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【摘要】 政治教学方式是由教师的“教”和学生的“学‘组成的一个整体。长期以来,在政治教学的实践中,教学方式一直是个未能得到很好解决的问题。其关键在于:教师很学生之间,存在着明显的对立,缺乏必要的融合。特别是始终存在的“重教轻学”和不同程度的“学为教服务”的状况。因此,要想极好的提高课堂的实效性,教师必须更新观念,改变教学方式,将“自主、合作、探究”的学习方式,融入教学过程中,使课堂更具活力,学生学习兴趣更加浓厚。
【关键词】 思想政治 问题 对策
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)07(b)-0079-01
1 思想政治
作为人文精神教育的主阵地,思想政治每一课的教学内容都包括丰富的人文精神内涵。新课程更是增加了许多充满人文精神的内容和材料:如“锲而不舍,金石可镂”的坚强意志,“己所不欲勿施于人”的仁爱精神;“勿以善小而不为”的律己观念等。而中学阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期。因此思想政治教学要利用学科优势,把握培养学生良好的人文素养的黄金时期,加强人文精神教育,促进学生个性的和谐发展。
2 问题
思想政治课是一门比较抽象、枯燥的学科。教师教起来容易形成简单的说教,不能激发学生学习的兴趣。而大多数学生也会认为本门功课,原理晦涩、空洞,法律条文繁琐冗长。于是课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡,普遍厌学的局面。而传统的思想政治教育课的教学,教育观念滞后,教学方法单一,忽视学生的主动参与、合作、探究等,教学评价过分关注对结果的评价,忽视对过程的评价,过于注重学业成绩,忽视综合素质的评价和全面发展的评价。加上应试教育的负面影响,是学科难以发挥自身的优势,教师新思想难以施展,学生难以整合思政学科中加强滋生人文素养的科学知识等。其中的问题具体表现在:
2.1 教师专业水平有待提高
新课改实施以来,精神深得人心。但实际操作中,还存在着很多问题有待于解决。尤其是很多教师对新课改到底如何实施还很模糊。实际教学中,经常是穿新鞋走老路,课堂教学是换汤不换药。还有的教师单纯最求教学方法的的多样化,挖空心思绞尽脑汁,采取多种方式,如:讨论、辩论、模拟等2课堂教学枯燥无味,学生缺乏学习兴趣。
现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会等丰富多彩的生活对他们影响较大,厌学情绪本来就很严重。思想政治本身就缺乏生动多彩的章节,理论性较强,而有些政治教师在教学中也抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思想,照本宣科,就更容易引起学生的厌学,很难在教学中激发学生的学习兴趣,造成了恶性循环。
3 对策
古人说做事要“有的放矢”,知道了症结,我们就能对症下药。那么到底该如何去改变这样的情况呢?我在实际工作中总结了以下几个方面的经验,希望能够用来与大家进行交流。
3.1 加强自身修养、从自身做起
(1)向书本学习。首先,我们要努力学习教育科学理论。教育,是一门科学,有其自身的发展规律。儿童是一本复杂的书,既有某些共同的需求与发展特点,又有不同的个性与行为表现,教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界,才能和他们融洽相处,引导他们成长进步,其次,我们要深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次,我们要广博地涉猎各门学科。我们需要具有广播的知识,这样才能及时对学生以指导,解开他们心中的谜团,点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。
(2)向名师学习.每一门课都有自己的学科带头人或者专家,有机会的话多听听他们的课,又或者请他们指导,我想,每个人在自己的岗位上都会有自己的一片天空.
(3)有责任感。你班里的孩子,他们一辈子只有一次上学的机会,而这次机会是给了我们老师,我们作为老师千万不能耽误了孩子。在备课的时候,我们要钻研教材,吃透教材,把参考书的内容和教学建议也要理解,除了要备我们讲什么,还要想一想,我提出这个问题之后,学生的反应,以及他们要怎么回答。这就是通常所说的备教材和备学生,但要做到很难,特别是备学生,老师要花费的心思是很大的。
教师的发展,就是教师的一个自我的成长过程,是由外化转为内化的过程。教师只有不断的提高自身的素质,才能担当起教育儿童的重任,才能成为儿童生命历程中的引路人。
3.2 营造充满生机的课堂氛围,有效驾驭课堂
苏霍姆林斯基说过:任何一位优秀的教师,他必须是一个善于激发学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。因此,营造一个充满生机活力的课堂氛围,才是吸引学生学习的最好工具。那么该如何激发学生的学习兴趣呢?我是从如下几个方面做的:
(1)创立相对宽松的课堂环境,师生之间平等对话。让学生充分体会到教师和他们之间的人格是平的,教师不只是教师,更是他们的朋友。从心理上改变师生之间敌对的立场,营造轻松愉悦的对话氛围,是学生克服心理障碍,培养学生的自尊心和自信心,遇到问题乐于向老师求教。这也便是:亲其师,信其道。
(2)采取多种形式教学。有心理研究表明:再简单重复的对象的刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因此,教师在教学中,课堂形式一定要多样化,让学生对每一堂课都充满期待,学习兴趣也就與日俱增了。
(3)留给学生充足的时间,促进主体参与与探究。正如苏霍姆林斯基说的那样:教师必须懂得“哪些东西要讲,而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西就好比是给学生思维埋下一段‘引火索’,使学生头脑中产生疑问,为激励学生继续探究和发现创造良好的氛围。”
总之,要想上好思想政治课,绝不是一朝一夕之功。它需要我们教者以无限的热情,在摸索中前行,在前进中完善自己,通过多种方法和途径不断地巩固和更新已有的教学经验,将教学育教学工作做到更好,更能适应现在教育的需要。
【关键词】 思想政治 问题 对策
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)07(b)-0079-01
1 思想政治
作为人文精神教育的主阵地,思想政治每一课的教学内容都包括丰富的人文精神内涵。新课程更是增加了许多充满人文精神的内容和材料:如“锲而不舍,金石可镂”的坚强意志,“己所不欲勿施于人”的仁爱精神;“勿以善小而不为”的律己观念等。而中学阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期。因此思想政治教学要利用学科优势,把握培养学生良好的人文素养的黄金时期,加强人文精神教育,促进学生个性的和谐发展。
2 问题
思想政治课是一门比较抽象、枯燥的学科。教师教起来容易形成简单的说教,不能激发学生学习的兴趣。而大多数学生也会认为本门功课,原理晦涩、空洞,法律条文繁琐冗长。于是课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡,普遍厌学的局面。而传统的思想政治教育课的教学,教育观念滞后,教学方法单一,忽视学生的主动参与、合作、探究等,教学评价过分关注对结果的评价,忽视对过程的评价,过于注重学业成绩,忽视综合素质的评价和全面发展的评价。加上应试教育的负面影响,是学科难以发挥自身的优势,教师新思想难以施展,学生难以整合思政学科中加强滋生人文素养的科学知识等。其中的问题具体表现在:
2.1 教师专业水平有待提高
新课改实施以来,精神深得人心。但实际操作中,还存在着很多问题有待于解决。尤其是很多教师对新课改到底如何实施还很模糊。实际教学中,经常是穿新鞋走老路,课堂教学是换汤不换药。还有的教师单纯最求教学方法的的多样化,挖空心思绞尽脑汁,采取多种方式,如:讨论、辩论、模拟等2课堂教学枯燥无味,学生缺乏学习兴趣。
现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会等丰富多彩的生活对他们影响较大,厌学情绪本来就很严重。思想政治本身就缺乏生动多彩的章节,理论性较强,而有些政治教师在教学中也抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思想,照本宣科,就更容易引起学生的厌学,很难在教学中激发学生的学习兴趣,造成了恶性循环。
3 对策
古人说做事要“有的放矢”,知道了症结,我们就能对症下药。那么到底该如何去改变这样的情况呢?我在实际工作中总结了以下几个方面的经验,希望能够用来与大家进行交流。
3.1 加强自身修养、从自身做起
(1)向书本学习。首先,我们要努力学习教育科学理论。教育,是一门科学,有其自身的发展规律。儿童是一本复杂的书,既有某些共同的需求与发展特点,又有不同的个性与行为表现,教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界,才能和他们融洽相处,引导他们成长进步,其次,我们要深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次,我们要广博地涉猎各门学科。我们需要具有广播的知识,这样才能及时对学生以指导,解开他们心中的谜团,点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。
(2)向名师学习.每一门课都有自己的学科带头人或者专家,有机会的话多听听他们的课,又或者请他们指导,我想,每个人在自己的岗位上都会有自己的一片天空.
(3)有责任感。你班里的孩子,他们一辈子只有一次上学的机会,而这次机会是给了我们老师,我们作为老师千万不能耽误了孩子。在备课的时候,我们要钻研教材,吃透教材,把参考书的内容和教学建议也要理解,除了要备我们讲什么,还要想一想,我提出这个问题之后,学生的反应,以及他们要怎么回答。这就是通常所说的备教材和备学生,但要做到很难,特别是备学生,老师要花费的心思是很大的。
教师的发展,就是教师的一个自我的成长过程,是由外化转为内化的过程。教师只有不断的提高自身的素质,才能担当起教育儿童的重任,才能成为儿童生命历程中的引路人。
3.2 营造充满生机的课堂氛围,有效驾驭课堂
苏霍姆林斯基说过:任何一位优秀的教师,他必须是一个善于激发学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。因此,营造一个充满生机活力的课堂氛围,才是吸引学生学习的最好工具。那么该如何激发学生的学习兴趣呢?我是从如下几个方面做的:
(1)创立相对宽松的课堂环境,师生之间平等对话。让学生充分体会到教师和他们之间的人格是平的,教师不只是教师,更是他们的朋友。从心理上改变师生之间敌对的立场,营造轻松愉悦的对话氛围,是学生克服心理障碍,培养学生的自尊心和自信心,遇到问题乐于向老师求教。这也便是:亲其师,信其道。
(2)采取多种形式教学。有心理研究表明:再简单重复的对象的刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因此,教师在教学中,课堂形式一定要多样化,让学生对每一堂课都充满期待,学习兴趣也就與日俱增了。
(3)留给学生充足的时间,促进主体参与与探究。正如苏霍姆林斯基说的那样:教师必须懂得“哪些东西要讲,而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西就好比是给学生思维埋下一段‘引火索’,使学生头脑中产生疑问,为激励学生继续探究和发现创造良好的氛围。”
总之,要想上好思想政治课,绝不是一朝一夕之功。它需要我们教者以无限的热情,在摸索中前行,在前进中完善自己,通过多种方法和途径不断地巩固和更新已有的教学经验,将教学育教学工作做到更好,更能适应现在教育的需要。