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【摘 要】在高中语文教学中，我们应该义不容辞的守护与传承传统文化。在当今社会，外来文化也逐渐的渗入，此时，高中语文老师有责任有义务去发扬中国的传统文化教学，因此，高中语文老师要深入了解学生的思维，逐渐发现学生对传统文化的认知，并予以必要的传递与解释，从而更好地将教学与传承传统文化相结合，共同努力创建很好的未来。文章主要针对工作语文教学与传统文化的契合进行阐述，同时提出了相应的具体的应用策略为教育工作者提出参考。
【关键词】高中语文；传统文化；结合策略
【中图分类号】G633 【文献标识碼】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0056-01
引言
高中语文最重要的是要培养学生的各方面综合能力，还要优化高中生的审美情趣和文化底蕴。随着社会的发展和外来文化的渗透，我国优秀的传统文化正逐步受到冲击，而高中是汲取传统文化精髓的关键时期，高中语文新课程标准明确要求联系学生日常生活，沟通古今中外，形成全面的、多样的教学体系。因而高中语文教学更应该注重传承和弘扬传统文化。
一、立足教学，科学设计
高中语文教学活动推进中，为让传统文化与语文教学融为一体，教师需要先从课本的角度出发，进而培养学生对语文的理解能力，锻炼学生的文学素养。第一，语文教学中，教师先要详细的掌握课本内容，让学生结合实际学习状况理解课本知识，全面深刻的获知整体教学目标。第二，围绕教学目标开展教学设计，进行教学设计时，教学的内容与方法需满足传统文化知识，保障正确价值观形成的同时，让学生具有积极的情感态度[1]。例如：学习《荆轲刺秦王》时，要从课本内容出发，先让学生了解荆轲为何刺秦王，并探究秦朝的统治为何让人不满，学生说秦始皇暴政诸国不服，因而要刺杀秦王以平民愤，但是还有的学生说秦始皇被刺杀的真正原因是秦王统一六国，六国中难免有亡国之人心怀愤恨，没有秦朝的统一就没有后来中国大一统，秦朝虽然在初期建国时很多做法不妥，但不能否定秦王所创立下的功勋。学生各持己见这是好事，说明学生认真思考过，教师可以就学生的这两个观点为出发点设计教学流程，这样不但让教学与文化传承更好的结合在一起，也让学生对很多门类的知识有深入了解，高中阶段的学生都有认知，加之高中阶段学生也学习相关的历史知识，所以让语文、历史、文学、文化这几方面有机的融合是提升学生学习能力的关键。
二、运用多样化教学，培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，无论任何知识，为达到较好的学习效果，都要通过兴趣锻炼学生的学习热情。在教学中为让传统文化契合高中语文教学，教师可以在教学活动中，重视教学方法的运用，培养学生的学习兴趣。如，高中语文教师在进行教学活动时，可以使用多媒体教学平台，让学生在音乐、灯光等教学辅助工具的帮助下，对学习气氛和学习环境有良好认知，进而能从历史典故出发，通过引导学生对传统文化的认识和思考，让学生对知识和文化有新的了解，学生也能在愉悦的环境中学习知识[2]。例如：教师在讲解《林黛玉进贾府》这段内容时，就可以利用多媒体教学模式，给学生播放红楼梦的片段，让学生体会每一个版本的特点，学生前期可能更喜欢新版本，由于新版本无论在服装还是灯光方面都比较清晰，而且整体的配色也很明艳，但学生通过阅读文字对比图像，才能发现其实老版本更贴近实际原著，并且通过老版本的红楼梦能深刻的体会到书中人物微妙的表情变化，如果教师仅仅用语言讲解，这种情感是很难表达出来的，但利用多媒体这种直观的表达方法就能直观的体会出来这种情感。
三、采用多样化的教学方式，实现语文教学与传统文化的契合
在高中语文教学过程中，合理渗透传统文化知识，可以给予学生美的熏陶，同时也可以加深学生对传统文化的认识和理解，促进传统文化的弘扬与发展，提升文化素养，树立正确的人生态度。比如多媒体教学、游戏教学、情境教学等，进而为高中语文教学与传统文化契合提供较为良好的环境。例如，教师在教学《鸿门宴》的时候，在教学过程中可应用多媒体技术播放优秀的影视作品《鸿门宴》，通过视频来激发学生对鸿门宴的兴趣。这样，学生对这一内容就会充满兴趣，从而将所有的注意力都集中到课堂上[3]。另外，教师还可以在教学过程中向学生讲述一下《鸿门宴》的故事，通过讲故事的方式来激发学生的兴趣，让学生在听故事的过程中明白“鸿门宴”的由来。这样就能更好地促进高中语文教学和传统文化的契合，有效提高语文教学质量。
四、采用灵活多样的教学方式，促进学生的学习兴趣
对于任何知识的学习，都离不开兴趣，可以说兴趣是一切学习的积极动力，当然在进行语文传统文化的学习方面也不例外，教师在进行教学时，应该结合学生的具体实际，充分调动学生对于传统文化的学生兴趣，这需要教师将教学方式进行改变，调动课堂气氛，使学生在轻松愉悦的环境下进行学习，此外教师还可以充分利用多媒体教学带来的便利，用影视、音乐和视频等多种手段营造学习氛围，让学生通过对历史故事的学习、对具体典故的学习了解传统文化，这样通过多种教学手段，能够提高学生学习的积极性[4]。例如：可以组织学生去参观历史博物馆、历史文化古迹、欣赏传统书法碑帖、参看名人纪念馆等让学生切身的体会到中华文化的博大精深，只有当学生对于传统文化的学习有了浓厚的兴趣的时候，学生才能积极地进行学习，积极地进行探索，并且在学习过程中能够积极主动的进行思考，这样的学习方式才能使得学生将传统文化的精髓掌握，才能提高学生的文化素养和自我品质。
结束语
通过以上的论述表明，将传统文化渗透到高中语文教学中，能够提高学生学习的积极性，但是当前的语文教学现状就是对于传统文化的教学大大忽略了，这就需要教师引起足够的重视，结合学生实际，将语文教学与传统文化有效的进行契合，最大限度的促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈桂新.高中语文教学与传统文化相契合[J].文学教育，2016（11）：115-116.
[2]廖成文.小议高中语文教学与传统文化的契合[J].中学课堂辅导（教师通讯），2015（03）：51-52.
[3]杨朴.郭馥铭.扩展高中语文教材传统文学的文学性[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2017（03）：14-15.
[4]张彦忠.高中语文教学中的审美教育[J].新乡教育学院学报，2016（04）：456-457.
【关键词】高中语文；传统文化；结合策略
【中图分类号】G633 【文献标识碼】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0056-01
引言
高中语文最重要的是要培养学生的各方面综合能力，还要优化高中生的审美情趣和文化底蕴。随着社会的发展和外来文化的渗透，我国优秀的传统文化正逐步受到冲击，而高中是汲取传统文化精髓的关键时期，高中语文新课程标准明确要求联系学生日常生活，沟通古今中外，形成全面的、多样的教学体系。因而高中语文教学更应该注重传承和弘扬传统文化。
一、立足教学，科学设计
高中语文教学活动推进中，为让传统文化与语文教学融为一体，教师需要先从课本的角度出发，进而培养学生对语文的理解能力，锻炼学生的文学素养。第一，语文教学中，教师先要详细的掌握课本内容，让学生结合实际学习状况理解课本知识，全面深刻的获知整体教学目标。第二，围绕教学目标开展教学设计，进行教学设计时，教学的内容与方法需满足传统文化知识，保障正确价值观形成的同时，让学生具有积极的情感态度[1]。例如：学习《荆轲刺秦王》时，要从课本内容出发，先让学生了解荆轲为何刺秦王，并探究秦朝的统治为何让人不满，学生说秦始皇暴政诸国不服，因而要刺杀秦王以平民愤，但是还有的学生说秦始皇被刺杀的真正原因是秦王统一六国，六国中难免有亡国之人心怀愤恨，没有秦朝的统一就没有后来中国大一统，秦朝虽然在初期建国时很多做法不妥，但不能否定秦王所创立下的功勋。学生各持己见这是好事，说明学生认真思考过，教师可以就学生的这两个观点为出发点设计教学流程，这样不但让教学与文化传承更好的结合在一起，也让学生对很多门类的知识有深入了解，高中阶段的学生都有认知，加之高中阶段学生也学习相关的历史知识，所以让语文、历史、文学、文化这几方面有机的融合是提升学生学习能力的关键。
二、运用多样化教学，培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，无论任何知识，为达到较好的学习效果，都要通过兴趣锻炼学生的学习热情。在教学中为让传统文化契合高中语文教学，教师可以在教学活动中，重视教学方法的运用，培养学生的学习兴趣。如，高中语文教师在进行教学活动时，可以使用多媒体教学平台，让学生在音乐、灯光等教学辅助工具的帮助下，对学习气氛和学习环境有良好认知，进而能从历史典故出发，通过引导学生对传统文化的认识和思考，让学生对知识和文化有新的了解，学生也能在愉悦的环境中学习知识[2]。例如：教师在讲解《林黛玉进贾府》这段内容时，就可以利用多媒体教学模式，给学生播放红楼梦的片段，让学生体会每一个版本的特点，学生前期可能更喜欢新版本，由于新版本无论在服装还是灯光方面都比较清晰，而且整体的配色也很明艳，但学生通过阅读文字对比图像，才能发现其实老版本更贴近实际原著，并且通过老版本的红楼梦能深刻的体会到书中人物微妙的表情变化，如果教师仅仅用语言讲解，这种情感是很难表达出来的，但利用多媒体这种直观的表达方法就能直观的体会出来这种情感。
三、采用多样化的教学方式，实现语文教学与传统文化的契合
在高中语文教学过程中，合理渗透传统文化知识，可以给予学生美的熏陶，同时也可以加深学生对传统文化的认识和理解，促进传统文化的弘扬与发展，提升文化素养，树立正确的人生态度。比如多媒体教学、游戏教学、情境教学等，进而为高中语文教学与传统文化契合提供较为良好的环境。例如，教师在教学《鸿门宴》的时候，在教学过程中可应用多媒体技术播放优秀的影视作品《鸿门宴》，通过视频来激发学生对鸿门宴的兴趣。这样，学生对这一内容就会充满兴趣，从而将所有的注意力都集中到课堂上[3]。另外，教师还可以在教学过程中向学生讲述一下《鸿门宴》的故事，通过讲故事的方式来激发学生的兴趣，让学生在听故事的过程中明白“鸿门宴”的由来。这样就能更好地促进高中语文教学和传统文化的契合，有效提高语文教学质量。
四、采用灵活多样的教学方式，促进学生的学习兴趣
对于任何知识的学习，都离不开兴趣，可以说兴趣是一切学习的积极动力，当然在进行语文传统文化的学习方面也不例外，教师在进行教学时，应该结合学生的具体实际，充分调动学生对于传统文化的学生兴趣，这需要教师将教学方式进行改变，调动课堂气氛，使学生在轻松愉悦的环境下进行学习，此外教师还可以充分利用多媒体教学带来的便利，用影视、音乐和视频等多种手段营造学习氛围，让学生通过对历史故事的学习、对具体典故的学习了解传统文化，这样通过多种教学手段，能够提高学生学习的积极性[4]。例如：可以组织学生去参观历史博物馆、历史文化古迹、欣赏传统书法碑帖、参看名人纪念馆等让学生切身的体会到中华文化的博大精深，只有当学生对于传统文化的学习有了浓厚的兴趣的时候，学生才能积极地进行学习，积极地进行探索，并且在学习过程中能够积极主动的进行思考，这样的学习方式才能使得学生将传统文化的精髓掌握，才能提高学生的文化素养和自我品质。
结束语
通过以上的论述表明，将传统文化渗透到高中语文教学中，能够提高学生学习的积极性，但是当前的语文教学现状就是对于传统文化的教学大大忽略了，这就需要教师引起足够的重视，结合学生实际，将语文教学与传统文化有效的进行契合，最大限度的促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈桂新.高中语文教学与传统文化相契合[J].文学教育，2016（11）：115-116.
[2]廖成文.小议高中语文教学与传统文化的契合[J].中学课堂辅导（教师通讯），2015（03）：51-52.
[3]杨朴.郭馥铭.扩展高中语文教材传统文学的文学性[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2017（03）：14-15.
[4]张彦忠.高中语文教学中的审美教育[J].新乡教育学院学报，2016（04）：456-457.