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【摘 要】语文是一门语文、文字为主体的学科，对于学生个人积极性和兴趣的要求很高。尤其在高中语文教学中，教师必须要把学生的学习兴趣和积极性充分激发出来，从而带动教学工作的整体发展。本文以此为论述主线，提出了几种有效培养高中生语文学习兴趣的思路和方法。
【关键词】高中语文教学；学习兴趣；高中生；教学方法；语文课堂；生活化
新时期高中语文的教学工作，一方面要着眼于未来高考的趋势和要求，同时也要重点关注学生学习能力和兴趣的培养。只有学生真正具备了浓厚的学习兴趣，才能激发出他们的积极性和创造性，而这些都是高中语文教学亟需的。所以，想方设法为高中生创设更为舒适、和谐的学习环境，并不断变换多种教学手段和策略，有利于学生学习兴趣的培养，也有利于未来教学工作的进步。
一、通过教学手段和方法的变化，调动和激发学生们的注意力
兴趣是最好的老师，这一点在高中语文教学中体现的尤为明显。众所周知，高中生大都处于15-18岁的阶段，他们天性活泼好动，喜欢新鲜的事物和人，对很多事情充满好奇心与探索欲。正是基于高中生的这些特点，在高中语文的日常教学工作中，教师应该更好的采用学生们喜闻乐见的教学方式和方法，来激发学生们对语文学习的浓厚兴趣，帮助他们建立对学习活动的自信心。例如，有些教学内容需要教师的讲授和解释，但是这样的教学模式很容易让学生们失去兴趣，不能调动起学生们的积极性。这个时候，教师可以考虑变换教学手法，比如让学生们分成小组对课程内容进行讨论，然后形成统一的意见，并发表出来供全体学生们“评头论足”。最后，教师再结合课程内容对学生们的“成果”进行科学的分析和点评，并给予优胜小组以适当的奖励。
通过类似这样的教学方法的小改变，不但可以很好的调节教学的气氛，而且能够激发出学生们的热情与积极性，最终帮助他们培养起来对语文学习的兴趣。在此过程中，教师起到了穿针引线、解疑释惑的重要作用。高中语文教师们必须了解学生们的想法，深入体会他们的感受，并给予他们适度的帮助。当学生们可以在学习中体会到快乐的时候，他们自然而然的会更加努力的投入学习，这其实就是兴趣的激励作用。
二、在语文教学中引入生活化的元素，丰富学生们的学习内涵
兴趣是最好的老师，但是兴趣不仅仅来自于课堂和学校，也不全是来自于教材和课本。要培养学生的语文兴趣，从课外、生活和实践中都可以办到，而且效果往往更好。前面提到，高中生大都处于青春期，活泼好动，喜欢玩耍。因此，教师要抓住学生们的个性和喜欢特征，进行“生活化”和“游戏化”的教学，不要局限于一张黑板，一个课堂。具体的，要大胆鼓励学生们从生活中学习语文和文学知识，渐渐体会到语文的魅力，进而主动的喜欢上语文。
例如，在课文的讲解和教学中，教师可以适度引入生活中的元素和事物，激发出学生们对生活的热爱、对语文课的喜爱。比如春天的百花盛开、欣欣向荣可以与语文课完美的搭配，夏季的热情似火、浓烈劲爆可以作为语文课调节的时节；秋天的萧瑟凄凉与多愁善感可以为语文课学习提供良好的思绪，而冬季的冷静和严寒显得语文课更加温馨、有趣……当然，将四季、户外与大自然的元素融入到语文教学中，无形中就培养出了学生的学习兴趣和习惯。此外，教师应引导学生多读课外文学读物，多写日记和随笔，培养良好的语文思维。通过课外、生活中和实践化的教学辅助，可以提高教学的层次和立体感，帮助学生建立完整的语文思维体系，促进他们的文学修养和觉悟。同时，这些措施也必然可以大幅度提升学生的兴趣，提高他们的学习能力。
三、创设巧妙的教学情境，培养学生对高中语文的“欲望”和“激情”
要知道，在高中语文的课堂教学中，通过采取各种措施提高学生对语文学习的兴趣，使之自动的热爱语文课，自觉的进行语文的学习，这就是成功教学的第一步。在进行高中语文课堂教学的过程中，可以尝试设置巧妙、精细的情境、场景和空间等来开发高中生的主观能动性，让他们主动积极的投入到课堂学习中去。在高中语文教学中，采用情境教学的好处在于：空间化、立体化和形象化的教学，可以引发学生的兴趣，激发学生的好奇感和求知欲，让他们对语文产生浓厚的兴趣。因此，用情境带动数学课堂教学，是不错的选择。
例如，在涉及到问题和讨论内容的语文教学中，语文教师可以设置一些问题情境供学生们参与和讨论。比如以基本的“3W”为问题情境设置的主线，问学生对课文的理解和认知情况。具体的，包含“学生对课文事件和内容的把握如何”、“学生们是否理解课文的主要人物关系”、“学生们如何看待故事情节的发展”等等。诸如此类的问题情境或者探索式情境的创设，能够很好的激发高中生对语文的“欲望”与“激情”，进而培养出浓厚的、持续的学习兴趣。当然，类似于这样的情境设置和模拟，效果远大于常规的课堂授课，值得尝试。
综上所述，新时期高中语文教学的主体是“学生”，而衡量教学成败的一个关键指标就是“学生是否对语文真正感兴趣”。因此，千方百计的激发和培养高中生对语文学习的兴趣，应该成为教学工作的一个重要着力点。坚持良好的思路和方法，高中生语文兴趣的培养可以循序渐进的完成，教学工作的发展也必然可以再次有所突破。
【参考文献】
[1]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛.2012（33）
[2]张清义.美就在身边——例谈在高中语文教学中美育的渗透[J].成功（教育）.2012（10）
[3]刘宝娜.创设情境 让学生在体验中学习——浅谈高中语文教学[J].成功（教育）.2012（10）
[4]陈玉萍.怎样培养学生学习语文的兴趣[J].成才之路. 2009（17）
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）
【关键词】高中语文教学；学习兴趣；高中生；教学方法；语文课堂；生活化
新时期高中语文的教学工作，一方面要着眼于未来高考的趋势和要求，同时也要重点关注学生学习能力和兴趣的培养。只有学生真正具备了浓厚的学习兴趣，才能激发出他们的积极性和创造性，而这些都是高中语文教学亟需的。所以，想方设法为高中生创设更为舒适、和谐的学习环境，并不断变换多种教学手段和策略，有利于学生学习兴趣的培养，也有利于未来教学工作的进步。
一、通过教学手段和方法的变化，调动和激发学生们的注意力
兴趣是最好的老师，这一点在高中语文教学中体现的尤为明显。众所周知，高中生大都处于15-18岁的阶段，他们天性活泼好动，喜欢新鲜的事物和人，对很多事情充满好奇心与探索欲。正是基于高中生的这些特点，在高中语文的日常教学工作中，教师应该更好的采用学生们喜闻乐见的教学方式和方法，来激发学生们对语文学习的浓厚兴趣，帮助他们建立对学习活动的自信心。例如，有些教学内容需要教师的讲授和解释，但是这样的教学模式很容易让学生们失去兴趣，不能调动起学生们的积极性。这个时候，教师可以考虑变换教学手法，比如让学生们分成小组对课程内容进行讨论，然后形成统一的意见，并发表出来供全体学生们“评头论足”。最后，教师再结合课程内容对学生们的“成果”进行科学的分析和点评，并给予优胜小组以适当的奖励。
通过类似这样的教学方法的小改变，不但可以很好的调节教学的气氛，而且能够激发出学生们的热情与积极性，最终帮助他们培养起来对语文学习的兴趣。在此过程中，教师起到了穿针引线、解疑释惑的重要作用。高中语文教师们必须了解学生们的想法，深入体会他们的感受，并给予他们适度的帮助。当学生们可以在学习中体会到快乐的时候，他们自然而然的会更加努力的投入学习，这其实就是兴趣的激励作用。
二、在语文教学中引入生活化的元素，丰富学生们的学习内涵
兴趣是最好的老师，但是兴趣不仅仅来自于课堂和学校，也不全是来自于教材和课本。要培养学生的语文兴趣，从课外、生活和实践中都可以办到，而且效果往往更好。前面提到，高中生大都处于青春期，活泼好动，喜欢玩耍。因此，教师要抓住学生们的个性和喜欢特征，进行“生活化”和“游戏化”的教学，不要局限于一张黑板，一个课堂。具体的，要大胆鼓励学生们从生活中学习语文和文学知识，渐渐体会到语文的魅力，进而主动的喜欢上语文。
例如，在课文的讲解和教学中，教师可以适度引入生活中的元素和事物，激发出学生们对生活的热爱、对语文课的喜爱。比如春天的百花盛开、欣欣向荣可以与语文课完美的搭配，夏季的热情似火、浓烈劲爆可以作为语文课调节的时节；秋天的萧瑟凄凉与多愁善感可以为语文课学习提供良好的思绪，而冬季的冷静和严寒显得语文课更加温馨、有趣……当然，将四季、户外与大自然的元素融入到语文教学中，无形中就培养出了学生的学习兴趣和习惯。此外，教师应引导学生多读课外文学读物，多写日记和随笔，培养良好的语文思维。通过课外、生活中和实践化的教学辅助，可以提高教学的层次和立体感，帮助学生建立完整的语文思维体系，促进他们的文学修养和觉悟。同时，这些措施也必然可以大幅度提升学生的兴趣，提高他们的学习能力。
三、创设巧妙的教学情境，培养学生对高中语文的“欲望”和“激情”
要知道，在高中语文的课堂教学中，通过采取各种措施提高学生对语文学习的兴趣，使之自动的热爱语文课，自觉的进行语文的学习，这就是成功教学的第一步。在进行高中语文课堂教学的过程中，可以尝试设置巧妙、精细的情境、场景和空间等来开发高中生的主观能动性，让他们主动积极的投入到课堂学习中去。在高中语文教学中，采用情境教学的好处在于：空间化、立体化和形象化的教学，可以引发学生的兴趣，激发学生的好奇感和求知欲，让他们对语文产生浓厚的兴趣。因此，用情境带动数学课堂教学，是不错的选择。
例如，在涉及到问题和讨论内容的语文教学中，语文教师可以设置一些问题情境供学生们参与和讨论。比如以基本的“3W”为问题情境设置的主线，问学生对课文的理解和认知情况。具体的，包含“学生对课文事件和内容的把握如何”、“学生们是否理解课文的主要人物关系”、“学生们如何看待故事情节的发展”等等。诸如此类的问题情境或者探索式情境的创设，能够很好的激发高中生对语文的“欲望”与“激情”，进而培养出浓厚的、持续的学习兴趣。当然，类似于这样的情境设置和模拟，效果远大于常规的课堂授课，值得尝试。
综上所述，新时期高中语文教学的主体是“学生”，而衡量教学成败的一个关键指标就是“学生是否对语文真正感兴趣”。因此，千方百计的激发和培养高中生对语文学习的兴趣，应该成为教学工作的一个重要着力点。坚持良好的思路和方法，高中生语文兴趣的培养可以循序渐进的完成，教学工作的发展也必然可以再次有所突破。
【参考文献】
[1]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛.2012（33）
[2]张清义.美就在身边——例谈在高中语文教学中美育的渗透[J].成功（教育）.2012（10）
[3]刘宝娜.创设情境 让学生在体验中学习——浅谈高中语文教学[J].成功（教育）.2012（10）
[4]陈玉萍.怎样培养学生学习语文的兴趣[J].成才之路. 2009（17）
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）