众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。学生的学习效果不仅受智力因素的影响，而且受非智力因素的影响，兴趣就是非智力因素中最为积极活跃的一个，在学生学习中具有重要的推动作用。如果学生对认知对象感兴趣，就会以饱满的学习热情与高昂的学习情绪投入到学习中来，就会积极动脑、主动探索，主动地分析问题与解决问题。相反，如果学生对学习不感兴趣，不仅不会主动参与，还会表现出消极的情绪与行为，会加重学生的学习负担，对语文学习产生厌烦心理。因此，激发学生学习语文的兴趣是当前语文教学的重中之重。那么，在初中语文教学中如何激发和培养学生的学习兴趣呢？笔者现对此浅谈如下几种策略。
　　一、树立学生的主体观念，引导学生主动参与
　　学生是学习的主人，学习是学生积极参与，主动思考的过程。而在以往的教学中，教师占主要地位，决定着课堂教学的一切，教师视学生为被动接受的学习客体，总是将知识吃透后再一点一点地“喂”给学生吃，忽视学生的直观感受。这种以教师为中心的教学方式压抑了学生的个性，禁锢了学生的思维，使学生成为了被动的知识接受者，而将一篇篇优美的文章分解得支离破碎，使语文失去了人文性与工具性的功能，学生认为语文就是枯燥的读与写、背与记，对学习失去了兴趣。学习是枯燥的，但又是充满着惊奇、充斥着想象的过程。要培养学生的学习兴趣，首先就要树立学生观，突出学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂教学中来，将教师传递知识的单向过程变成师生互动、主动获取的多向交流过程，让学生积极地参与到教学中来。因此，在教学中我们要将学习的主动权还给学生，将课堂交给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性，积极激发学生的想象力，促进学生积极思维。
　　阅读教学是语文教学的重要内容，以往的教学中，教师以讲代替了学生的阅读，以字词语句与文章结构的分析代替了学生的阅读，学生通过阅读获取独特体验与感悟，主动探求知识，内化知识的权利被剥夺，降低了学生学习的激情。阅读是学生、教师与文本对话的过程，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读。在语文教学中，我们要突出学生的阅读主体地位，让学生充分阅读，在读中感悟文本的语言美与意境美，在读中体会作者的情感，获得独特的感受。我们要为学生的阅读提供更多的机会，让学生进行有感情的朗读，这样的教学过程对于学生兴趣的激发与培养有着极其重要的作用。
　　二、用多媒体激发学生学习的积极性
　　传统教学中，一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴的教学模式已远远不能满足学生的需求，无法激起学生对学习的强烈意识。以多媒体为代表的现代技术手段，对传统教学提出了挑战，以多彩的屏幕代替了黑板，以图文并茂、声像同步代替了教师单调的讲解，以图文声像来呈现知识，为学生创造了一个富有意境与美感的教学情景，使学生运用多种感官来参与教学，这样利于激发学生的学习意识，調动学生学习的积极性与主动性。古诗词的教学是初中教学的一个重点也是一个难点。古诗语句精练，短短的几行字就表达了作者深厚的情感，同时离学生的生活较远，学生理解起来有一定的难度。采用多媒体教学手段可以突破时空的限制，将古诗词的意境以形象可感的方式表现出来，更便于学生理解，可激发学生的学习兴趣。如在教学《天净沙·秋思》一课时，如果采用传统的教学手段，学生很难透过文字深切地体会到作者的凄凉与悲伤，很难将里面的情表达出来。采用多媒体辅助教学可以收集相关的资料向学生展示在外漂泊人的艰辛、凄凉与悲伤，并配以相应的音乐，这样一个“断肠人”的辛酸便可以浮现于学生的脑海，学生便可以透过文字体会到作者的真切情感，并与作者产生情感共鸣。然后再让学生进行朗读与背诵，学生就可以充满感情地朗诵出来。
　　三、以问题激发学生主动求知的积极性
　　问题是思维的开端，是智慧的窗口，是开启创新之门的钥匙。初中生具有较强的好奇心与求知欲，利用学生的这一特点，我们可以富有探索性与艺术性的问题来激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生主动参与，积极探索。如在学习《群英会蒋干中计》这一课时，我首先让学生预习课文，对文章内容有一个初步了解。上课时，我提出：这个反间计终使周瑜成为千古名人，而蒋干则成为千古笑谈。你认为周瑜的反间计真的是天衣无缝吗？从哪些地方可以看出来？如果是你，你能否洞察先机呢？这样的问题引起了学生对文本强烈的精读欲望，使得学生能带着这些问题进行认真而细致的阅读，以期在文中找到答案。然后，我再组织学生进行积极的发言与讨论，找出了许多不合情理之处，如周瑜领军滴酒不沾，开战在即，闻故人来访竟喝醉了，等等。在此基础上，我引导学生来分析二人的个性特点。这样环环相扣的问题，使得学生的注意力始终集中在文本的解读与分析上，不断地进行分析、总结，既激起了学生强烈的求知欲，又培养了学生浓厚的学习兴趣以及提出问题、分析问题与解决问题的能力，使得学生主动学习的能力与探索精神有了长足进步。
　　总之，兴趣的激发与培养非一日之功，我们要有一个长期的打算，要根据初中生的特点来设计教学过程，优化课堂教学结构，将学生兴趣的激发与培养渗透于教学的每一个环节中。
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