摘 要：计算机基础课程是中职学生的一门必修课，作为新时期的学生，他们必须具有运用信息技术的能力，而中职学生的学习积极性并不高。微课是一种新的教学方式，其充分利用网络时代的特点，符合中职学生的学习习惯，将其运用到教学中，能够提高学生学习的积极性。
　　关键词：微课；中职计算机；学习积极性
　　在互联网时代，移动网络、智能手机、平板电脑等移动设备，使移动学习、碎片化学习成为一种趋势，在校园网的覆盖下，学生都配有智能手机。对于中职学生来说，他们的课余时间很多，而课堂上他们对于枯燥的教师讲解很反感，微课的引入大大提高了学生的学习积极性。微课可以将课程的重点、难点、考点等内容以微视频的形式发给学生，设计任务清单给学生预习、復习用。在有效的引导下使用微课，可以大大提高课堂效率。学生如果有不明白的地方，课下可以重复观看微课视频。微视频资源作为现代教育的重要模块，成为移动学习的重要资源。
　　一、微课概述
　　微课是一种新型的教学模式。张一川提出微课是以单一知识点为教学内容，以视频或音频等形式记载并结合一定的学习任务而形成的一种教学资源。焦建利认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。黎加厚教授从教学论的角度出发，认为微课程的首要属性是课程，而且是一种运用于网络平台的课程，其多样化媒体格式需要与学习单元、学生的学习活动等结合起来，才能成为一个完整的微课程。胡铁生也指出，微课是以微型教学视频为主要载体的一种新型、在线网络视频课程。他指出一个完整的微课资源包括一段精彩的5～10分钟的教学视频及其配套的教学辅助资源，包括微教案、微课件、微练习和微反思，其中微视频是微课程的核心资源。
　　综合以上结论，笔者把微课的定义概括如下：微课是以可视化媒介为载体承载部分教学重难点，把微视频作为学习资料，合理规划教学各个模块，通过研究课程教学重难点、课程活动的过程、学生课下的预习复习、课程目标，规划和制作出来的视听一体的微视频课程。
　　二、微课在中职计算机基础课程中的积极作用
　　1.改变了传统教学的死板模式，提高了学生的学习兴趣
　　微课拥有时间短、资源广、设计精巧等特征，这些特征被广大中职学生所喜爱。面对新颖的教学模式，学生有新鲜感，他们想了解教学内容，从而有探究知识的欲望，对课程产生兴趣。
　　2.提高了学生的学习效率
　　微课的时间很短，大概5～8分钟，大多数中职学生自制能力较差，对于课堂45分钟来说，这5分钟很短，与他们的注意力集中的时间也符合。微课在这个短时间里面需要针对某个很难掌握的知识点进行简单明了的讲解，这样学生可以在最短的时间里学到需要的知识，从而提高学习效率。
　　同时，微课需要学生拥有自主学习能力。对于中职学生自主学习能力较差的问题，在使用微课进行教学的时候，教师需要给学生更多的引导，使学生明白自己需要什么，明白通过观看微课学习什么。因此，在课前准备微课的时候，教师给学生的不仅要有微视频资源，还要有任务清单，引导学生自学，注重课堂知识的补充和巩固。
　　微课教学对于教师的要求更高了，教师需要清楚地把握本次课的重难点，针对每个难点制作微视频。微视频的质量很重要，它直接关系着学生是否喜欢通过微课来学习，关系着学生是否能够通过观看微课得到所需的知识，所以，教师需要掌握更多的微课制作技术。
　　三、微课在中职计算机基础课程中的使用效果
　　对于计算机基础课程，学生的学习积极性很低，他们对于简单的电脑基本操作知识，觉得很容易，不想学，对于office办公软件的学习又觉得很枯燥，也不想学习，所以微课这样的新型教学模式能够使学生对简单的知识感兴趣，对于难的知识也能够通过观看微视频掌握，提高了他们对于计算机基础课程的学习积极性。
　　微课还会重视课下的复习反馈环节，使教师能在第一时间掌握学生的学习动态，也能及时弥补课堂上的疏漏，用最方便、最快捷的方法提高学生的学习效率，督促学生学习，使学生在课前能够有效预习，在课堂上能够对教师的讲授内容感兴趣，在课下又能够及时补充疏漏的地方，从而有效提升教学质量和学生学习的积极性。
　　参考文献：
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