[关键词]政治 教学情境创 设方法
　　一、政治教学中的情境教学，就是一种氛围营造，它是提高技校政治教学的重要手段
　　创设政治教学情境的作用：
　　1.创设情境，改善认知结构，激发学生求知欲和激情。情境教育通过创造一种“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”的学习情境，以缩短学生与老师、与同学、与教学内容的心理距离，从而促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
　　2.创设情境，促进思维转化，提高教学质量。陶行知先生说：“教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育”。在政治教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关的问题情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而提高教学质量。
　　3.创设情境，全面提高学生素质。适宜的教学情境不但可以提供生动而又丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用理论的机会，让学生在生动的活动中理解所学的知识，了解问题的前后衔接和来龙去脉，进一步认识知识的本质，以便于灵活运用所学的知识去解决实际问题。
　　二、教学情境以直观方式再现书本知识，利于学生学习
　　教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾，它的形式是多种多样、丰富多彩的。创设政治教学情境的方法：
　　1.创设悬念情境法。为学生提供了自由想象、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，体现了教材的开放性、示范性、引领性。
　　2.创设视听情境法。科学家曾通过实验得出一个结论：人类获取知识的来源，百分之九十以上來自视觉和听觉，少数来自嗅觉、触觉和味觉。在思想政治课堂教学中呈现真实的情景，可以唤起人们的感情，引起共鸣。
　　在教学中，根据教学内容的需要和特点利用声像兼备的直观手段，渲染适宜的课堂气氛，激发学生的良好情感和学习兴趣，使学生在足以动情的直观情境中，开始对新知的探求。
　　3.创设欣喜愉悦情境。利用多媒体的优势，调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。
　　4.创设直观形象的教学情境，潜移默化教育学生。思想政治课是一门理论性特别强的学科，这对善于形象思维而不善于抽象思维的青少年学生来说，既难产生兴趣，又不易理解掌握。因此，创设形象教学情境，变抽象为具体，对吸引学生注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性变得尤为重要。现代教育信息技术恰是创设形象教学情境最好的载体。
　　情境教学形式多样，通过教师创设学习诱因，激发学生热情，调动学生动机，从而使学生产生良好的心理体验，以积极的心态投入到课堂学习中去。只要潜心创设良好的教学情境，就一定能充分发挥主导作用，实现学生的主体地位，进而不断提高教学质量，增强学习效率。