记忆与想象中的20世纪——论余华《活着》《兄弟》《文城》

来源 :重庆三峡学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Horus_Ra
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《活着》《兄弟》《文城》中的暴力与苦难以及对于二者的平静态度,沟通了余华对20世纪中国的整体记忆和想象,它们证明余华的创作“转向”并非那么明显,而是始终有一条线索贯穿着。通过个体经验与历史现实的融合,余华用这三部作品概括出了自我对于现存世界的认知图景,并在这图景里寄寓了微温的同情、平静的讽喻,以及寻找个体存在证明的努力。
其他文献
数字技术和动画的巧妙结合可以让动画设计和动画视频制作的表达方式发生改变。从数字技术的高速发展和数字技术对整个动画设计行业产生的重要影响两个方面进行深入论述,提出用丰富的动画思维表达方式和各种形象处理技术来更好地呈现动画人物的形象,可以传达创作者的动画思维。若想确保动画行业的全面发展,就需要认识到数字技术这类先进技术手段应用于动画制作中的重要性。因此,阐明动画数字化和媒体信息技术高速发展对整个动画文
剪纸是中华民族优秀民间艺术的代表,也是小学美术教学的重要组成部分。小学生在剪纸的过程中需要手脑并用,因此剪纸既可以锻炼小学生的实践能力,开发小学生的智力,还能提升小学生的创造力和审美能力,磨炼小学生的耐心和毅力。小学美术教师要提高对剪纸教学的重视程度,运用多元化的教学方法创新剪纸教学的形式和内容,激发小学生对剪纸艺术产生浓厚的学习兴趣,引导小学生更好地传承和发扬剪纸艺术,促进他们德、智、体、美全面
目的 探讨胆道留置导丝取石在胆管大结石治疗中的安全性及应用价值。方法 回顾性分析2017年1月-2019年12月该院收治的308例胆管大结石(1.2~1.5 cm)患者的临床资料。其中,网篮组152例,气囊组42例,联合组38例,导丝组76例,分析不同取石方法的效果。结果 308例患者均成功取石或置入胆道塑料支架。导丝组取石成功率高于其他组,但差异无统计学意义(P> 0.05);导丝组结石嵌顿率较
<正>在高中语文教学中,有效落实立德树人的基本思想,需要高中语文教师做好对学生的思想道德教育。重视学生的德育工作,要将道德教育与学科内容知识和技能的掌握融合在一起,要发挥语文学科文化价值观的积极作用,让学生能够在语文课堂上对道德问题有更多的思考探索,能够在社会主义核心价值观的引导下,充分展现自己的活力,树立远大的理想,增强学习自信心,提高个人的综合素养。笔者认为,在高中语文教学中,落实立德树人可以
期刊
“谁在治村”是基层治理研究领域中的重要议题。采用实地研究方法,通过对皖南禾村的治理变迁过程进行经验考察发现,来自基层政府的过度干预会导致村治主体的“去精英化”,并造成一系列意外后果。外部环境变迁让基层政府拥有了深度介入村级治理的动力和能力,通过调整村级治理的微观制度环境,基层政府可以将村级组织转变为自己的“派出机构”,村级治理的运作模式随之发生改变,集中表现为组织运转的单位化、治理事务的行政化与治
在我国新课程改革深入推进的背景下,以往较为沉闷、枯燥的体育课堂难以满足目前人才培育的需求,急需改善和创新。注重营造良好课堂氛围以及促进学生综合发展的教育方式更应当成为教师们的选择。小学时期的体育教学能够增强小学生的身体素质,培养学生各方面的品质和能力,对小学生身心健康发展有着非常重要的作用。因此,本文针对如何融入快乐体育理念实施小学体育课堂的教学改革进行策略分析。
2021年7月,鸿星尔克因河南遭遇暴雨低调捐款五千万物资迅速“出圈”。从“不舍得开会员却捐款五千万”到“野性消费”,用户把对鸿星尔克的怜惜转移到一场消费的狂欢中。据相关数据显示,自事件发生后,鸿星尔克全网的销售额与用户对相关话题讨论量成正比,线下的品牌门店更是门庭若市。本研究选取对鸿星尔克事件发展起关键性作用的18条微博中的900条评论为研究样本,分析事件中用户的情绪表达,同时结合“互动仪式链理论
人类的思维和语言具有隐喻性。基于概念隐喻理论(CMT,ConceptualMetaphor Theory),文章以习近平总书记《在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的讲话》为语料,梳理了讲话中的概念隐喻数据;以“七一讲话”两个常用概念隐喻,即旅行隐喻(37.55%)、人体隐喻(18.57%)和一个创新隐喻,即考试隐喻(2.11%)为研究对象,系统性地分析了这三个概念隐喻源域和目的域之间的映射关系,有
<正>“习惯养成”思想是叶圣陶几十年教育生涯始终如一的主张,是其教育思想的核心内容之一,自然也是其语文教育思想的重要组成部分。吕叔湘在给《叶圣陶语文教育论集》所作的序中写道:“通观圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质:语文是工具,是人生日用不可缺少的工具。
期刊
学位