论文部分内容阅读
摘 要：朗读的出现早于文字，同时朗读与文字相互促进并共同发展。在我国古典的教学模式中。朗诵是最为重要的教学方式。近年来受到应试教育的影响，朗读的作用受到了部分教师的轻视，以至小学课堂中较少开展朗读练习。再此背景下，本文将简要分析小学语文课程的教学重点，并提出朗读训练的重要意义，以及开展朗读训练应遵循的原则。
关键词：小学语文教学；朗读训练；重要意义
朗读的出现早于文字，同时朗读与文字相互促进并共同发展。在我国早期的文学作品中，《诗经》无疑占据着最为重要的地位。《诗经》中的诗词都有对应的曲调以方便使用者吟唱、朗诵。类似的文学形式，对我国后世的文化艺术产生了重要的影响。我国宋代后期，基础教育的教学模式逐渐定型，在教学中，教师通常会引领学生对儒学经典进行朗诵，并通过熟记使学生逐渐感悟到文章的情感与内涵。学生通过这样的教学方式，会在较短的时间内学会常用的生字，并逐渐开展写作。近代以来，教学模式发生了较大的变化，练习朗诵的时间逐渐缩减，但朗诵所产生的教学作用仍然得到了教育界的一致认可。
一、小学语文的教学重点
在小学语文的教学中，学生将完成从拼读生字到初级写作的学习过程。低年级的小学生，其学习重点应当放在生字学习中，识字是语文学习的基础条件，也是社会生活中最为常用的知识。在中年级的教学过程中，组词造句成为了主要的教学目标，组词造句是写作的基础练习，也是锻炼小学生语言能力的常用手段。高年级的小学生通常应当具备一定的写作能力，小学生作文应当把握住写作的基本要素，将时间、地点、人物、过程等要素描述清晰，并在作文中适当融入自身情感。总体而言小学生语文教学是一件循序渐进的工作，需要教师结合学生特点开展具有针对性的教学。
二、朗读训练的重要意义
（一）帮助小学生熟悉生字与发音
朗读训练对于小学生语文学习会产生诸多帮助，首先朗读训练会帮助小学生更好地认识生字。传统的教学观念中，生字练习通常使用反复默写的方式，但在先进的教学理论中，12岁以下学生的头脑正处于高速发展期，通过形状与声音的共同刺激，可以帮助学生更好地记忆生字。其次朗读练习可以帮助学生掌握文字的準确发音，在低年龄段的小学生中普遍存在发音不准的现象，以至对学生的拼音学习产生了影响。在教学实践中，教师通过朗读训练可有效帮助学生纠正发音，发音练习通常需要学生通过多交流多表达的方式逐渐解决，通过教师的引导，学生持续地朗读课文，是最为有效地发音练习方法。
（二）帮助小学生理解课文
小学语文测试中，阅读理解的内容通常占据了较大的比例，通过阅读训练，学生可以快速提升阅读理解的能力。首先学生可在家中大声的朗读课文，以便快速熟悉课文中的生字，之后学生可根据课文中的自然段，逐段阅读理解文字的主要内容，这一过程中，家长可引导学生寻找时间、地点以及人物等重要信息。学生完成这一过程后，家长可尝试询问学生，对于文中的内容有何情感联想，以便引导学生寻找课文中的中心思想。其次学生可在教师的带领下，在课堂中对课文集体朗读，在朗读之前，教师应当为学生预设问题，并引导学生在朗读中寻找到相关答案。
（三）帮助小学生开展写作
写作是语文教学的最高形式，通过有效的朗读练习可帮助学生提高写作成绩。在古人的观念中“读万卷书、行万里路”是写出好文章的必要条件，因此教师应当为学生选取结构清晰、语句简练的作文作为朗读训练的例文。在教学实践中，教师可要求学生在朗读过程中寻找较为优美的字句，通过这样的方式可逐步提升学生的词汇量。其次教师在朗读训练中，应当引导学生将朗读情感与例文情感相结合，通过这种方式，学生将更好地了解到，写作过程中情感表达的具体方式。
（四）帮助小学生认识社会与自然
受到城市化发展的影响，我国城市小学生对于自然环境普遍缺乏了解。自然环境是人类生存发展的重要载体，只有认识自然才可能保护好自然。小学生通过阅读训练可在一定程度上对大自然产生了解，首先教师应当为学生选定与自然有关的读物，使学生可以通过朗读获得一定的自然知识，之后教师可通过讲解激发学生对自然的兴趣，并组织学生利用假期进入大自然开展旅游，从而使学生对大自然产生更直观的了解。其次教师也可通过朗读练习使学生对社会环境产生更准确的认识，在选择社会类读物时，要考虑小学生的性格特点，使小学生在可理解的范围内寻找新的认识。
三、朗读训练的开展原则
小学生的朗读训练，应当遵循小学生的心理特点展开。首先小学生的心智发育尚不成熟，对于较为复杂的问题难以理解，因此在选择读物的过程中，应当选择表达清晰、结构简单的读物进行朗读训练。其次我国小学生的注意力普遍不高，因此教师在开展朗读训练的过程中，应当以兴趣培养为主要目的，使学生逐渐养成长期朗读的好习惯。再次由于我国小学生寻找问题的能力普遍不强，因此在朗读训练的过程中，教师应当为学生预设问题，使学生可以在阅读中寻找相关的答案。
四、结语
小学语文教学的重点目标，是引导学生掌握写作的初级知识。在教学实践中教师运用朗读训练，可帮助学生更加高效地掌握生字，使学生夯实语文学习的基础。其次在教学中，运用朗读训练，学生可更好地理解课文的写作过程，并积累丰富的词汇。再次通过朗读训练，学生可对作文写作产生更加深刻地理解，并提升自身的写作能力。最后通过朗读训练，小学生可以更好地体会到大自然的魅力以及社会环境的发展情况。同时在开展朗读训练的过程中，教师应当遵循小学生的心理特征，以激励兴趣为前提开展练习。
参考文献：
[1]孙玉俊.培养小学语文兴趣五个“离不开”[J].学周刊，2017（20）：121-122.
[2]王美红.刍议小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣[J].才智，2017（27）：102.
[3]糜自壮，李贞军.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中国校外教育，2014（23）：125.
作者简介：王磊（1992—），男，四川人，大专，初级教师，主要研究方向：小学语文。
关键词：小学语文教学；朗读训练；重要意义
朗读的出现早于文字，同时朗读与文字相互促进并共同发展。在我国早期的文学作品中，《诗经》无疑占据着最为重要的地位。《诗经》中的诗词都有对应的曲调以方便使用者吟唱、朗诵。类似的文学形式，对我国后世的文化艺术产生了重要的影响。我国宋代后期，基础教育的教学模式逐渐定型，在教学中，教师通常会引领学生对儒学经典进行朗诵，并通过熟记使学生逐渐感悟到文章的情感与内涵。学生通过这样的教学方式，会在较短的时间内学会常用的生字，并逐渐开展写作。近代以来，教学模式发生了较大的变化，练习朗诵的时间逐渐缩减，但朗诵所产生的教学作用仍然得到了教育界的一致认可。
一、小学语文的教学重点
在小学语文的教学中，学生将完成从拼读生字到初级写作的学习过程。低年级的小学生，其学习重点应当放在生字学习中，识字是语文学习的基础条件，也是社会生活中最为常用的知识。在中年级的教学过程中，组词造句成为了主要的教学目标，组词造句是写作的基础练习，也是锻炼小学生语言能力的常用手段。高年级的小学生通常应当具备一定的写作能力，小学生作文应当把握住写作的基本要素，将时间、地点、人物、过程等要素描述清晰，并在作文中适当融入自身情感。总体而言小学生语文教学是一件循序渐进的工作，需要教师结合学生特点开展具有针对性的教学。
二、朗读训练的重要意义
（一）帮助小学生熟悉生字与发音
朗读训练对于小学生语文学习会产生诸多帮助，首先朗读训练会帮助小学生更好地认识生字。传统的教学观念中，生字练习通常使用反复默写的方式，但在先进的教学理论中，12岁以下学生的头脑正处于高速发展期，通过形状与声音的共同刺激，可以帮助学生更好地记忆生字。其次朗读练习可以帮助学生掌握文字的準确发音，在低年龄段的小学生中普遍存在发音不准的现象，以至对学生的拼音学习产生了影响。在教学实践中，教师通过朗读训练可有效帮助学生纠正发音，发音练习通常需要学生通过多交流多表达的方式逐渐解决，通过教师的引导，学生持续地朗读课文，是最为有效地发音练习方法。
（二）帮助小学生理解课文
小学语文测试中，阅读理解的内容通常占据了较大的比例，通过阅读训练，学生可以快速提升阅读理解的能力。首先学生可在家中大声的朗读课文，以便快速熟悉课文中的生字，之后学生可根据课文中的自然段，逐段阅读理解文字的主要内容，这一过程中，家长可引导学生寻找时间、地点以及人物等重要信息。学生完成这一过程后，家长可尝试询问学生，对于文中的内容有何情感联想，以便引导学生寻找课文中的中心思想。其次学生可在教师的带领下，在课堂中对课文集体朗读，在朗读之前，教师应当为学生预设问题，并引导学生在朗读中寻找到相关答案。
（三）帮助小学生开展写作
写作是语文教学的最高形式，通过有效的朗读练习可帮助学生提高写作成绩。在古人的观念中“读万卷书、行万里路”是写出好文章的必要条件，因此教师应当为学生选取结构清晰、语句简练的作文作为朗读训练的例文。在教学实践中，教师可要求学生在朗读过程中寻找较为优美的字句，通过这样的方式可逐步提升学生的词汇量。其次教师在朗读训练中，应当引导学生将朗读情感与例文情感相结合，通过这种方式，学生将更好地了解到，写作过程中情感表达的具体方式。
（四）帮助小学生认识社会与自然
受到城市化发展的影响，我国城市小学生对于自然环境普遍缺乏了解。自然环境是人类生存发展的重要载体，只有认识自然才可能保护好自然。小学生通过阅读训练可在一定程度上对大自然产生了解，首先教师应当为学生选定与自然有关的读物，使学生可以通过朗读获得一定的自然知识，之后教师可通过讲解激发学生对自然的兴趣，并组织学生利用假期进入大自然开展旅游，从而使学生对大自然产生更直观的了解。其次教师也可通过朗读练习使学生对社会环境产生更准确的认识，在选择社会类读物时，要考虑小学生的性格特点，使小学生在可理解的范围内寻找新的认识。
三、朗读训练的开展原则
小学生的朗读训练，应当遵循小学生的心理特点展开。首先小学生的心智发育尚不成熟，对于较为复杂的问题难以理解，因此在选择读物的过程中，应当选择表达清晰、结构简单的读物进行朗读训练。其次我国小学生的注意力普遍不高，因此教师在开展朗读训练的过程中，应当以兴趣培养为主要目的，使学生逐渐养成长期朗读的好习惯。再次由于我国小学生寻找问题的能力普遍不强，因此在朗读训练的过程中，教师应当为学生预设问题，使学生可以在阅读中寻找相关的答案。
四、结语
小学语文教学的重点目标，是引导学生掌握写作的初级知识。在教学实践中教师运用朗读训练，可帮助学生更加高效地掌握生字，使学生夯实语文学习的基础。其次在教学中，运用朗读训练，学生可更好地理解课文的写作过程，并积累丰富的词汇。再次通过朗读训练，学生可对作文写作产生更加深刻地理解，并提升自身的写作能力。最后通过朗读训练，小学生可以更好地体会到大自然的魅力以及社会环境的发展情况。同时在开展朗读训练的过程中，教师应当遵循小学生的心理特征，以激励兴趣为前提开展练习。
参考文献：
[1]孙玉俊.培养小学语文兴趣五个“离不开”[J].学周刊，2017（20）：121-122.
[2]王美红.刍议小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣[J].才智，2017（27）：102.
[3]糜自壮，李贞军.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中国校外教育，2014（23）：125.
作者简介：王磊（1992—），男，四川人，大专，初级教师，主要研究方向：小学语文。