【摘 要】
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地球承载着人类的生命，见证着人类文明的不断发展。然而，人类在追逐自身利益的同時却恣意破坏地球环境，导致土地沙化、大气污染、森林锐减……如何实现个人、社会与自然的共生共荣，是每个地球公民面临的课题，也是各国环境教育努力的方向。从环境保护的知识、意识再到行动，愿每个孩子都能够通过教育，成长为有环境素养的公民，为地球的明天和人类的未来贡献一份力量！
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地球承载着人类的生命，见证着人类文明的不断发展。然而，人类在追逐自身利益的同時却恣意破坏地球环境，导致土地沙化、大气污染、森林锐减……如何实现个人、社会与自然的共生共荣，是每个地球公民面临的课题，也是各国环境教育努力的方向。从环境保护的知识、意识再到行动，愿每个孩子都能够通过教育，成长为有环境素养的公民，为地球的明天和人类的未来贡献一份力量！
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“人是教育的核心与归宿。”“教育的终极目的是人的幸福。”这是刘次林博士在《幸福教育论》一书中阐述的观点。在这一理论指导下，我校总结提炼出“幸福教育”的办学理念，确立了培养“现代中国人”的育人目标，紧紧抓好“课程建设”这一主渠道，精心培育现代文明与传统文化涵养兼具的新一代小公民。 构建幸福课堂 彰显现代文明 为了充分发挥课堂教学的育人功能，学校在开齐国家和地方课程的基础上，坚持“轻负担、高质量、
我国有着悠久的传统文化，礼仪教育是传统文化的核心内容，因此应继承礼仪教育的精华，发挥礼仪教育的文化功能。 礼仪是人类社会为了维系秩序而共同遵守的一种行为规范，我国有着悠久的礼仪传统，因此解读礼仪教育的传统意蕴具有重要意义。礼仪教育内容与伦理道德息息相关，其实质是一种调节机制，对个人心性和情感教育均有调节作用。礼仪教育具有较高的现代价值，对个人有以礼养德的修身作用;对社会有礼教秩序促进和谐的功效;
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学生作为一个发展中的社会人，其公共道德的养成对未来社会道德体系的建设有着至关重要的作用。学校是一个普及道德知识的重要教育场所，也是养成学生道德观念和道德行为的重要场地。那么如今在社会上出现的公德危机，也必然与学校教育有着不可分割的联系。 每个人都不可能是一个完全独立的个体，他需要生活在社会之中，其行为也受到社会规则及道德的制约。道德有公私之分，私德更加关乎于个人品性的养成。“社会公德则是人们在千
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市井文化对于生活至上的德育课来说是极富活力的现实主义文化，小巷深处或是透出人们的自得其乐、淡然处世，或是流露出对平等的渴望以及追求理想的挣扎。在看似平淡中，你总会发现里面有一种偏人文有内涵的东西深藏在其中。 德育能帮助我们厘清生活的杂乱无章，是一种深刻，这样的深刻不应是高高在上，而应是通俗浅近，基于日常。在我们身旁，有这样一种日常，叫市井。市井是风俗，是传统，是文化的挽歌，它自然、生活、无序，却
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