则是一个很好的选择渠道。如果我们适时灌输他们一种起着心灵感应作用的审美教育，则容易能够让学生在美的享受中体验生活、懂得生活，进而对生活投入更为真挚与强烈的情感。
二、提高素质，加强自身专业修养
教师的素质直接影响到教学的质量，提高教师自身素质，首先要更新观念，提高对美术鉴赏课的认识。素质教育对教师提出了更高的要求，我们需要调整自己的心态，加强学习，不要让思想停留在绘画技能教学的经验层次上，对美术教育应有更深刻的认识，让美术鉴赏课真正成为审美素质教育。其次，精心备课，目的明确。教师备课不仅要全面钻研教材，吃透教材的精髓，还要充分考虑到中职学生的特点，从学生能力和认知结构出发，精心设计教法和学生的学法，不仅要考虑学生是否能掌握这些知识，还要考虑怎样培养学生的良好的思维品质，提升学生的能力。中职学校大部分学生的文化素养、审美素质不高这是客观事实，这就决定了美术鉴赏课一定要紧扣本校学生特点，面向全体学生，在内容和深度上不宜做过高的要求。根据各级各类职业学校的性质，专业特点，美术鉴赏课的内容应当有所不同，或有所侧重。再次，广泛涉猎，扩大知识面。美术鉴赏是一种综合性的艺术课程，需要美学、文学、历史、音乐和舞蹈等多方面的知识，美术教师不仅要把握学科特点，还要触类旁通，掌握多方面的知识。
三、营造平等民主的课堂氛围，让学生成为学习的主体
教师是学生音乐兴趣的激发者、音乐活动的组织者、学习过程的交流者、音乐生活的指导者、音乐表现的欣赏者。教师作为教学的指导者和组织者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。民主的教学氛围，是学生积极参与课堂教学的前提。所以，激发学生课堂互动的重要因素是创造良好的环境和氛围，增进教学民主和平等。从根本上说，在学生真正成为学习的主体之后，音乐鉴赏教学中民主平等氛围的营造才可能真正实现。
四、巧用教学方法，提高学生综合素质
现代心理学表明，中职生新陈代谢旺盛，身体发育处于高峰期，其主要表现为成人感强，自尊心好胜心和荣誉感强，兴趣广泛，有很强的求知欲，他们对知识的理解已不再像初中生那么肤浅，他们更喜欢寻根问底，弄清楚问题的来龙去脉，这是一种不可忽视的探究精神的表现。因此，作为教师的教学方法要灵活多样，要能够满足学生的好奇心。教育现代化不仅是人类文明进步的标志，也是当代教育发展的趋势，适当地在美术欣赏教学中运用多媒体，能够增强教学的直观性、趣味性，唤起学生的审美直觉，从而充实和丰富教学内容，深化审美感受。例如，在教学中，可以利用多媒体欣赏作品的种類、历史、作用和艺术价值，调动学生的视觉经验，形成初步的审美感受，也可以展示学生平常喜欢的东西如动物、植物、人物、艺术品和日用品等，在此基础上同自由想象相结合，创作出不同样式的作品，还可以利用多媒体讲解图案，利用动漫方式全方位演示学生的写生变化，这些都可以丰富美术欣赏课的教学内容，提高课堂教学效果，最终提高学生的综合素质。
五、感受精神境界
美术鉴赏的教学过程，是教师引导学生对美的体验、感知的过程，是美术作品意境与人生领悟的融合，是一次源自心灵深处的触碰。通过美术作品的欣赏，不仅能够培养学生的审美感受能力，而且能够提高自身素养、文化品位与审美水平，提高他们对另一个世界的理解与认识。依据学生现有认知水平与情感精神发展状态，选择恰当的美术作品进行鉴赏教学，可以让他们进行主动体验，扩充知识领域与学习范围，逐步提高其思想、修养、心灵等精神境界。对于中职生来说，艺术作品的欣赏在视觉上是一番观看与认知，在心灵上则是一次新的旅途与体验，这样的感受有别于专业技能的功用性驱使，是一次精神境界的解放与畅游。因此，重视与做好中职学生美术作品的鉴赏教学理应成为所有中职院校美术教育工作者的主动认知与实际操作。
经典的作品是历久弥新的，尽管经历了漫长时光的洗礼但是依旧会给人以启迪和力量，这也就是音乐鉴赏的意义所在，让中职学生深刻品味到音乐的内涵，促进全面发展，提升自身修养。当然，随着世道的发展和社会的不断进步，对于音乐鉴赏的教学也提出了新的要求和挑战。所以我们要把握中职学生的欣赏心理和欣赏习惯。还要积极的鼓励学生创新，我想，我们在教学过程中也要不断的解放思想，给与学生充分的自我感受和想想的空间，拓宽想象，活跃思维。如果给学生一段乐曲，学生就可以通过其中的旋律和节奏感受其中叠放起伏的情感，那么也就达到陶冶情操、启迪智慧、发展个性、完善人格的目的了。
参考文献
[1] 李文君.试谈中职学校提高音乐鉴赏课教学效果的途径[J].读与写（下旬），2012，9（12）：152.
[2] 王雅馨.中职音乐欣赏课创造性教学的探索和实践[J].时代报告（学术版），2013，（2）：252.