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摘 要：一体化教学是一种新的教学方法。教师要结合学校开展的一体化教学改革进行探讨和实践，提高对理论实习一体化教学的认识，注重一体化教学的研究。
关键词：理论；实习；一体化教学
技工学校是培养具有一定基础理论知识和熟练操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。我校是一所以工科为主的综合性职业技术学校，主要以中、高级技能型人才为培养目标。随着我国经济及制造业的迅速发展，对毕业生的要求也在逐步提高，要求学生既要有理论知识基础，又要会操作实习，还有一定的创新能力。为了适应社会用人的这些需求，切实提高教学质量，培养合格的技能人才，我校对原有的教学模式进行了改革，其中，理论实习一体化教学效果较好。
在教学改革前，我校采用的是一周理论、一周实习的教学模式。也就是说理论周由理论教师在理论教室上文化基础课、专业基础课和一部分专业课，实习周在实习车间和其他实训场地由实习教室指导进行实际操作训练。由于两者有各自的教学目标和教学任务，所以这种教学模式存在明显的不合理性：
1. 理论和实践不能很好地相结合
多年来，我校的文化基础课（如语文、数学、英语、物理等）、专业基础课（如机械制图、工程力学、机械基础、金属材料与热处理等）是在固定的教室上课，甚至有的专业课也在教室上课，只有单纯的实习课才在车间学习。这样就造成了理论教师和实习教师完全分离，互不结合。每个人都根据教材大纲组织教学内容，而不是根据实际操作的需要去备课，而这些内容在学生的实际操作中不一定都有用，这样就造成了学生学习的被动性，达不到好的学习效果。
2. 不利于提高学生的学习兴趣
我校学生的学习目的比较明确：掌握一技之长，毕业后找到合适的工作岗位。近年来，由于生源的不足，职业学校招收的学生文化素质越来越差，他们对于理论课的学习本来就没有多大兴趣，如果学的理论课不能及时指导实践，他们就认为没有用，不想学，这样就降低了学生的学习兴趣，也不能有效激发学生的探索精神。
3. 培养的毕业生不能满足用人单位的要求
现在工厂的自动化程度越来越高，对技术工人的要求也在提高，要求工人不仅会干活，还要会维修等，没有一定的文化水平是不能满足要求的。如机械类专业的学生，如果学不好《机械制图》《公差与配合》《金属材料及热处理》等课程，看不懂图纸，就不能很好地完成生产任务。而理论实习一体化教学模式，就能够很好地克服传统教学模式的弊端。
一体化教学是：为了使理论课与实习课更好地结合，打破理论、实习课完全分离的局面，将理论教学与实习教学融为一体，边实习边学理论。这种教学模式能很好地解决理论、实践脱节的问题，减少重复，教学环节相对集中，一个教学任务由同一教师讲解，教学场所直接安排在实训室，师生双边交流，理论和实践交替进行，充分调动和激发了学生的学习兴趣。那么，如何进行一体化教学呢？结合本人的工作经历，谈谈自己的体会。
首先，一体化教学要有与专业规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，所以，要实施一体化教学就必须有能够同时满足理论、实习教学的场所。这就要求实习车间有足够的工位和必要的教学环境。如钳工车间要有足够的工作台，焊工车间要有足够的工位，还要有讲理论课时所需要的黑板、粉笔、相应的教具及教学设备。总之，一体化实习车间要能够为理论和实习交替进行提供保障，保证一体化教学的顺利实施。另外，同一专业的实训场所尽量集中，如数控专业的实习车间、仿真室、多媒体教室等，这样便于学生实习。
第二，要培养“双师型”的教师队伍。年龄偏大、知识结构老化是我校教师队伍中普遍存在的问题，要真正建立起一支既能教理论又能指导实习教学的双师型教师队伍，是理论实习一体化教学改革的关键问题。理论实习一体化教学，要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，同时，也要求教师明确专业课题的要求及实习设备情况，根据技能特点编写教案。在实习过程中，教师不仅要讲解相关理论知识，拓展学生的认知能力，还要不断学习新知识，掌握本专业的先进工艺，并及时应用到教学实践中。
第三，教学模块的设计与教案的编写。在理实一体化教学观念、模式和方法的基础上，结合我校实际情况，对实际需要的课程结构、体系、内容和教学方法进行改革，组合骨干教师编写教材。编写时，应贯彻以下原则：（1）从职业分析入手，构建培养计划，确定相关课程的教学目标。（2）以国家职业标准为依据，以数控专业为例，编写内容应分别涵盖数控车工、数控铣工、加工中心操作工、车工、工具钳工、制图员等国家职业标准的相关要求。（3）贯彻先进的教学理念，以技能训练为主线，相关知识为支撑，处理好专业理论教学与技能训练的关系，彻底落实“管用、够用、适用”的教学指导思想。（4）突出教材的先进性，较多的编入新技术、新设备、新材料、新工艺的内容，以期缩短学校教育与企业需要的距离，更好地满足企业用人的需要。（5）以实际案例为切入点，尽量采用以图代文的编写形式，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。还应突破传统教材的课程体系，以技能为重点，以实践为主线，对课程内容进行创新组合，根据企业用人需求和学校的培养目标、硬件设施，并结合学生的个性发展需要，降低专业理论的重心，突出与实践技能相关的必备专业知识，对教材内容进行合理安排，避免重复讲授。还要注意各部分之间的衔接，将理论教学内容与实习教学内容结合在一起，打破原有教材的系统性，将原有的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个工种的教学内容由若干个教学模块组成。
总之，一体化教学是一种全新的、先进的教学模式，也是一种有效的教学方法，它使学生在实践中学习，锻炼了学生的动手能力、分析能力和解决实际问题的能力，丰富了实习环节的内容，也有效地提高了教学质量，因此在技工教育中应大力提倡。
（濮阳市技工学校）
关键词：理论；实习；一体化教学
技工学校是培养具有一定基础理论知识和熟练操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。我校是一所以工科为主的综合性职业技术学校，主要以中、高级技能型人才为培养目标。随着我国经济及制造业的迅速发展，对毕业生的要求也在逐步提高，要求学生既要有理论知识基础，又要会操作实习，还有一定的创新能力。为了适应社会用人的这些需求，切实提高教学质量，培养合格的技能人才，我校对原有的教学模式进行了改革，其中，理论实习一体化教学效果较好。
在教学改革前，我校采用的是一周理论、一周实习的教学模式。也就是说理论周由理论教师在理论教室上文化基础课、专业基础课和一部分专业课，实习周在实习车间和其他实训场地由实习教室指导进行实际操作训练。由于两者有各自的教学目标和教学任务，所以这种教学模式存在明显的不合理性：
1. 理论和实践不能很好地相结合
多年来，我校的文化基础课（如语文、数学、英语、物理等）、专业基础课（如机械制图、工程力学、机械基础、金属材料与热处理等）是在固定的教室上课，甚至有的专业课也在教室上课，只有单纯的实习课才在车间学习。这样就造成了理论教师和实习教师完全分离，互不结合。每个人都根据教材大纲组织教学内容，而不是根据实际操作的需要去备课，而这些内容在学生的实际操作中不一定都有用，这样就造成了学生学习的被动性，达不到好的学习效果。
2. 不利于提高学生的学习兴趣
我校学生的学习目的比较明确：掌握一技之长，毕业后找到合适的工作岗位。近年来，由于生源的不足，职业学校招收的学生文化素质越来越差，他们对于理论课的学习本来就没有多大兴趣，如果学的理论课不能及时指导实践，他们就认为没有用，不想学，这样就降低了学生的学习兴趣，也不能有效激发学生的探索精神。
3. 培养的毕业生不能满足用人单位的要求
现在工厂的自动化程度越来越高，对技术工人的要求也在提高，要求工人不仅会干活，还要会维修等，没有一定的文化水平是不能满足要求的。如机械类专业的学生，如果学不好《机械制图》《公差与配合》《金属材料及热处理》等课程，看不懂图纸，就不能很好地完成生产任务。而理论实习一体化教学模式，就能够很好地克服传统教学模式的弊端。
一体化教学是：为了使理论课与实习课更好地结合，打破理论、实习课完全分离的局面，将理论教学与实习教学融为一体，边实习边学理论。这种教学模式能很好地解决理论、实践脱节的问题，减少重复，教学环节相对集中，一个教学任务由同一教师讲解，教学场所直接安排在实训室，师生双边交流，理论和实践交替进行，充分调动和激发了学生的学习兴趣。那么，如何进行一体化教学呢？结合本人的工作经历，谈谈自己的体会。
首先，一体化教学要有与专业规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，所以，要实施一体化教学就必须有能够同时满足理论、实习教学的场所。这就要求实习车间有足够的工位和必要的教学环境。如钳工车间要有足够的工作台，焊工车间要有足够的工位，还要有讲理论课时所需要的黑板、粉笔、相应的教具及教学设备。总之，一体化实习车间要能够为理论和实习交替进行提供保障，保证一体化教学的顺利实施。另外，同一专业的实训场所尽量集中，如数控专业的实习车间、仿真室、多媒体教室等，这样便于学生实习。
第二，要培养“双师型”的教师队伍。年龄偏大、知识结构老化是我校教师队伍中普遍存在的问题，要真正建立起一支既能教理论又能指导实习教学的双师型教师队伍，是理论实习一体化教学改革的关键问题。理论实习一体化教学，要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，同时，也要求教师明确专业课题的要求及实习设备情况，根据技能特点编写教案。在实习过程中，教师不仅要讲解相关理论知识，拓展学生的认知能力，还要不断学习新知识，掌握本专业的先进工艺，并及时应用到教学实践中。
第三，教学模块的设计与教案的编写。在理实一体化教学观念、模式和方法的基础上，结合我校实际情况，对实际需要的课程结构、体系、内容和教学方法进行改革，组合骨干教师编写教材。编写时，应贯彻以下原则：（1）从职业分析入手，构建培养计划，确定相关课程的教学目标。（2）以国家职业标准为依据，以数控专业为例，编写内容应分别涵盖数控车工、数控铣工、加工中心操作工、车工、工具钳工、制图员等国家职业标准的相关要求。（3）贯彻先进的教学理念，以技能训练为主线，相关知识为支撑，处理好专业理论教学与技能训练的关系，彻底落实“管用、够用、适用”的教学指导思想。（4）突出教材的先进性，较多的编入新技术、新设备、新材料、新工艺的内容，以期缩短学校教育与企业需要的距离，更好地满足企业用人的需要。（5）以实际案例为切入点，尽量采用以图代文的编写形式，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。还应突破传统教材的课程体系，以技能为重点，以实践为主线，对课程内容进行创新组合，根据企业用人需求和学校的培养目标、硬件设施，并结合学生的个性发展需要，降低专业理论的重心，突出与实践技能相关的必备专业知识，对教材内容进行合理安排，避免重复讲授。还要注意各部分之间的衔接，将理论教学内容与实习教学内容结合在一起，打破原有教材的系统性，将原有的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个工种的教学内容由若干个教学模块组成。
总之，一体化教学是一种全新的、先进的教学模式，也是一种有效的教学方法，它使学生在实践中学习，锻炼了学生的动手能力、分析能力和解决实际问题的能力，丰富了实习环节的内容，也有效地提高了教学质量，因此在技工教育中应大力提倡。
（濮阳市技工学校）