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李含阳是北京工业大学工业设计专业大二学生。如果你在工大校园里看到这个意气风发，满脸笑容的大男孩，你不会想到他天生听力障碍。谈到这个话题，李含阳丝毫不避讳，其阳光、自信让人印象深刻。
作为东城区特殊教学学校走出的第一个普通高校的大学生，李含阳在那里度过了六年的小学时光。他说，这六年的生活不仅奠定了他日后好的学习基础和学习能力的培养，更重要的是学会了自尊、自信。
没觉得不同
对于东城特教学校提出的“尊重每一个生命，让每一个生命都精彩。”李含阳深有体会。“从小到大，我没觉得我和别人有什么不同，我一直很自信。”李含阳说。
为了拉近听障孩子和普通人的距离，李含阳记得当时学校要求每个班组织一项长期坚持的“学雷锋”活动，他所在的班级组织的活动是每天义务给路人的自行车打气。每天清晨，全班同学在老师的带领下整整齐齐地带上打气筒，到校外的马路边，为过往有需要的路人服务。
为了打消路人的顾虑，老师带着李含阳他们制作了“爱心打气”的招牌，还叮嘱每个学生要系上红领巾。时隔多年，虽然已经记不清第一次是自己和同学们比较主动，还是路人主动走过来接受帮助，但李含阳仍记得全班同学抢着给路人打气热火朝天的场景。“这一幕一直无法忘记，有时会在我脑海中闪过，是很美好的童年往事。我是班里最小的孩子，哥哥姐姐们有时候活比我‘抢’得多，我还挺不服气的。大家都相互较着劲儿。”据李含阳回忆，这个小小的爱心活动，学校坚持了好几年。
在东城特教学校读小学时，因为学习成绩特别好，李含阳有点骄傲自负。一次和班里一个年级稍大的同学闹了点矛盾，他不礼貌的表情和举动激怒了对方，两个人斗了起来。吃了亏的李含阳跑去找班主任余老师告状，满心以为自己学习好，年级又小一定能得到老师的“庇护”，谁知余老师问清了情况，知道是他有错在先，当着全班同学的面就狠狠地批评了李含阳，这让他受了很大的打击。“那会儿觉得自己特别委屈，我没想到平时对我赞许有加的余老师会那么严厉。”事后，余老师告诉李含阳之所以要在众人面前处理这件事，就是希望他记住，有错就改，不要试图找理由给自己推脱，更不要把自己当成弱者，摆出必须被照顾的姿态，不要因为自己处在弱势就理所应当地承受别人的关照。“现在想想，真感谢余老师当时的公正，如果因为我的听力障碍而沉溺在别人出于同情心对我们采取的容忍态度中，骄纵、自我，犯了错也不肯认，我不敢想今天的我会变成一个什么样的人。”
特教，真教
很多看过《成长的烦恼》人都会被剧中人们对智障孩子所体现的关爱而感动。在西方很多国家，人们习惯于把残障者称为“有独特技能者”，这显现了社会对残障者的接纳与尊重。
在东城特教学校，从学前班开始，就有单独的语训班。李含阳在这里接受了良好的康复教育，对听障孩子及他们的老师来说，这条路走得格外辛苦。为了让学生更好地理解发音和语言，老师们煞费苦心。“我的语训课老师经常会拿我们的手摸她们的喉咙，通过她们发音使声带振动让我们有直接的触感。李含阳说。在这样日复一日、年复一年的学习中，李含阳完成了语言的启蒙学习。
考虑到听障孩子的接受能力和思维与普通孩子不太一样，东城特教的老师在教学时，方法也不同。比如讲课中要解释一个新的名词，老师会直观形象地演示给同学们看，而不是叙述概念。李含阳举了一个小例子，比如语文课上，老师给学生分析作者在这篇文中所表达的思想情感，他的语文老师通常会拿班上的学生A和B当文中的人来讲，或者举一个师生间共有的生活事例来讲，帮助同学们理解课文内容。
课堂上运用师生间的日常生活经历做案例，这需要老师和学生之间有足够的默契和沟通。李含阳无比怀念在东城特教学校学习的日子，他坦言那是最快乐，最轻松的时光，“我们班只有十多人，老师对我们每个人都很熟悉，经常会跟我们聊天，所以彼此间的共同话题自然很多，另外，只要一有时间，老师就会带着我们出去玩，那时候每个月都要出去玩好几次。”富国海底世界、北京海洋馆、北京动物园这些地方都留下了师生们的足迹，在这种密切的交流和互动之下师生间的默契程度日益加深，老师的一个小动作，学生们都了然于胸，因而课也学得很顺畅。个体施教与因材施教齐头并进，让听障学生享受适合他们的教育。
据周晔校长介绍，目前东城特教学校有115名听障学生，学前班的听障学生都要接受专业的康复语言训练。不少孩子恢复了部分语言能力，可以和正常人交流。
杰出学子进大学
带着自信和执着坚韧的学习精神，李含阳以优异的成绩完成小学学业，其后转至普通中学接受正常的初、高中学习，这期间，李含阳遇到了无数学习上的困难，比如听不懂课，跟不上进度，但就是靠着看板书，读唇语，他一步一个脚印，扎扎实实地学好了每一节课。
2010年9月，李含阳以总分556分的好成绩考入北京工业大学的工业设计专业。因为总分排名进入全系前20%的行列，李含阳还幸运地入选了工大的杰出学子新生计划。这项计划每年在全校选拔约400名学业优秀的一年级学生，为其配备专门的成长导师，在大一、大二进行基础的学业规划与指导；学校每学期还提供一定的学习经费补助等帮助学生更好地完成大学生活。
谈到未来，李含阳信心满满，他有很多的理想要去实现。眼下他希望在大学中多多参加活动、竞赛，丰富自己的校园生活。
残障者同样享有与普通人平等的生存权与发展权，同样拥有独立的人格，是一个国家进步的表现，也是一个社会更加和谐的体现。“支持特殊教育”六个字清清楚楚地出现在党的十八大报告中，表明了我们党对残疾人事业的重视与关心。“应该想更多的办法，让残疾人找到自己的价值。”周晔说。
目前，东城区特教学校共有23个班级，逾200名来自全国各地的听障和智障学生在这里学习、康复，相信在特教老师的悉心呵护下，未来的他们必将像李含阳这样乐观、自信地融入社会。
作为东城区特殊教学学校走出的第一个普通高校的大学生，李含阳在那里度过了六年的小学时光。他说，这六年的生活不仅奠定了他日后好的学习基础和学习能力的培养，更重要的是学会了自尊、自信。
没觉得不同
对于东城特教学校提出的“尊重每一个生命，让每一个生命都精彩。”李含阳深有体会。“从小到大，我没觉得我和别人有什么不同，我一直很自信。”李含阳说。
为了拉近听障孩子和普通人的距离，李含阳记得当时学校要求每个班组织一项长期坚持的“学雷锋”活动，他所在的班级组织的活动是每天义务给路人的自行车打气。每天清晨，全班同学在老师的带领下整整齐齐地带上打气筒，到校外的马路边，为过往有需要的路人服务。
为了打消路人的顾虑，老师带着李含阳他们制作了“爱心打气”的招牌，还叮嘱每个学生要系上红领巾。时隔多年，虽然已经记不清第一次是自己和同学们比较主动，还是路人主动走过来接受帮助，但李含阳仍记得全班同学抢着给路人打气热火朝天的场景。“这一幕一直无法忘记，有时会在我脑海中闪过，是很美好的童年往事。我是班里最小的孩子，哥哥姐姐们有时候活比我‘抢’得多，我还挺不服气的。大家都相互较着劲儿。”据李含阳回忆，这个小小的爱心活动，学校坚持了好几年。
在东城特教学校读小学时，因为学习成绩特别好，李含阳有点骄傲自负。一次和班里一个年级稍大的同学闹了点矛盾，他不礼貌的表情和举动激怒了对方，两个人斗了起来。吃了亏的李含阳跑去找班主任余老师告状，满心以为自己学习好，年级又小一定能得到老师的“庇护”，谁知余老师问清了情况，知道是他有错在先，当着全班同学的面就狠狠地批评了李含阳，这让他受了很大的打击。“那会儿觉得自己特别委屈，我没想到平时对我赞许有加的余老师会那么严厉。”事后，余老师告诉李含阳之所以要在众人面前处理这件事，就是希望他记住，有错就改，不要试图找理由给自己推脱，更不要把自己当成弱者，摆出必须被照顾的姿态，不要因为自己处在弱势就理所应当地承受别人的关照。“现在想想，真感谢余老师当时的公正，如果因为我的听力障碍而沉溺在别人出于同情心对我们采取的容忍态度中，骄纵、自我，犯了错也不肯认，我不敢想今天的我会变成一个什么样的人。”
特教，真教
很多看过《成长的烦恼》人都会被剧中人们对智障孩子所体现的关爱而感动。在西方很多国家，人们习惯于把残障者称为“有独特技能者”，这显现了社会对残障者的接纳与尊重。
在东城特教学校，从学前班开始，就有单独的语训班。李含阳在这里接受了良好的康复教育，对听障孩子及他们的老师来说，这条路走得格外辛苦。为了让学生更好地理解发音和语言，老师们煞费苦心。“我的语训课老师经常会拿我们的手摸她们的喉咙，通过她们发音使声带振动让我们有直接的触感。李含阳说。在这样日复一日、年复一年的学习中，李含阳完成了语言的启蒙学习。
考虑到听障孩子的接受能力和思维与普通孩子不太一样，东城特教的老师在教学时，方法也不同。比如讲课中要解释一个新的名词，老师会直观形象地演示给同学们看，而不是叙述概念。李含阳举了一个小例子，比如语文课上，老师给学生分析作者在这篇文中所表达的思想情感，他的语文老师通常会拿班上的学生A和B当文中的人来讲，或者举一个师生间共有的生活事例来讲，帮助同学们理解课文内容。
课堂上运用师生间的日常生活经历做案例，这需要老师和学生之间有足够的默契和沟通。李含阳无比怀念在东城特教学校学习的日子，他坦言那是最快乐，最轻松的时光，“我们班只有十多人，老师对我们每个人都很熟悉，经常会跟我们聊天，所以彼此间的共同话题自然很多，另外，只要一有时间，老师就会带着我们出去玩，那时候每个月都要出去玩好几次。”富国海底世界、北京海洋馆、北京动物园这些地方都留下了师生们的足迹，在这种密切的交流和互动之下师生间的默契程度日益加深，老师的一个小动作，学生们都了然于胸，因而课也学得很顺畅。个体施教与因材施教齐头并进，让听障学生享受适合他们的教育。
据周晔校长介绍，目前东城特教学校有115名听障学生，学前班的听障学生都要接受专业的康复语言训练。不少孩子恢复了部分语言能力，可以和正常人交流。
杰出学子进大学
带着自信和执着坚韧的学习精神，李含阳以优异的成绩完成小学学业，其后转至普通中学接受正常的初、高中学习，这期间，李含阳遇到了无数学习上的困难，比如听不懂课，跟不上进度，但就是靠着看板书，读唇语，他一步一个脚印，扎扎实实地学好了每一节课。
2010年9月，李含阳以总分556分的好成绩考入北京工业大学的工业设计专业。因为总分排名进入全系前20%的行列，李含阳还幸运地入选了工大的杰出学子新生计划。这项计划每年在全校选拔约400名学业优秀的一年级学生，为其配备专门的成长导师，在大一、大二进行基础的学业规划与指导；学校每学期还提供一定的学习经费补助等帮助学生更好地完成大学生活。
谈到未来，李含阳信心满满，他有很多的理想要去实现。眼下他希望在大学中多多参加活动、竞赛，丰富自己的校园生活。
残障者同样享有与普通人平等的生存权与发展权，同样拥有独立的人格，是一个国家进步的表现，也是一个社会更加和谐的体现。“支持特殊教育”六个字清清楚楚地出现在党的十八大报告中，表明了我们党对残疾人事业的重视与关心。“应该想更多的办法，让残疾人找到自己的价值。”周晔说。
目前，东城区特教学校共有23个班级，逾200名来自全国各地的听障和智障学生在这里学习、康复，相信在特教老师的悉心呵护下，未来的他们必将像李含阳这样乐观、自信地融入社会。