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【摘要】 本文通过加强教师思想建设、提高教师业务专业水平、加强教学管理力度等，系统地论述如何努力提升教师专业化水平。
【关键词】 教师队伍建设 专业化水平 提升
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0073-01
几年来，教育事业的快速发展，使得我校教师中青年教师的比例越来越大，教师队伍素质参差不齐，思想观念落后、教学方法陈旧、职业道德水平滑坡等严重制约我校的发展。因此，进一步加强学校的教育教学管理，提高教师的专业思想业务水平，进一步规范教育教学行为，从经验型教师转变为专业型教师是我校教育的当务之急。
1 加强教师的思想建设，扬师德铸师魂，提升教师的思想专业水平
海口市教育研究培训院副院长龚雄飞提出：“没有爱就没有教育”。当教师把自己的真情以艺术的方式贯注在教学中时，课堂就成了知识、情感、智慧交融的“场”。新课程的情感态度价值观目标就能在这个“场”中完美统一，就会产生教学高潮。当教师在课堂上真切地感受到，每一个学生的心灵不断感受情感的感染并由此不断诞生精彩观念，那么这位教師就能感受到德育的崇高从而体验到教学的神圣了。因此，教师专业的职业道德教育尤为重要。
（1）加强师表形象建设。教师是塑造人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的显著特点。要使每位教师真正理解认识自己的事业、热爱自己的工作，做到敬业、乐业、无私奉献，就要加强思想政治理论学习，树立正确的育人观，可持续发展观。学校坚持每周至少2小时的政治理论学习，教育教师与时俱进，不当思想上的落伍者。结合优秀教师顾大家、舍小家的典型事迹，每学期都认真组织学习全国优秀教育名著，要求教师认真查找差距、定目标，规范自己的言行。以“铸师魂、扬师德、树师表”为核心，开展了师德标兵和优秀班主任评选活动，用他们全心全意投入教育工作的一颗爱心、塑造师魂的感人事迹，教育影响青年教师；开展了“怎样树立教师形象”、“新时代的师生应是什么关系”等系列教育讨论活动，内容丰富多彩，深入教师的灵魂，避免了空洞乏味的说教。
（2）把转变教育观念摆在首位。观念决定着行为，即使再好的教育理念和课改方案，也必须通过教师和教育工作者来付诸实施，只有内化为教师和教育工作者的自觉要求，才能外化为具体的教育实践活动。
首先，教育教师进一步破除固有的应试教育观，树立顺应现代教育的新教育质量观。当前，部分教师在教学上仍自觉不自觉地沿袭着应试教育的那一套做法，在对学生进行评价和考核时，仍倾向于考分作定夺，以分数定优劣。对于每一个学生，都有优点和不足，要求教师善于及时发现学生的优点，使学生得到应有的肯定，提高他们“我还行”的感受成功感，得到及时的激励。同时也要求教师用科学发展的眼光看待学生的不足，留给学生感悟不足、改正不足的空间，杜绝急于求成的急躁心理。
其次，教育教师要破除固有的师道尊严，树立民主、平等的新型师生观。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，师生之间极不平等。学生无条件地接受教师的一切灌输。而现代教育观，要求教师确立新的师生观，建立平等和谐的新型师生关系，学校强化师生间的平等交往，平等对话、平等参与。促使教师的角色由教学中的权威者变成学生的合作者、帮助者、引导者、促进者。
2 努力提高教师的业务专业水平，造就专家型教师
（1）加强青年教师的培养工作。针对青年教师进取心强，工作热情高这一心里特点，学校领导生活上要体贴照顾，政治上关心培养，业务上不怕失败，放手使用，严格要求，充分发挥骨干教师和学科带头人的带动作用，通过各种活动，实现“一年过关，两年上路，三年骨干，五年优秀”的发展目标。使他们尽早成为特长+合格的专家型教师人才。
（2）进一步加强学校校本研修的力度，使之规范化、制度化。我们推行新的课程改革要求教师重视学生主体作用的发挥，积极实行启发式和讨论式教学，从传统教学中只重结果而轻视过程转变为注重教学的过程，使学生通过自己的感知、探究去发现真理，掌握规律，最终形成学生自己的能力。反映在教学目标上，要求教师变课堂“学会”到课堂的“会学”，为学生终身学习打好基础。因此，我校结合我市开展的“一课四磨“活动，加大我校本研修的力度，广大教师通过互相学习、借鉴，通过优秀教师的成功引领，极大地提高了专业水平。
3 加强教育教学管理的力度，促进教师专业化水平提高
充分利用评价机制，促进教师专业化水平提高。学校要既重视教学的静态管理，更要重视动态管理。静态管理就是要求教师制定好教学计划，书写好教案，作业批改，课堂教学，活动辅导以及奖惩条例的量化标准。进一步强化动态管理，重点加大检查力度，课堂上抓五查：一查是否按课表上课；二查是否有教案；三查是否有板书，是否工整合理；四查衣着仪表是否大方得体；五查是否迟到或离堂，以此为依据制定好了《教师教学岗位目标量化绩效考核细则》，完善了《教师年度考核细则》，学校的各职能部门密切配合，分工合作，科学公正的做好教师的年度考核工作，真正由评先进变成算先进，并把此结果作为了教师调动或解聘的依据，这样就极大地制约了教师的不良行为习惯，激发教师勤奋务实、奋力拼争的工作热情。
总之，加强教师队伍建设，培养教师专业化教育教学水平是当前教育改革的重中之重，是顺利完成《教育规划纲要》目标的有力保障，是实现教育可持续发展，坚持以人为本，提高课堂有效教学的主要途径。正如北京十四中校长王建宗所说：教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。校长要做一个专业的管理者，“管理是用今天的变化来取得明天的成功”，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是要带出教师队伍的精气神，让学校充满生气和活力。
【关键词】 教师队伍建设 专业化水平 提升
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0073-01
几年来，教育事业的快速发展，使得我校教师中青年教师的比例越来越大，教师队伍素质参差不齐，思想观念落后、教学方法陈旧、职业道德水平滑坡等严重制约我校的发展。因此，进一步加强学校的教育教学管理，提高教师的专业思想业务水平，进一步规范教育教学行为，从经验型教师转变为专业型教师是我校教育的当务之急。
1 加强教师的思想建设，扬师德铸师魂，提升教师的思想专业水平
海口市教育研究培训院副院长龚雄飞提出：“没有爱就没有教育”。当教师把自己的真情以艺术的方式贯注在教学中时，课堂就成了知识、情感、智慧交融的“场”。新课程的情感态度价值观目标就能在这个“场”中完美统一，就会产生教学高潮。当教师在课堂上真切地感受到，每一个学生的心灵不断感受情感的感染并由此不断诞生精彩观念，那么这位教師就能感受到德育的崇高从而体验到教学的神圣了。因此，教师专业的职业道德教育尤为重要。
（1）加强师表形象建设。教师是塑造人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的显著特点。要使每位教师真正理解认识自己的事业、热爱自己的工作，做到敬业、乐业、无私奉献，就要加强思想政治理论学习，树立正确的育人观，可持续发展观。学校坚持每周至少2小时的政治理论学习，教育教师与时俱进，不当思想上的落伍者。结合优秀教师顾大家、舍小家的典型事迹，每学期都认真组织学习全国优秀教育名著，要求教师认真查找差距、定目标，规范自己的言行。以“铸师魂、扬师德、树师表”为核心，开展了师德标兵和优秀班主任评选活动，用他们全心全意投入教育工作的一颗爱心、塑造师魂的感人事迹，教育影响青年教师；开展了“怎样树立教师形象”、“新时代的师生应是什么关系”等系列教育讨论活动，内容丰富多彩，深入教师的灵魂，避免了空洞乏味的说教。
（2）把转变教育观念摆在首位。观念决定着行为，即使再好的教育理念和课改方案，也必须通过教师和教育工作者来付诸实施，只有内化为教师和教育工作者的自觉要求，才能外化为具体的教育实践活动。
首先，教育教师进一步破除固有的应试教育观，树立顺应现代教育的新教育质量观。当前，部分教师在教学上仍自觉不自觉地沿袭着应试教育的那一套做法，在对学生进行评价和考核时，仍倾向于考分作定夺，以分数定优劣。对于每一个学生，都有优点和不足，要求教师善于及时发现学生的优点，使学生得到应有的肯定，提高他们“我还行”的感受成功感，得到及时的激励。同时也要求教师用科学发展的眼光看待学生的不足，留给学生感悟不足、改正不足的空间，杜绝急于求成的急躁心理。
其次，教育教师要破除固有的师道尊严，树立民主、平等的新型师生观。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，师生之间极不平等。学生无条件地接受教师的一切灌输。而现代教育观，要求教师确立新的师生观，建立平等和谐的新型师生关系，学校强化师生间的平等交往，平等对话、平等参与。促使教师的角色由教学中的权威者变成学生的合作者、帮助者、引导者、促进者。
2 努力提高教师的业务专业水平，造就专家型教师
（1）加强青年教师的培养工作。针对青年教师进取心强，工作热情高这一心里特点，学校领导生活上要体贴照顾，政治上关心培养，业务上不怕失败，放手使用，严格要求，充分发挥骨干教师和学科带头人的带动作用，通过各种活动，实现“一年过关，两年上路，三年骨干，五年优秀”的发展目标。使他们尽早成为特长+合格的专家型教师人才。
（2）进一步加强学校校本研修的力度，使之规范化、制度化。我们推行新的课程改革要求教师重视学生主体作用的发挥，积极实行启发式和讨论式教学，从传统教学中只重结果而轻视过程转变为注重教学的过程，使学生通过自己的感知、探究去发现真理，掌握规律，最终形成学生自己的能力。反映在教学目标上，要求教师变课堂“学会”到课堂的“会学”，为学生终身学习打好基础。因此，我校结合我市开展的“一课四磨“活动，加大我校本研修的力度，广大教师通过互相学习、借鉴，通过优秀教师的成功引领，极大地提高了专业水平。
3 加强教育教学管理的力度，促进教师专业化水平提高
充分利用评价机制，促进教师专业化水平提高。学校要既重视教学的静态管理，更要重视动态管理。静态管理就是要求教师制定好教学计划，书写好教案，作业批改，课堂教学，活动辅导以及奖惩条例的量化标准。进一步强化动态管理，重点加大检查力度，课堂上抓五查：一查是否按课表上课；二查是否有教案；三查是否有板书，是否工整合理；四查衣着仪表是否大方得体；五查是否迟到或离堂，以此为依据制定好了《教师教学岗位目标量化绩效考核细则》，完善了《教师年度考核细则》，学校的各职能部门密切配合，分工合作，科学公正的做好教师的年度考核工作，真正由评先进变成算先进，并把此结果作为了教师调动或解聘的依据，这样就极大地制约了教师的不良行为习惯，激发教师勤奋务实、奋力拼争的工作热情。
总之，加强教师队伍建设，培养教师专业化教育教学水平是当前教育改革的重中之重，是顺利完成《教育规划纲要》目标的有力保障，是实现教育可持续发展，坚持以人为本，提高课堂有效教学的主要途径。正如北京十四中校长王建宗所说：教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。校长要做一个专业的管理者，“管理是用今天的变化来取得明天的成功”，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是要带出教师队伍的精气神，让学校充满生气和活力。