【摘 要】
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对于一线的小学语文教师来说,教育理论创新的难度令人望而却步.但是我们完全可以借鉴已有的理论或经验,演绎自己的教学故事却不是多难的事.本文以练字课为例,我从内容到形式
【机 构】
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山东省聊城市东昌府区光明小学,山东 聊城,252000
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对于一线的小学语文教师来说,教育理论创新的难度令人望而却步.但是我们完全可以借鉴已有的理论或经验,演绎自己的教学故事却不是多难的事.本文以练字课为例,我从内容到形式予以丰富变化,希望给同仁有所启示.新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,现实是学生对教师单纯从框架结构、关键笔画进行的写字教学提不起精神来.这样写字教学的功效也就无法落到实处.作者结合自身教学实际,凝练出练字课上可以使用三种“佐料”.通过实践,学生写字的热情被激发了,语文素养也提升了.此谓,教师活教,学生乐学,又一教学相长也.
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