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摘要：随着经济的不断发展，我们对于文化的传承也越来越重视。传统文化的教育要从小开始，培养起学生对于传统文化的认同感和自豪感。目前，农村小学语文传统文化的教学状况并不乐观，还存在一些问题需要去调整和改进。为了更好地推进农村小学语文传统文化的教育，本文将从传统文化教育目前存在的问题入手，探究更加科学的教学方法。
关键词：农村;小学语文;传统文化;教书育人;方法
小学语文中蕴藏的传统文化是历史遗留下的瑰宝，这些东西并不仅仅是为了应付考试而存在，而是真的能够提高学生的核心素养，有利于培养他们良好的道德品质和素质。因此，怎样将语文传统文化更好的传授给学生就是本文所要探究的主要问题。
一、农村小学语文传统文化教育存在的问题
1.家庭教育缺失
随着经济的不断发展，城镇化进程加快，越来越多的农村人口涌向城市谋求更好的生活，伴随而来的一大问题就是农村留守儿童越来越多。一方面，很多进城务工人员自己的食宿条件就不是很好，而且大部分处于劳动强度较大的行业，不愿意带着孩子一起受苦，即便带着也确实没有时间教育孩子，所以选择将孩子留在农村。另一方面，发达地区的消费水平较高，在教育方面的支出也会随之上升，并且虽然部分地区已经开展了异地高考，但真正在异地上学需要的手续繁多，受这些条件的限制很多家长会将孩子留在农村接受教育。孩子们往往根老人生活在一起，老人要照顾孩子们的日常起居，有些老人还要干农活，在学习方面，只能督促着孩子们学习，但很少能给予正确的指导，甚至很多老人都是不识字的，在学习上想为孩子提供帮助也是心有余而力不足。家长们往往春节期间才能回来几天，甚至受生计所迫，很多人好几年都不回一趟家，这给孩子们带来了很大的家庭教育缺失，不仅会在一定程度上影响到学习情况，还会影响三观的养成以及情感的沟通，对于孩子的成长是十分不利的。
2.受应试教育影响严重
农村地区的经济发展较为落后，教育观念也依旧较为落后。很多地区依旧秉持着应试教育的思想，教育的目标往往是为了取得更好的分数，对于考试内容进行重点讲解，对于传统文化部分以及其他非考试重点部分都是略讲甚至是跳过。这样是不利于学生全面发展的，也不利于传统文化的弘扬与继承。不仅教师对于考试分数很重视，学生们自己也很重视。很多学生首要的目标都是通过学习离开农村，看看外面的世界，他们的考试分数就象征着他们离开农村的可能性，所以大部分学生也都深受应试教育的思想影响，对于其他方面的素质培养较为忽略。
3.对于传统文化接触少
受经济条件的限制，农村学校的图书馆建设较为落后，很多学校甚至没有图书馆，也就缺乏关于传统文化的图书，学生们接触传统文化的渠道较少，对于这方面的知识的了解较为匮乏。他们的所能够接触到的书基本只有课本，互联网等通信基础设施也较为落后，他们也鲜少看到外面丰富的世界，课余活动往往是同学之间的打闹，很多同学还需要帮家里干活，课下能够接触到传统文化的机会也不多，往往仅限于从老人口中了解到的一些历史和文化，对于传统文化的接触较少。
4.教学模式固化
受经济条件的限制，农村小学的多媒体等基础设施建设较为落后，教师能够利用的教学工具往往只有课本，这也在一定程度上限制了他们的教学模式。同时，受应试教育的影响，他们的教学模式依旧以教师讲、学生听为主，师生之间的互动和交流较少，学生展示自己的机会也比较少，很多教师不愿意浪费时间尝试新的教学模式，还是更希望在有限的课堂时间里提高效率。另外，大部分农村教师也是年级较大的，他们对于新观念、新模式的接受能力还有待提高，从应试教育转向素质教育还有很长的路要走。
二、农村小学语文传统文化的教书育人方法
1.加大对农村建设
要想转变农村学生家庭教育缺失的现状，一个重要的途径就是加大对农村的经济建设力度，让家长们留在农村也可以获得可观的收入，减少留守儿童的数量。我国虽然是世界第二大经济体，经济总量惊人，但城镇与农村的人均收入差距依旧较大，所以加大对农村的建设是十分有必要的。不管是前些年就已经开展的西部大开发战略还是近几年的近几年的精准扶贫、旅游扶贫等项目，都体现着政府重视对农村的发展和建设。很多农村可以利用自己的特色农产品、古建筑、自然景观灯发展旅游事业，比如武汉的凤凰镇，他们就是利用一些古建筑以及旧物件改造了凤娃戏院、国学馆以及古街，建成了他们自己的凤娃古寨景区。这种模式是很多农村可以借鉴的，经济发展起来了，不仅家长可以留在农村，还有利于提升学校的基础设施建设，提高教育水平，有利于营造更好的传统文化学习氛围。
2.转变传统教学思想
教师要转变自己的思想观念，意识到传统文化的重要性，语文更是传统文化传承的重要载体，在教学中要加强对传统文化的传播，让学生们了解祖国的大好河山以及民俗文化，培养学生们的爱国情怀，领略语文传统文化的魅力。此外，可以加强对新鲜血液的吸收。一方面，很多大学生都会参加支教活动，农村可以向上级政府多审批一些名额，更能多年轻人机会，也是给当地的教育注入新鲜的血液，带来新的思想观念，让当地的教师也了解一些最新的教学动态，冲击教师们传统的思想，帮助他们逐渐摒弃落后的思想观念。另一方面，加大对农村教育的资金支持，提高农村教师的待遇，缓解农村教师高龄化的状况，鼓励和支持更多的年轻人去农村，号召从农村走出来的人回去建设新农村，提高农村的教育水平。
3.加强校园文化环境建设
学生们接触传统文化的途径较少就要想办法拓宽，加大校园文化环境的建设力度。虽然图书馆的建设不是短时间内可以完成的，但可以在每个班级内做一个简单的图书角，学校和学生自己都可以分享自己的图书资源，学校可以通过网络等一些渠道采购一些相关的二手书籍，这样既拓宽了学生们的知识面，又节约了成本。另外，鼓励学生们在课余时间进行校园建设，绘画作品、手抄报等都可以通过宣传栏展示，学校也可以张贴一些名言警句，让学生受到传统文化的熏陶，建设人文校园。
4.采用新的教学模式
首先要加强对学校基础设施的投入，保证实现多媒体教学。这样教师可以给同学们展示一些图片和视频，有利于学生们直观的了解和感受传统文化的力量。其次，加强课内外实践活动，传统文化也包括很多民俗，可以带领学生们进行民俗活动的体验，不仅丰富了课堂活动，还有利于学生们对于民俗的了解，亲身体验更能调动他们的学习兴趣。最后就是尝试新的教学模式，比如翻转课堂，对于高年级的同学来说操作性较强，可以让学生们自己准备一些传统文化的小知识在课堂上分享，既有助于他们进行自主性的学习，又能够丰富他们的相关知识。
三、结束语
优秀的传统文化需要弘扬和传承，农村小学语文课堂还需要增强这方面的重视，加快转变教学思想，通过校园气氛的营造以及教学模式的创新，不断提高教育水平，带领学生们感受传统文化的魅力。
参考文献：
[1] 陈阳清.农村小学语文经典诵读教学存在的问题[J].语文课内外.
[2] 韦智.国学经典在农村教育教学中的作用[J].魅力中国，2017，（26）：178-179.
[3] 晁宇晶.合力挖掘经典诵读的兴趣源泉——基于某区域农村小学语文经典诵读的调查与思考[J].小学生作文辅导（看图读写）.
[4] 祝陈磊.浅谈农村小学语文古诗词赏析教学[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（10）：72.
[5] 吴海金.农村小学学生学习古诗词兴趣的现状分析与对策[J].教育实践与研究，2018，（13）：12-14.
[6] 汤勇.提升古诗文比例是传承 优秀传统文化的 必然[J].課堂内外·教师版，2017，（8）：1.
作者简介：
蔡文岗，出生年月：1980.05，性别：男;籍贯：江苏盐城;最高学历：本科;最高学位：学士;职称：一级小学语文;研究方向：小学语文教学研究
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区南洋小学）
关键词：农村;小学语文;传统文化;教书育人;方法
小学语文中蕴藏的传统文化是历史遗留下的瑰宝，这些东西并不仅仅是为了应付考试而存在，而是真的能够提高学生的核心素养，有利于培养他们良好的道德品质和素质。因此，怎样将语文传统文化更好的传授给学生就是本文所要探究的主要问题。
一、农村小学语文传统文化教育存在的问题
1.家庭教育缺失
随着经济的不断发展，城镇化进程加快，越来越多的农村人口涌向城市谋求更好的生活，伴随而来的一大问题就是农村留守儿童越来越多。一方面，很多进城务工人员自己的食宿条件就不是很好，而且大部分处于劳动强度较大的行业，不愿意带着孩子一起受苦，即便带着也确实没有时间教育孩子，所以选择将孩子留在农村。另一方面，发达地区的消费水平较高，在教育方面的支出也会随之上升，并且虽然部分地区已经开展了异地高考，但真正在异地上学需要的手续繁多，受这些条件的限制很多家长会将孩子留在农村接受教育。孩子们往往根老人生活在一起，老人要照顾孩子们的日常起居，有些老人还要干农活，在学习方面，只能督促着孩子们学习，但很少能给予正确的指导，甚至很多老人都是不识字的，在学习上想为孩子提供帮助也是心有余而力不足。家长们往往春节期间才能回来几天，甚至受生计所迫，很多人好几年都不回一趟家，这给孩子们带来了很大的家庭教育缺失，不仅会在一定程度上影响到学习情况，还会影响三观的养成以及情感的沟通，对于孩子的成长是十分不利的。
2.受应试教育影响严重
农村地区的经济发展较为落后，教育观念也依旧较为落后。很多地区依旧秉持着应试教育的思想，教育的目标往往是为了取得更好的分数，对于考试内容进行重点讲解，对于传统文化部分以及其他非考试重点部分都是略讲甚至是跳过。这样是不利于学生全面发展的，也不利于传统文化的弘扬与继承。不仅教师对于考试分数很重视，学生们自己也很重视。很多学生首要的目标都是通过学习离开农村，看看外面的世界，他们的考试分数就象征着他们离开农村的可能性，所以大部分学生也都深受应试教育的思想影响，对于其他方面的素质培养较为忽略。
3.对于传统文化接触少
受经济条件的限制，农村学校的图书馆建设较为落后，很多学校甚至没有图书馆，也就缺乏关于传统文化的图书，学生们接触传统文化的渠道较少，对于这方面的知识的了解较为匮乏。他们的所能够接触到的书基本只有课本，互联网等通信基础设施也较为落后，他们也鲜少看到外面丰富的世界，课余活动往往是同学之间的打闹，很多同学还需要帮家里干活，课下能够接触到传统文化的机会也不多，往往仅限于从老人口中了解到的一些历史和文化，对于传统文化的接触较少。
4.教学模式固化
受经济条件的限制，农村小学的多媒体等基础设施建设较为落后，教师能够利用的教学工具往往只有课本，这也在一定程度上限制了他们的教学模式。同时，受应试教育的影响，他们的教学模式依旧以教师讲、学生听为主，师生之间的互动和交流较少，学生展示自己的机会也比较少，很多教师不愿意浪费时间尝试新的教学模式，还是更希望在有限的课堂时间里提高效率。另外，大部分农村教师也是年级较大的，他们对于新观念、新模式的接受能力还有待提高，从应试教育转向素质教育还有很长的路要走。
二、农村小学语文传统文化的教书育人方法
1.加大对农村建设
要想转变农村学生家庭教育缺失的现状，一个重要的途径就是加大对农村的经济建设力度，让家长们留在农村也可以获得可观的收入，减少留守儿童的数量。我国虽然是世界第二大经济体，经济总量惊人，但城镇与农村的人均收入差距依旧较大，所以加大对农村的建设是十分有必要的。不管是前些年就已经开展的西部大开发战略还是近几年的近几年的精准扶贫、旅游扶贫等项目，都体现着政府重视对农村的发展和建设。很多农村可以利用自己的特色农产品、古建筑、自然景观灯发展旅游事业，比如武汉的凤凰镇，他们就是利用一些古建筑以及旧物件改造了凤娃戏院、国学馆以及古街，建成了他们自己的凤娃古寨景区。这种模式是很多农村可以借鉴的，经济发展起来了，不仅家长可以留在农村，还有利于提升学校的基础设施建设，提高教育水平，有利于营造更好的传统文化学习氛围。
2.转变传统教学思想
教师要转变自己的思想观念，意识到传统文化的重要性，语文更是传统文化传承的重要载体，在教学中要加强对传统文化的传播，让学生们了解祖国的大好河山以及民俗文化，培养学生们的爱国情怀，领略语文传统文化的魅力。此外，可以加强对新鲜血液的吸收。一方面，很多大学生都会参加支教活动，农村可以向上级政府多审批一些名额，更能多年轻人机会，也是给当地的教育注入新鲜的血液，带来新的思想观念，让当地的教师也了解一些最新的教学动态，冲击教师们传统的思想，帮助他们逐渐摒弃落后的思想观念。另一方面，加大对农村教育的资金支持，提高农村教师的待遇，缓解农村教师高龄化的状况，鼓励和支持更多的年轻人去农村，号召从农村走出来的人回去建设新农村，提高农村的教育水平。
3.加强校园文化环境建设
学生们接触传统文化的途径较少就要想办法拓宽，加大校园文化环境的建设力度。虽然图书馆的建设不是短时间内可以完成的，但可以在每个班级内做一个简单的图书角，学校和学生自己都可以分享自己的图书资源，学校可以通过网络等一些渠道采购一些相关的二手书籍，这样既拓宽了学生们的知识面，又节约了成本。另外，鼓励学生们在课余时间进行校园建设，绘画作品、手抄报等都可以通过宣传栏展示，学校也可以张贴一些名言警句，让学生受到传统文化的熏陶，建设人文校园。
4.采用新的教学模式
首先要加强对学校基础设施的投入，保证实现多媒体教学。这样教师可以给同学们展示一些图片和视频，有利于学生们直观的了解和感受传统文化的力量。其次，加强课内外实践活动，传统文化也包括很多民俗，可以带领学生们进行民俗活动的体验，不仅丰富了课堂活动，还有利于学生们对于民俗的了解，亲身体验更能调动他们的学习兴趣。最后就是尝试新的教学模式，比如翻转课堂，对于高年级的同学来说操作性较强，可以让学生们自己准备一些传统文化的小知识在课堂上分享，既有助于他们进行自主性的学习，又能够丰富他们的相关知识。
三、结束语
优秀的传统文化需要弘扬和传承，农村小学语文课堂还需要增强这方面的重视，加快转变教学思想，通过校园气氛的营造以及教学模式的创新，不断提高教育水平，带领学生们感受传统文化的魅力。
参考文献：
[1] 陈阳清.农村小学语文经典诵读教学存在的问题[J].语文课内外.
[2] 韦智.国学经典在农村教育教学中的作用[J].魅力中国，2017，（26）：178-179.
[3] 晁宇晶.合力挖掘经典诵读的兴趣源泉——基于某区域农村小学语文经典诵读的调查与思考[J].小学生作文辅导（看图读写）.
[4] 祝陈磊.浅谈农村小学语文古诗词赏析教学[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（10）：72.
[5] 吴海金.农村小学学生学习古诗词兴趣的现状分析与对策[J].教育实践与研究，2018，（13）：12-14.
[6] 汤勇.提升古诗文比例是传承 优秀传统文化的 必然[J].課堂内外·教师版，2017，（8）：1.
作者简介：
蔡文岗，出生年月：1980.05，性别：男;籍贯：江苏盐城;最高学历：本科;最高学位：学士;职称：一级小学语文;研究方向：小学语文教学研究
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区南洋小学）