【摘 要】
：
目的 分析儿童近视特点分析及相关环境因素影响情况。方法 选取2020年1月至2021年12月吉林省人口生命科学技术研究院和吉林省妇幼保健院行眼科常规体检儿童612人，入选者均进行视力检测，经后视力检测结果发现有342例儿童有近视。使用调查问卷表，了解近视儿童基本情况，分析近视儿童临床特点及相关环境因素。结果 近视组儿童学习阶段为小学、年龄阶段为≤12岁占比高于未近视者，家庭经济情况好、睡眠和户外活
【机 构】
：
吉林省人口生命科学技术研究院(吉林省生殖保健医院)眼科
论文部分内容阅读
目的 分析儿童近视特点分析及相关环境因素影响情况。方法 选取2020年1月至2021年12月吉林省人口生命科学技术研究院和吉林省妇幼保健院行眼科常规体检儿童612人，入选者均进行视力检测，经后视力检测结果发现有342例儿童有近视。使用调查问卷表，了解近视儿童基本情况，分析近视儿童临床特点及相关环境因素。结果 近视组儿童学习阶段为小学、年龄阶段为≤12岁占比高于未近视者，家庭经济情况好、睡眠和户外活动时间短、父母对待近视认知缺乏占比高于未近视组，比较差异均有统计学意义（均P＜0.05），两组在性别、课外辅导时间、父母亲是否近视、光线或照明不足情况中比较均差异无统计学意义（均P＞0.05）；年龄（OR=1.666）、学习阶段（OR=1.677）、睡眠（OR=1.647）、家庭经济情况（OR=1.658）、每周户外活动时间（OR=1.500）、父母对待近视的认知（OR=1.488）为影响儿童近视相关危险因素（均P＜0.05）。结论 儿童近视发生率较高，而年龄、学习阶段、日常睡眠时间、家庭经济情况、户外活动时间、父母对近视的认知与儿童近视密切相关。
其他文献
研究生课程教学中的课程思政与情感教育的学习目标具有同质性。以情感教育理论为基础，首先论证了研究生课程教学运用情感教育的应然性，接着分析了情感教育融入研究生课程教学的难点主要是课程思政情感教育目标模糊化、内容简单化及教育方法工具化，最后以国际商务专业硕士国际商法课程为例，从观照情感体验设定教学目标、立足情感认知丰富教学内容和凸显情感环境创新教学手段三条路径探索情感教育融入研究生课程思政的具体实践，为
为更全面地评估可变功能应急产品的应急效能,降低因应急效能问题导致的财产损失和人员伤亡的可能性,同时也为该类产品的设计开发提供技术支持,提出了可变功能应急产品的应急效能评估方法.首先,根据可变功能应急产品的自身特点和使用环境情况,构建以操作时间、操作难度、使用安全性为基础的可变功能应急产品的应急效能评估指标体系.在此基础上,引入层次-熵权法确定评估指标的权重,并通过保守型效用函数统一量纲,建立可变功
现阶段我国中小学美育还存在着认知狭隘化、课程边缘化、资源匮乏、环境堪忧等问题。追根溯源,与教育价值取向功利性、美育价值狭隘认知、美育资源分配不均、美育评价不科学等有关。推进新时代中小学美育改革,必须树立大美育新观念,加强运行保障,推进协同育人,创新美育载体,整合美育资源,优化美育环境,营造良好氛围,推进评价改革,提升治理水平。
21世纪是信息技术高速发展的时代,小学信息技术教学与数学学科有效整合,有助于提高学生的学习兴趣,增强学生的信息技术操作能力,并且使数学教学变得丰富多彩。在新课程改革背景下,教师必须要正确认识到信息技术在数学教学中的重要作用,通过信息技术教学引导,能够培养学生的创新能力,应用信息技术能够使课堂教学充满现代化气息,进一步增强学生的科学探究能力以及未来发展想象力。所以本文从以下几方面分析探究信息技术在小
无人机以其代价少、风险低、无人员伤亡发生等特点,被越来越多的应用在军事和民用的搜救任务中,将目标检测技术与无人机技术相结合,极大提高了无人机在搜救任务中的实用性。本文在研究将北斗导航系统应用于无人机定位的基础上,研究了在无人机上实现目标检测的方法,为无人机运用于户外搜救工作奠定一定的理论基础。本文以室外自然场景为研究背景。首先介绍了北斗导航定位系统的基本组成和定位原理,分析了北斗导航的定位方程和影
对1222名青少年进行六个月的追踪测查，以探讨父母自主支持、父母心理控制和青少年网络成瘾之间的相互预测关系。结果表明：（1）前、后测父母自主支持均与网络成瘾呈负相关。（2）前、后测父母心理控制均与网络成瘾呈正相关。（3）前测父母自主支持可以预测后测网络成瘾，前测网络成瘾也可以预测后测父母自主支持。（4）前测父母心理控制可以预测后测网络成瘾，但前测网络成瘾不能显著预测后测父母心理控制。本研究揭示了父
历史复习课的目的在于让学生巩固所学,新高考政策下,高中历史的考试内容与模式都发生了变化,要开展高效的历史复习,需要打破复习课枯燥无聊、效率低下的难点,重视历史高考的复习目标,在核心素养的落实下帮助学生拿到理想的分数。基于此,本文主要提出了以下几个方面的历史复习策略,希望为学生带来理想的指导与帮助,提升历史课复习的质量与效率,培养学生以史为鉴、融会贯通的应用能力,顺利渡过高考。
“学教评”一致性教学设计的名称源自布卢姆教育目标分类学思想。一致性是指目标、教学和评估之间的对应程度。整节课的教学要解决三个问题：第一，学生要达到什么样的学习目标，即“我要到哪里去”；第二，通过什么具体的教学活动完成目标，即“我怎样到那里去”；第三，如何评估学习目标的达成度，即“我是否真的到那里了”。文章以“隋唐制度的变化与创新”一课的教学为例，分析了高中历史“学教评”一致性的教学设计。
在西方的东南亚史研究中存在着一条鲜明的“曼陀罗”理论范式。这一理论的发展经过了三个典型的发展阶段:早期在东南亚王权及宗教研究的影响下,逐渐反对“印度化”理论以及倡导东南亚史研究的“本土视角”,为曼陀罗理论的提出奠定基础;在第二阶段,随着“银河政治”“尼加拉”及“分段国家”等类似概念的提出,这一史学范式迎来概念化竞争,新概念在反对、修正或补充曼陀罗概念的同时,又推动了这一范式的繁荣;在第三阶段,曼陀
近年来,互联网通信科技和智能手机技术高速发展,人们的消费观念和消费习惯发生颠覆巨变,手机已经成为人们生产生活的必须品。湖南M手机产品销售公司作为湖南省内起步较早,专门从事手机分销业务的销售企业,自2004年开始在湖南区域提供vivo手机（原品牌名为步步高音乐手机）营销服务以来,在10多年的发展过程中,销售业绩持续保持高速增长,公司规模不断扩大。直到2017年下半年,高速增长的手机市场由于行业存量市