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【摘要】在英语学习中，写作占据着非常重要的地位，英语写作是考查学生整体英语水平的重要方式。由于现代英语教育重要性的不断提升，英语写作水平的要求也越来越高，为了提升学生的写作水平，需要认清现实情况、了解学生在英语写作中经常出现的问题，针对这些问题进行具体的归纳分析，总结出高中英语写作存在的主要错误，分析产生错误的原因，从而采取解决措施。
【关键词】高中英语写作 错误归因 英语水平
随着现代社会的发展，国际间的交往越来越广泛，英语作为国际交往的通用语言，在教育中受到了极大的关注，英语科目已经成为教学科目中的主要科目。由于英语写作是对英语能力的整体体现，因此高中英语写作能力的培养对高中生具有重大意义。
1.高中英语写作中存在的主要问题
1.1语篇错误
句子之间的连贯性是写作的基础，英语写作也应该遵循这一要求。从句子整体性出发，要求句子之间的逻辑性、连贯性以及排列都能主次分明、有条有理。英语写作中由于学生对英语句式结构的不了解，因此不注意句子之间的连贯性。例如：
It is hot in the morning. But I have to get up early. Tomorrow I should go to school. It is my last day of summer vacation. I have a lot of things to do. I finish my rest homework and washing clothes.
从这段短文中可以看出，句子条理不清没有主谓部分，逻辑也比较混乱。作者的本意是想突出在暑假的最后一天里，由于还有很多事情要做而不能好好休息。但是由于简单句子之间的拼接，使得句子主语很难分辨，一眼看去会将“今天很热”为重心。这样的表达会导致语句混乱，使句子失去连贯性。在英语的写作中，学生经常会使用一些关联词来进行句子之间的连接，例如使用so， because， but， and等连接词汇，但是在整篇文章中过多的使用这些词汇会降低句子的连贯性，出现太多的转折词导致语法生疏、语句不流畅等弊病。并且有些学生因为词汇量不够而采用连贯性词汇，转化句子会导致句子衔接不紧密。还有一些学生由于使用词语不当也会产生语句歧义。
1.2 语法错误
语法错误是英语写作中经常遇到的问题，语法错误主要表现在动词单复数的使用不当、语态的误用以及时态运用不当等。英语语法的应用与汉语不同，汉语中主谓语之间不存在单复数的关系，因此谓语不需要根据主语来转变单复数形式。但是由于母语的影响，在英语的写作中会容易出现主谓语搭配不当的情况。在英语写作中，通常情况下需要保证句子的主谓语语法形式的一致性，主语为单数的情况下，谓语也必须为单数。例如：The result of the exams show that you have made good progress.（show改为shows，主语为result， 谓语动词应用shows）。英语学习中将动词分为及物动词与不及物动词两种，在英语的使用中只有及物动词及短语能采用被动语态。然而学生在学习中由于难以分清动词的形态，因此难以抉择使用何种形态。有些不及物动词具有被动语态形式，很容易混淆学生的使用思路，因此导致语态误用。时态的使用是为了准确的表达事件发生的时间变化，整体可分为过去式、现在式、将来式，其中还可以细化为一般时、进行时、完成时等时态。时态的变换在英语的学习中是非常重要也是非常复杂的一部分，因此时态的使用，不仅需要了解时态具体的使用范围，还应该结合语境。时态使用错误不仅会造成语句不明，其表达的意思与实际意思更是截然相反。
1.3词汇使用错误
任何形式的写作都是由词汇组合而成的，英语写作首先应该注意的是积累词汇量。词汇的搭配使用不仅实现了成句的组合，而且还能丰富句式。然而在高中生英语写作中，经常出现词汇量小以及拼写不当的问题。大部分的学生由于词汇量不足，导致在写作中不知道哪些词语应该应用在哪些地方，由于有些词语拼写不出来，就会寻找替代词汇，导致整体语句表达不贴切。例如：表达高兴只用“happy”这个单词，漂亮也只用“beautiful”来形容，不管男女老少、风景、事物等等，这种单一性的词汇应用，经常出现在文章中无疑是非常可怕的。
2.英文写作出现错误的原因
2.1母语干扰
学习任何语言都要受到自身语言结构的影响，英语与汉语的语法形式有本质上的区别。但是由于汉语先入为主，在英语的写作中会经常采用汉语的表达方式。大部分学生在进行英语写作时，一般会将汉语意思逐词翻译，不注重语法、语态以及时态，这样的写作形式虽然能达到一定的表达效果，但这种写作形式并不是英语的应用形式，而这种按照汉文句式结构形成英文写作，被形象的称为中式英语。由于母语的干扰使得学生在进行英语写作时，会受到潜移默化的影响，不讲究语法、句型的情况下，写出的英语作文显然不能达到合格标准。
2.2词汇层面的母语迁移
词汇作为文章的组成部分，具有相当大的作用，因此要改善英语写作水平，先要从词汇层面入手。只有掌握词汇的使用习惯，才能正确的运用词语搭配写出优秀的英语作文。由于母语的影响，学生在英文写作中使用的词汇都是选用与汉语意思相近的词汇，如果不能结合句子时态和了解词语的词性就容易出现歧义。例如：end和finish都带有结束、完成的意思，但是它们所表达的语境却不相同，因此使用词汇并不能只了解表面意思。
2.3学生英语水平低
就我国目前高中学生的英语水平来说，大部分学生的英语水平较低，对词汇的应用能力不强。学生词汇量积累不足，在实际运用上会显得力不从心，时态、语法认识不足，在写作过程中文章句式结构难以调整。学生对词语的转化与替代不能做到熟练，专有名词的使用不当都会降低英语作文的档次。
英语写作能体现学生的整体英语水平，而要达到较好的英语写作水平，需要在平时的学习中认真积累英语知识，从词汇量、语态到时态、语法的应用等，提升英语的整体水平，从而形成较好的英语写作能力。
参考文献：
[1]孙丽娇.高中生英语写作错误分析及解决对策[D]. 东北师范大学，2008
[2]刘加霞.高中生英文写作中的错误分析[D].山东师范大学，2006
【关键词】高中英语写作 错误归因 英语水平
随着现代社会的发展，国际间的交往越来越广泛，英语作为国际交往的通用语言，在教育中受到了极大的关注，英语科目已经成为教学科目中的主要科目。由于英语写作是对英语能力的整体体现，因此高中英语写作能力的培养对高中生具有重大意义。
1.高中英语写作中存在的主要问题
1.1语篇错误
句子之间的连贯性是写作的基础，英语写作也应该遵循这一要求。从句子整体性出发，要求句子之间的逻辑性、连贯性以及排列都能主次分明、有条有理。英语写作中由于学生对英语句式结构的不了解，因此不注意句子之间的连贯性。例如：
It is hot in the morning. But I have to get up early. Tomorrow I should go to school. It is my last day of summer vacation. I have a lot of things to do. I finish my rest homework and washing clothes.
从这段短文中可以看出，句子条理不清没有主谓部分，逻辑也比较混乱。作者的本意是想突出在暑假的最后一天里，由于还有很多事情要做而不能好好休息。但是由于简单句子之间的拼接，使得句子主语很难分辨，一眼看去会将“今天很热”为重心。这样的表达会导致语句混乱，使句子失去连贯性。在英语的写作中，学生经常会使用一些关联词来进行句子之间的连接，例如使用so， because， but， and等连接词汇，但是在整篇文章中过多的使用这些词汇会降低句子的连贯性，出现太多的转折词导致语法生疏、语句不流畅等弊病。并且有些学生因为词汇量不够而采用连贯性词汇，转化句子会导致句子衔接不紧密。还有一些学生由于使用词语不当也会产生语句歧义。
1.2 语法错误
语法错误是英语写作中经常遇到的问题，语法错误主要表现在动词单复数的使用不当、语态的误用以及时态运用不当等。英语语法的应用与汉语不同，汉语中主谓语之间不存在单复数的关系，因此谓语不需要根据主语来转变单复数形式。但是由于母语的影响，在英语的写作中会容易出现主谓语搭配不当的情况。在英语写作中，通常情况下需要保证句子的主谓语语法形式的一致性，主语为单数的情况下，谓语也必须为单数。例如：The result of the exams show that you have made good progress.（show改为shows，主语为result， 谓语动词应用shows）。英语学习中将动词分为及物动词与不及物动词两种，在英语的使用中只有及物动词及短语能采用被动语态。然而学生在学习中由于难以分清动词的形态，因此难以抉择使用何种形态。有些不及物动词具有被动语态形式，很容易混淆学生的使用思路，因此导致语态误用。时态的使用是为了准确的表达事件发生的时间变化，整体可分为过去式、现在式、将来式，其中还可以细化为一般时、进行时、完成时等时态。时态的变换在英语的学习中是非常重要也是非常复杂的一部分，因此时态的使用，不仅需要了解时态具体的使用范围，还应该结合语境。时态使用错误不仅会造成语句不明，其表达的意思与实际意思更是截然相反。
1.3词汇使用错误
任何形式的写作都是由词汇组合而成的，英语写作首先应该注意的是积累词汇量。词汇的搭配使用不仅实现了成句的组合，而且还能丰富句式。然而在高中生英语写作中，经常出现词汇量小以及拼写不当的问题。大部分的学生由于词汇量不足，导致在写作中不知道哪些词语应该应用在哪些地方，由于有些词语拼写不出来，就会寻找替代词汇，导致整体语句表达不贴切。例如：表达高兴只用“happy”这个单词，漂亮也只用“beautiful”来形容，不管男女老少、风景、事物等等，这种单一性的词汇应用，经常出现在文章中无疑是非常可怕的。
2.英文写作出现错误的原因
2.1母语干扰
学习任何语言都要受到自身语言结构的影响，英语与汉语的语法形式有本质上的区别。但是由于汉语先入为主，在英语的写作中会经常采用汉语的表达方式。大部分学生在进行英语写作时，一般会将汉语意思逐词翻译，不注重语法、语态以及时态，这样的写作形式虽然能达到一定的表达效果，但这种写作形式并不是英语的应用形式，而这种按照汉文句式结构形成英文写作，被形象的称为中式英语。由于母语的干扰使得学生在进行英语写作时，会受到潜移默化的影响，不讲究语法、句型的情况下，写出的英语作文显然不能达到合格标准。
2.2词汇层面的母语迁移
词汇作为文章的组成部分，具有相当大的作用，因此要改善英语写作水平，先要从词汇层面入手。只有掌握词汇的使用习惯，才能正确的运用词语搭配写出优秀的英语作文。由于母语的影响，学生在英文写作中使用的词汇都是选用与汉语意思相近的词汇，如果不能结合句子时态和了解词语的词性就容易出现歧义。例如：end和finish都带有结束、完成的意思，但是它们所表达的语境却不相同，因此使用词汇并不能只了解表面意思。
2.3学生英语水平低
就我国目前高中学生的英语水平来说，大部分学生的英语水平较低，对词汇的应用能力不强。学生词汇量积累不足，在实际运用上会显得力不从心，时态、语法认识不足，在写作过程中文章句式结构难以调整。学生对词语的转化与替代不能做到熟练，专有名词的使用不当都会降低英语作文的档次。
英语写作能体现学生的整体英语水平，而要达到较好的英语写作水平，需要在平时的学习中认真积累英语知识，从词汇量、语态到时态、语法的应用等，提升英语的整体水平，从而形成较好的英语写作能力。
参考文献：
[1]孙丽娇.高中生英语写作错误分析及解决对策[D]. 东北师范大学，2008
[2]刘加霞.高中生英文写作中的错误分析[D].山东师范大学，2006