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摘要：课程教育改革背景下，对小学语文教学提出了比较高的要求。教师搭建小学语文教学新方向。针对群文阅读教学进行完善和升级，通过针对性教学对策和模式的运用，将语文教学内容合理展现。教师落实群文阅读教学体系打造，不断引领学生感受到语文群文阅读学习的意义和精髓，不断将学生语文学习推向新的发展层面。文章分析了课程教育改革背景下语文群文阅读教学的重要策略。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教师进行小学语文教学的时候要做好群文阅读教学，不断强化教学体系和模式。当前小学生语文认识比较低，阅读过程中并没有展现良好的效果。借助群文阅读教学形式搭建，让学生展现出良好阅读能力，将学生学习推向新的发展角度。所以，课程教育改革引领背景下小学语文教师要进行阅读教学策略的探究，能够将群文阅读教学价值体现，提高学生语文綜合能力。
一、小学语文群文阅读教学的意义分析
1.学生阅读学习更加主动。教师在完善群文阅读教学的时候，将阅读的思路全面展现，学生获得了展现自我的机会，全面的加强群文阅读学习意义，将学生的语文阅读素养得以提升。
2.学生阅读知识积累得以完善。教师通过关注学生阅读数量的过程中，不断的给予学生阅读素养的提高，让学生在积累写作和阅读素材的情况下，保证学生的阅读能力得以提高。
3.引导学生树立正确的观念。教师将群文阅读教学体系合理打造和创设，满足学生知识学习需要，在全面落实符合学生学习进步体系之下，将学生语文阅读鉴赏能力得以提高。
总之，小学语文群文阅读教学当中展现出十分重要意义，这对于学生学习来说产生了极大的影响。教师要打造合理群文阅读教学体系，从根本上带动学生学习发展和进步。
二、新课改背景下小学语文群文阅读的开展办法分析
（一）形成清晰的群文阅读主题
教师实施小学语文群文阅读教学的时候，要以搭建清晰的阅读主题为主，然后选择合理的群文阅读素材。根据单元教学的具体主题进行分析，让群文阅读获得充足的素材，形成同一主题内容。在此情况下，学生在对比分析过程中更好的理解课内阅读内容，也会让学生参与群文主题阅读的时候充满浓厚兴趣。学生加强同类阅读素材的分析，也会从根本上深化阅读理解。
比如，针对感受自然之美这一单元当中，针对《观潮》、《走月亮》、《繁星》内容教学，让学生领略其中的自然韵味，将其作为基础的情况下让学生获得游记写景散文阅读。这一过程中，加强学生对文本理解、升华情感，学生随之形成热爱自然的情感，感悟群文阅读学习的意义和精髓[1]。
（二）为学生提供合理阅读素材
群文阅读活动过程中教师要关注学生具体情况，从学生语文能力情况入手，创设完善的群文阅读教学体系。在此要从以下几个方面入手：1.群文阅读教学的时候要把握相应的顺序，为学生提供自主阅读学习的机会，让学生领略作品内涵，并把握阅读文章的意义。比如，针对《慈母情深》教学的过程中，从亲情这一主题入手，关注朱自清的《背影》片段，之后为学生提供胡适《母亲》的内容，在与《精彩极了和糟糕透了》、《父爱之舟》教学紧密结合，这让学生感受到父爱、母爱伟大的情况下，也会让群文阅读学习得以完善。
同时，教师在同一主题下渗透不同的文本人日欧诺个，将知识背景合理介绍。加强学生语文文本感知能力的情况下，以此形成感恩意识，更好的落实德育教育[2]。
（三）加强语文知识积累指导
群文阅读教学过程中，教师引导学生积累语文知识，帮助学生树立正确思想认识。在此，对学生阅读思考习惯进行引导，让学生形成独立思考的意识，并在这一过程中提升自身的表达能力和效果。然后，教师给予学生抒发感情的机会，让学生感悟群文阅读学习的意义和实际价值。教师将学生合理划分小组，阅读过程中让学生借助语言展现出自己的情感，进一步促进语言表达能力的提升。最终，通过群文阅读教学情境的重点优化，让学生主动思考的时候，也认真参与探究活动中，这更好的落实小组讨论，以此实现深刻的交流和分析[3]。
学生在群文阅读学习过程中拥有积累知识的机会，也能够在参与语文知识分析的情况下收获学习希望。在打造符合学生学习进步的教学体系和模式，让学生感悟群文阅读学习的价值和精彩。
结论：综合以上分析，教师开展小学语文群文阅读教学的时候，将学生知识学习提供良好的指引。教师加强小学语文群文阅读课堂的稳定构建，不断带动学生朝着良好方向前进，形成符合学习进步的模式。同时，教师全方位提升学生阅读能力，让学生能够在积极思考阅读内容的时候，也会充分彰显群文阅读的意义。总之，在小学语文教学中教师必须关注群文阅读学习的精髓，将其推向新的发展层面。
参考文献
[1]刘清胜.体验精彩阅读时光 感受群文阅读魅力——群文阅读在小学语文教学中的价值浅析[J].小学生（中旬刊），2021（09）：42.
[2]李晓兰.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[J].新课程，2021（35）：33.
[3]李成刚.小学语文群文阅读教学策略探析[J].新课程，2021（34）：86.
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教师进行小学语文教学的时候要做好群文阅读教学，不断强化教学体系和模式。当前小学生语文认识比较低，阅读过程中并没有展现良好的效果。借助群文阅读教学形式搭建，让学生展现出良好阅读能力，将学生学习推向新的发展角度。所以，课程教育改革引领背景下小学语文教师要进行阅读教学策略的探究，能够将群文阅读教学价值体现，提高学生语文綜合能力。
一、小学语文群文阅读教学的意义分析
1.学生阅读学习更加主动。教师在完善群文阅读教学的时候，将阅读的思路全面展现，学生获得了展现自我的机会，全面的加强群文阅读学习意义，将学生的语文阅读素养得以提升。
2.学生阅读知识积累得以完善。教师通过关注学生阅读数量的过程中，不断的给予学生阅读素养的提高，让学生在积累写作和阅读素材的情况下，保证学生的阅读能力得以提高。
3.引导学生树立正确的观念。教师将群文阅读教学体系合理打造和创设，满足学生知识学习需要，在全面落实符合学生学习进步体系之下，将学生语文阅读鉴赏能力得以提高。
总之，小学语文群文阅读教学当中展现出十分重要意义，这对于学生学习来说产生了极大的影响。教师要打造合理群文阅读教学体系，从根本上带动学生学习发展和进步。
二、新课改背景下小学语文群文阅读的开展办法分析
（一）形成清晰的群文阅读主题
教师实施小学语文群文阅读教学的时候，要以搭建清晰的阅读主题为主，然后选择合理的群文阅读素材。根据单元教学的具体主题进行分析，让群文阅读获得充足的素材，形成同一主题内容。在此情况下，学生在对比分析过程中更好的理解课内阅读内容，也会让学生参与群文主题阅读的时候充满浓厚兴趣。学生加强同类阅读素材的分析，也会从根本上深化阅读理解。
比如，针对感受自然之美这一单元当中，针对《观潮》、《走月亮》、《繁星》内容教学，让学生领略其中的自然韵味，将其作为基础的情况下让学生获得游记写景散文阅读。这一过程中，加强学生对文本理解、升华情感，学生随之形成热爱自然的情感，感悟群文阅读学习的意义和精髓[1]。
（二）为学生提供合理阅读素材
群文阅读活动过程中教师要关注学生具体情况，从学生语文能力情况入手，创设完善的群文阅读教学体系。在此要从以下几个方面入手：1.群文阅读教学的时候要把握相应的顺序，为学生提供自主阅读学习的机会，让学生领略作品内涵，并把握阅读文章的意义。比如，针对《慈母情深》教学的过程中，从亲情这一主题入手，关注朱自清的《背影》片段，之后为学生提供胡适《母亲》的内容，在与《精彩极了和糟糕透了》、《父爱之舟》教学紧密结合，这让学生感受到父爱、母爱伟大的情况下，也会让群文阅读学习得以完善。
同时，教师在同一主题下渗透不同的文本人日欧诺个，将知识背景合理介绍。加强学生语文文本感知能力的情况下，以此形成感恩意识，更好的落实德育教育[2]。
（三）加强语文知识积累指导
群文阅读教学过程中，教师引导学生积累语文知识，帮助学生树立正确思想认识。在此，对学生阅读思考习惯进行引导，让学生形成独立思考的意识，并在这一过程中提升自身的表达能力和效果。然后，教师给予学生抒发感情的机会，让学生感悟群文阅读学习的意义和实际价值。教师将学生合理划分小组，阅读过程中让学生借助语言展现出自己的情感，进一步促进语言表达能力的提升。最终，通过群文阅读教学情境的重点优化，让学生主动思考的时候，也认真参与探究活动中，这更好的落实小组讨论，以此实现深刻的交流和分析[3]。
学生在群文阅读学习过程中拥有积累知识的机会，也能够在参与语文知识分析的情况下收获学习希望。在打造符合学生学习进步的教学体系和模式，让学生感悟群文阅读学习的价值和精彩。
结论：综合以上分析，教师开展小学语文群文阅读教学的时候，将学生知识学习提供良好的指引。教师加强小学语文群文阅读课堂的稳定构建，不断带动学生朝着良好方向前进，形成符合学习进步的模式。同时，教师全方位提升学生阅读能力，让学生能够在积极思考阅读内容的时候，也会充分彰显群文阅读的意义。总之，在小学语文教学中教师必须关注群文阅读学习的精髓，将其推向新的发展层面。
参考文献
[1]刘清胜.体验精彩阅读时光 感受群文阅读魅力——群文阅读在小学语文教学中的价值浅析[J].小学生（中旬刊），2021（09）：42.
[2]李晓兰.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[J].新课程，2021（35）：33.
[3]李成刚.小学语文群文阅读教学策略探析[J].新课程，2021（34）：86.