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英语是世界上使用最广泛的语言之一，它不但是国际交往的工具，而且是知识的载体。地理教学与英语关系十分密切，许多地理知识与英语密切相关。英语文章中包含着大量的自然地理、人文地理、经济地理知识。在地理教学中，教师恰当地运用英语，加强英语与地理学科的整合，既能激发学生的学习热情，培养学生的兴趣，拓宽学生的视野，又能有效化解教学上的一些难点。因此，在地理教学中，教师必须注重地理和英语学科的整合，充分发挥英语在地理教学中的作用，从而推进地理有效教学。英语在地理教学中的作用主要表现在以下几个方面。
一、英语可以表达地理位置、地理方位
地球仪上有无数条经纬线。为了区别出各条经纬线，人们给它们标定了不同的度数，分别叫做经度和纬度。0°经线以东、以西分别称东经和西经，分别用“E”“W”表示，赤道以北、以南分别称北纬、南纬，分别用“N”“S”表示。其实，“E”“W”“S”“N”分别是东西南北英语单词“East”“West”“South”“North”的首字母。它们用来表示地球表面任何一点的位置，同时还用来表示地球上各大洲或地区的方位。如，人们按地理方位，将亚洲分为六个地区，即东亚（East Asia）、东南亚（Southeast Asia）、南亚（South Asia）、西亚（West Asia）、北亚（North Asia）、中亚（Middle Asia）。美洲以巴拿马运河为界，分为北美洲（North America）和南美洲（South America）。在地球仪上，地轴北段、南段与地球表面的交点，分别叫北极（North Pole）和南极（South Pole）。
二、许多国家和地区的名称源自英语
在地理学习中，需要掌握大量地理事物的名称，如国家、地区、城市、河流、湖泊、山脉等名称，而许多国家和地区的名称就源自英语。如果在地理教学中注重加强地理和英语学科的整合，利用英语单词记忆地理事物和名称，能够相互促进，有助于学生的理解和记忆，从而收到事半功倍的良好效果。
地理教学中许许多多的国名、地名等名称源自英语的译音。因此，借助于英语，有助于记忆这些地理事物的名称。如，美国（America）全称为美利坚合众国（The United States of America/The USA）、东南亚的印度尼西亚（Indonesia）、西亚的伊朗（Iran）和伊拉克（Iraq）、北欧的挪威（Norway）等国家；美国的华盛顿（Washington）、纽约（New York），欧洲的柏林（Berlin）和伦敦（London）、亚洲的加尔各答（Calcutta）、非洲的开罗（Cairo）等城市；密西西比河（Mississipi）、苏伊士运河（Suez Canal）、苏必利尔湖（Lake Superior）、阿尔卑斯山脉（Alps）、撒哈拉沙漠（Sahara Desert）、纽约曼哈顿区的华尔街（Wall street）、电影城（Hollywood）、英国的格林尼治（Greenwich）等名称。需要注意的是，有些地名名不副实，有的地名和物产不相一致，需要注意辨别。如，panama（hat）巴拿马（式）草帽，此为词语误用（misnomer），实为厄瓜多尔人发明和生产，后因巴拿马运河的贯通，往来的各国人看到巴拿马人都戴这种草帽，便误称为巴拿马草帽。同时，还要注意比较：华盛顿（Washington，D.C.）和华盛顿州（Washington State），印度（India）和印度河（The Indus），china（瓷器）和中国（China），japan（漆器）和日本（Japan）等。
三、通过英语熟悉一些重要的国际组织
在地理学习中，我们经常会遇到很多世界上重要的国际组织，我们通过英语可以进一步了解这些国际组织的全称、简称、职能等内容。如，APEC=Asia-Pacific Economic Cooperation（group）亚太经济合作组织；OPEC=Organization of the Petroleum Exporting Countries石油输出国组织；ASEAN=Association of Southeast Asian Nations东南亚国家联盟（东盟）；CARICOM=Caribean Community and
Common Market加勒比共同体和共同市场；CIS=Commonwealth of Independent States独立国家联合体；EU=European Union欧洲联盟（欧盟）；AU=African Union非洲联盟（非盟）；LAS=League of Arab States阿拉伯国家联盟（阿盟）；WTO=World Trade Organization 世界贸易组织；IAEA =International Atomic Energy Agency国际原子能机构；IOC=International Olympic committee国际奥委会；NATO=North Atlantic Treaty Organization北大西洋公约组织；SCO=Shanghai Cooperation Organization上海合作组织；U.N.=United Nations联合国。
四、英语有助于学生了解世界的语言、民族、宗教等知识
语言是人类社会特有的现象，它是人类重要的交际工具，也是民族的重要特征之一。当今世界民族众多，往往被人们形象地比喻为“世界民族之林”。一般认为，当今世界上总共约有大小民族3000个。据估计，全世界大约有3000～4000种语言。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。英语已成为世界上最丰富多彩、词汇量最大、使用范围最广的语言之一。世界各民族至今仍是信教的多，不信教的少。宗教信仰在许多民族中具有很大影响，渗入到社会生活的各个方面。不过，随着科学的进步和无神论的传播，已有越来越多的人放弃了宗教信仰。据估计，在全球人口中，不信教的人已达■左右；信仰各派基督教的人约占■；信仰佛教和伊斯兰教的人共占■；而信仰各种地方性宗教、民族宗教和原始宗教的人，加在一起也占■。在当代社会生活中，宗教问题往往与民族问题纠缠在一起，时而引起一些纷争和冲突。通过英语和地理学科的整合，有助于学生了解世界的语言、民族、宗教等知识。宗教是西方人的精神力量，上帝是西方人的主宰，西方人的传统信仰是基督教。所以，英语中和宗教有关的习语不胜枚举。如，blind god（=god of love）爱神：Good God！（=Great God）天哪！Thank God！（=G-be thanked！）感谢上帝！谢天谢地！Whom God would ruin，he first deprives of reason.（谚语）上帝要毁灭其人，必先使他失去理智。Have God and have all.有上帝就有一切！ 五、英语能解析地理学习疑点，拓宽学生的视野
英国是欧洲西部的一个岛国，气候温和，冬无严寒，夏无酷暑，为典型的温带海洋性气候。其形成成因：一方面是在中纬度西风（即盛行西风）的影响下，常年温和多雨。另一方面与流经此处的北大西洋暖流也有关系。暖流能对沿岸起到增温增湿的作用。英国的气候虽然温和，但是天气多变。一日之内，时晴时雨。英国人常说：“国外有气候（climate），在英国只有天气（weather）”，以此来表明这里天气的变化莫测。“天气（weather）”，是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等的大气状况；而“气候（climate）”，是指一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。的确，在一日之内，忽晴忽阴又忽雨的情况并不少见。这种天气会使人变得格外谨慎，看到一位英国人在阳光明媚的早上出门时穿着雨衣，带着雨伞，外国人可能会感到可笑，但是不久以后他就会为自己的“感到可笑”而后悔。多变的天气也为人们提供了经常性的话题，在英国甚至最沉默寡言的人也喜欢谈论天气。当天气好的时候，人们见面的开场白往往是“It’s a nice day today，isn’t it？”就好像中国人说的“吃了吗？”一样。
再如，Indian（印第安人）一词的由来：大约500多年前，一个人独自站在西班牙的海岸边，他遥望着西方，自言自语道：“地球不可能是平的，如果我向西航行，迟早我会到达陆地，或许是印度（India），同时女王也将有一条通往那个富饶国度的较短的航线。”克里斯托弗·哥伦布（Christopher Columbus）用他的这个想法说服了西班牙女王伊萨贝拉（Isabella），得到了女王的赞助，女王给他配备了人手和三只船。哥伦布在充满暴风雨的大海上向西航行了许多个星期之后，他终于看到了陆地：一群现在称之为西印度群岛（West Indies）的岛屿。哥伦布确信那里就是印度（India），而他管当地人叫“Indos”。哥伦布发现新大陆的故事很快传遍了欧洲。他所用的“Indos”这个词汇，在英语中就变成了“Indian”（印第安人）。同时，所有西印度群岛和中美洲的本土居民都被认为是印第安人了。后来，人们发现他的错误，但习惯称法已经普及了，所以英语和其他欧洲语言中称印第安人为“西”印度人，必要时，为了区别，称真正的印度人为“东”印度人。汉语翻译时直接把“西印度人”这个单词翻译成“印第安人”。
又如，在地理教学中，我们经常提到GDP和GNP。GDP即英文（Gross domestic product）的缩写，也就是国内生产总值。它是对一国（地区）经济在核算期内所有常住单位生产的最终产品总量的度量，常常被看成显示一个国家（地区）经济状况的一个重要指标。通过读“珠江三角洲和全国人均GDP增长曲线图”，可以了解珠江三角洲地区和全国人均GDP的变化趋势，从而分析外向型经济对发展区域经济的作用。GNP英文全称Gross National Product，即国民生产总值，是指国民拥有的生产因素所支持的生产总值，即一个国家或地区范围内的所有常住单位，在一定时期内实际收到的原始收入（指劳动者报酬、生产税净额、固定资产折旧和营业盈余等）总和价值。通过读图“亚洲部分国家2003年人均国民生产总值”，可以了解图中资料所示的亚洲国家人均国民生产总值的不同，从而加深对亚洲经济发展差异的认识。
总之，恰当地运用英语，加强英语与地理学科的整合，既能激发学生的兴趣，解析地理学习疑点，又能拓宽学生的视野，提高地理教学的实效，为学生的终身发展奠定基础。
（作者单位 江苏省滨海县第一初级中学）
一、英语可以表达地理位置、地理方位
地球仪上有无数条经纬线。为了区别出各条经纬线，人们给它们标定了不同的度数，分别叫做经度和纬度。0°经线以东、以西分别称东经和西经，分别用“E”“W”表示，赤道以北、以南分别称北纬、南纬，分别用“N”“S”表示。其实，“E”“W”“S”“N”分别是东西南北英语单词“East”“West”“South”“North”的首字母。它们用来表示地球表面任何一点的位置，同时还用来表示地球上各大洲或地区的方位。如，人们按地理方位，将亚洲分为六个地区，即东亚（East Asia）、东南亚（Southeast Asia）、南亚（South Asia）、西亚（West Asia）、北亚（North Asia）、中亚（Middle Asia）。美洲以巴拿马运河为界，分为北美洲（North America）和南美洲（South America）。在地球仪上，地轴北段、南段与地球表面的交点，分别叫北极（North Pole）和南极（South Pole）。
二、许多国家和地区的名称源自英语
在地理学习中，需要掌握大量地理事物的名称，如国家、地区、城市、河流、湖泊、山脉等名称，而许多国家和地区的名称就源自英语。如果在地理教学中注重加强地理和英语学科的整合，利用英语单词记忆地理事物和名称，能够相互促进，有助于学生的理解和记忆，从而收到事半功倍的良好效果。
地理教学中许许多多的国名、地名等名称源自英语的译音。因此，借助于英语，有助于记忆这些地理事物的名称。如，美国（America）全称为美利坚合众国（The United States of America/The USA）、东南亚的印度尼西亚（Indonesia）、西亚的伊朗（Iran）和伊拉克（Iraq）、北欧的挪威（Norway）等国家；美国的华盛顿（Washington）、纽约（New York），欧洲的柏林（Berlin）和伦敦（London）、亚洲的加尔各答（Calcutta）、非洲的开罗（Cairo）等城市；密西西比河（Mississipi）、苏伊士运河（Suez Canal）、苏必利尔湖（Lake Superior）、阿尔卑斯山脉（Alps）、撒哈拉沙漠（Sahara Desert）、纽约曼哈顿区的华尔街（Wall street）、电影城（Hollywood）、英国的格林尼治（Greenwich）等名称。需要注意的是，有些地名名不副实，有的地名和物产不相一致，需要注意辨别。如，panama（hat）巴拿马（式）草帽，此为词语误用（misnomer），实为厄瓜多尔人发明和生产，后因巴拿马运河的贯通，往来的各国人看到巴拿马人都戴这种草帽，便误称为巴拿马草帽。同时，还要注意比较：华盛顿（Washington，D.C.）和华盛顿州（Washington State），印度（India）和印度河（The Indus），china（瓷器）和中国（China），japan（漆器）和日本（Japan）等。
三、通过英语熟悉一些重要的国际组织
在地理学习中，我们经常会遇到很多世界上重要的国际组织，我们通过英语可以进一步了解这些国际组织的全称、简称、职能等内容。如，APEC=Asia-Pacific Economic Cooperation（group）亚太经济合作组织；OPEC=Organization of the Petroleum Exporting Countries石油输出国组织；ASEAN=Association of Southeast Asian Nations东南亚国家联盟（东盟）；CARICOM=Caribean Community and
Common Market加勒比共同体和共同市场；CIS=Commonwealth of Independent States独立国家联合体；EU=European Union欧洲联盟（欧盟）；AU=African Union非洲联盟（非盟）；LAS=League of Arab States阿拉伯国家联盟（阿盟）；WTO=World Trade Organization 世界贸易组织；IAEA =International Atomic Energy Agency国际原子能机构；IOC=International Olympic committee国际奥委会；NATO=North Atlantic Treaty Organization北大西洋公约组织；SCO=Shanghai Cooperation Organization上海合作组织；U.N.=United Nations联合国。
四、英语有助于学生了解世界的语言、民族、宗教等知识
语言是人类社会特有的现象，它是人类重要的交际工具，也是民族的重要特征之一。当今世界民族众多，往往被人们形象地比喻为“世界民族之林”。一般认为，当今世界上总共约有大小民族3000个。据估计，全世界大约有3000～4000种语言。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。英语已成为世界上最丰富多彩、词汇量最大、使用范围最广的语言之一。世界各民族至今仍是信教的多，不信教的少。宗教信仰在许多民族中具有很大影响，渗入到社会生活的各个方面。不过，随着科学的进步和无神论的传播，已有越来越多的人放弃了宗教信仰。据估计，在全球人口中，不信教的人已达■左右；信仰各派基督教的人约占■；信仰佛教和伊斯兰教的人共占■；而信仰各种地方性宗教、民族宗教和原始宗教的人，加在一起也占■。在当代社会生活中，宗教问题往往与民族问题纠缠在一起，时而引起一些纷争和冲突。通过英语和地理学科的整合，有助于学生了解世界的语言、民族、宗教等知识。宗教是西方人的精神力量，上帝是西方人的主宰，西方人的传统信仰是基督教。所以，英语中和宗教有关的习语不胜枚举。如，blind god（=god of love）爱神：Good God！（=Great God）天哪！Thank God！（=G-be thanked！）感谢上帝！谢天谢地！Whom God would ruin，he first deprives of reason.（谚语）上帝要毁灭其人，必先使他失去理智。Have God and have all.有上帝就有一切！ 五、英语能解析地理学习疑点，拓宽学生的视野
英国是欧洲西部的一个岛国，气候温和，冬无严寒，夏无酷暑，为典型的温带海洋性气候。其形成成因：一方面是在中纬度西风（即盛行西风）的影响下，常年温和多雨。另一方面与流经此处的北大西洋暖流也有关系。暖流能对沿岸起到增温增湿的作用。英国的气候虽然温和，但是天气多变。一日之内，时晴时雨。英国人常说：“国外有气候（climate），在英国只有天气（weather）”，以此来表明这里天气的变化莫测。“天气（weather）”，是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等的大气状况；而“气候（climate）”，是指一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。的确，在一日之内，忽晴忽阴又忽雨的情况并不少见。这种天气会使人变得格外谨慎，看到一位英国人在阳光明媚的早上出门时穿着雨衣，带着雨伞，外国人可能会感到可笑，但是不久以后他就会为自己的“感到可笑”而后悔。多变的天气也为人们提供了经常性的话题，在英国甚至最沉默寡言的人也喜欢谈论天气。当天气好的时候，人们见面的开场白往往是“It’s a nice day today，isn’t it？”就好像中国人说的“吃了吗？”一样。
再如，Indian（印第安人）一词的由来：大约500多年前，一个人独自站在西班牙的海岸边，他遥望着西方，自言自语道：“地球不可能是平的，如果我向西航行，迟早我会到达陆地，或许是印度（India），同时女王也将有一条通往那个富饶国度的较短的航线。”克里斯托弗·哥伦布（Christopher Columbus）用他的这个想法说服了西班牙女王伊萨贝拉（Isabella），得到了女王的赞助，女王给他配备了人手和三只船。哥伦布在充满暴风雨的大海上向西航行了许多个星期之后，他终于看到了陆地：一群现在称之为西印度群岛（West Indies）的岛屿。哥伦布确信那里就是印度（India），而他管当地人叫“Indos”。哥伦布发现新大陆的故事很快传遍了欧洲。他所用的“Indos”这个词汇，在英语中就变成了“Indian”（印第安人）。同时，所有西印度群岛和中美洲的本土居民都被认为是印第安人了。后来，人们发现他的错误，但习惯称法已经普及了，所以英语和其他欧洲语言中称印第安人为“西”印度人，必要时，为了区别，称真正的印度人为“东”印度人。汉语翻译时直接把“西印度人”这个单词翻译成“印第安人”。
又如，在地理教学中，我们经常提到GDP和GNP。GDP即英文（Gross domestic product）的缩写，也就是国内生产总值。它是对一国（地区）经济在核算期内所有常住单位生产的最终产品总量的度量，常常被看成显示一个国家（地区）经济状况的一个重要指标。通过读“珠江三角洲和全国人均GDP增长曲线图”，可以了解珠江三角洲地区和全国人均GDP的变化趋势，从而分析外向型经济对发展区域经济的作用。GNP英文全称Gross National Product，即国民生产总值，是指国民拥有的生产因素所支持的生产总值，即一个国家或地区范围内的所有常住单位，在一定时期内实际收到的原始收入（指劳动者报酬、生产税净额、固定资产折旧和营业盈余等）总和价值。通过读图“亚洲部分国家2003年人均国民生产总值”，可以了解图中资料所示的亚洲国家人均国民生产总值的不同，从而加深对亚洲经济发展差异的认识。
总之，恰当地运用英语，加强英语与地理学科的整合，既能激发学生的兴趣，解析地理学习疑点，又能拓宽学生的视野，提高地理教学的实效，为学生的终身发展奠定基础。
（作者单位 江苏省滨海县第一初级中学）