论文部分内容阅读
摘要：我们应该不断改变传统教育模式中的落后部分，从而提高学生们的学习效率，教师们要不断的引导学生们对知识形成独立的推理能力和归纳能力，使同学们能够对学过的知识做到举一反三，除此之外，教师们还要不断提高自身的专业知识素养。初中时期的地理科目在初中的整个教学过程中的作用是非常大的，学生们在以后面临文理分科时，选择文科的学生应该更加重视地理科目的学习。在新课改日益普及的新形式下，同学们在学习地理科目时应该掌握思维导图的应用能力，这样更加有利于今后地理学科的学习。
关键词：思维导图;初中地理;教学;应用
目前的教育体系在不断改革创新，在这个过程中也在逐渐打破传统的教学模式，更加注重对创新型人才的培养，所以，对初中地理学习模式进行改革创新已经刻不容缓。目前在地理学科的学习过程中，思维导图法是目前学习地理这门学科的重要方法，思维导图法就是由一个知识点引申出多个知识点，体现出放射性思维的方式进行思考，思维导图法有利于培养学生，进一步开发学生们的思维能力，打破传统的思维，提高对地理学科的热爱从而进一步提高学生的学习效率。
1思维导图的应用
在学习地理的过程中制作思维导图时，要进行有条理、有顺序的准备，并且在准备的过程中确立想要制作思维导图的中心思维，在初中的所有课程中，地理学科在所有课程中属于较难理解的一门学科，但是，如果在学习地理的过程中运用思维导图，在学习的过程中就会起到事半功倍的作用。在大多数的地理课堂上，同学与教师之间的交流和互动的现象很少，除此之外，部分教师还在制作思维导图的过程中出现结构混乱的现象，上述出现的问题都不利于学生对地理科目的学习和了解。在地理教学过程中适当应用思维导图，有利于学生们认识到地理科目的学习必要性，思维导图有利于学生们增强对地理知识点的理解，从而对地理知识进行深入思考，同时也有利于增强学生们动手绘制思维导图的能力。
2思维导图对初中学生们学习地理的重要意义
在日常生活中，思维导图的应用体现在方方面面，思维导图是一种高级的思考方法，同时也体现了人类智慧的结晶，思维导图可以提高学生们的学习效率，可以便捷人们的生活，这也体现出思维导图是推动社会进步的重要动力。当代初中生如果掌握好应用思维导图的能力，改变学习方式，不仅仅只是被动的接受教师们所传授的知识，学生们就会逐渐的对地理知识进行更深层次的思考，同时也会逐渐领略图形的本质和内涵。
3思维导图在初中地理教学中的作用
3.1增强预习效果，化解难点
在初中课程的学习过程中，课前进行相关的预习准备是必不可少的，地理科目所涵盖的知识点相对较多，知识点也较为抽象，要求学生们有较强的综合能力，大多数的学生在预习阶段做的工作并不到位，学生们仅仅只是看了一遍课本内容，并没有找到书中内容的重点内容，也没有对整体内容做出逻辑性的归纳和总结，没有真正懂得预习知识的真正要义。例如：在学生们对“气候”这一节的相关知识时，学生们可以通过绘制思维导图对该节重点内容进行学习，具体可以分为：我国南北方的气候差异、我国不同地区的气候特征和影响气候的主要因素等等，学生们在预习的过程中明确知识的重点，会大大提高学习效率。
3.2在教学课堂上归纳和梳理知识重点
大多数的学生们在地理课堂上都会有一个自己的笔记本，会在老师们板书的过程中记下黑板上的笔记，但是一个良好的笔记应该具备一个完整的知识框架和结构，能够标出知识的重点和次重点，但是有些同学在做笔记时都没有做到这些，教师们在教课过程中应该合理运用思维导图，这样可以清晰的将课上的知识做出归纳和总结，将知识进行归纳与梳理，并且在制作思维导图时应该使用不同颜色的粉笔，使用不同的图形来进一步做出知识分类。思维导图的作用可以很好的帮助学生们进行知识点的梳理，突出知识重点，学生们只有做好笔记，才有利于今后的复习，所以，教师们在地理的教学过程中应该普及思维导图的应用。
3.3整合知识点，对知识点进行升华
很多同学在复习功课的过程中不知道从哪里开始复习，不知道哪里是重点内容。而且在初中的教学中，语文、数学和英语科目为主要科目，地理的科目在学生们的意识里地位相对较低，
所以学生们课下复习地理科目的时间相对较少，但是如果同学们在课上注意记好笔记，并且应用思维导图，可以将复杂的知识简单化，将大篇幅的文字通过地图进行总结归纳记忆，从而也体现了思维导图在学习中的简单化和结构化，这样，同学们在复习的过程中就可以很清晰的分清主次知识，对整体知识建立自己的知识结构体系，大大提高了学生们的复习质量。
4思维导图在地理教学中的具体应用措施
4.1增加思维导图的适用性
我国教育事业正在随着社会发展而不断改革，利用思维导图进行教学的教学模式就在这种背景下应运而生，所以，思维导图的应用被越来越多的教育者重视，但是如果在教学课堂上没有正确使用思维导图就不能够体现其在教学过程中的作用，部分教师在使用思维导图时并没有真正理解其基本原理，从而只是将导图画出，并没有正确使用导图，除此之外，教师们还在认识到在授课过程中，每一位同学的学习能力和思维方式是不同的，所以就要使用不同的思維导图，增加其适用性，这样才能够更好的发挥导图的真正作用。
4.2教师应该注重正确引导
任课教师在向同学们传授地理知识时，无论教师使用什么样的教学方法或是应用什么样的教学模式，都应该紧密的联系书面教材和课本内容，切记不能够偏离教材，教师们在引导学生们绘制思维导图时，要注意根据每一位同学的学习习惯和学习能力进行，要注重切合每一位学生的实际情况，根据学习能力，逐步绘制导图，建立起适合每一位同学应用的思维导图。例如：教师们可以引导学生们自己动手制作思维导图，教师可以给出一个关键词，让同学根据关键词列出结构框架，制作导图，教师们可以给出“气候”一词，由同学们将气候分为降水和气温两部分，然后气温又分为两部分，一部分是气温的变化规律，一部分是气温的分布规律，降水分为季节变化和分布规律，这样就可以构建出知识框架，有助于对气候一节的学习。
5总结
任课教师使用思维导图进行教学，有利于使同学们从被动学习向主动学习方向转变，一个完整的知识框架和体系有利于加强学生们对知识的理解和应用，减少学生们在复习的过程中不知“从何下手”的局面，同时，也能够帮助同学们更加高效率的进行复习工作，使同学在复习过程中保持一个愉悦的心情，减少其复习过程中的复习压力，思维导图的应用有利于提高地理学科的整体的教学效率，思维导图的应用具有很大的发展前景，并且有足够大的上升空间，所以，我们应该鼓励广大教育工作者，在地理知识的传授中应该合理并巧妙的应用思维导图，提高工作效率，才能更更进一步的提高地理科目的教学质量。
参考文献：
[1] 秦珊珊.浅谈思维导图在初中地理复习课中的有效应用[J].中国校外教育（上旬刊）.
[2] 赵燕.思维导图在初中地理复习中的应用研究[J].神州.
[3] 马晓晔.思维导图在初中地理学科教学中的应用[J].新课程·中学，2018，（10）：137.
[4] 秦玉强.思维导图在初中地理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018，（3）：78-79.
作者简介：
容何芳，出生年月：1992.01，性别：女，籍贯：广西钦州浦北县，最高学历：大专，最高学位：，职称：中学二级，研究方向：地理学科教学
（作者单位：广西壮族自治区浦北县北通中学）
关键词：思维导图;初中地理;教学;应用
目前的教育体系在不断改革创新，在这个过程中也在逐渐打破传统的教学模式，更加注重对创新型人才的培养，所以，对初中地理学习模式进行改革创新已经刻不容缓。目前在地理学科的学习过程中，思维导图法是目前学习地理这门学科的重要方法，思维导图法就是由一个知识点引申出多个知识点，体现出放射性思维的方式进行思考，思维导图法有利于培养学生，进一步开发学生们的思维能力，打破传统的思维，提高对地理学科的热爱从而进一步提高学生的学习效率。
1思维导图的应用
在学习地理的过程中制作思维导图时，要进行有条理、有顺序的准备，并且在准备的过程中确立想要制作思维导图的中心思维，在初中的所有课程中，地理学科在所有课程中属于较难理解的一门学科，但是，如果在学习地理的过程中运用思维导图，在学习的过程中就会起到事半功倍的作用。在大多数的地理课堂上，同学与教师之间的交流和互动的现象很少，除此之外，部分教师还在制作思维导图的过程中出现结构混乱的现象，上述出现的问题都不利于学生对地理科目的学习和了解。在地理教学过程中适当应用思维导图，有利于学生们认识到地理科目的学习必要性，思维导图有利于学生们增强对地理知识点的理解，从而对地理知识进行深入思考，同时也有利于增强学生们动手绘制思维导图的能力。
2思维导图对初中学生们学习地理的重要意义
在日常生活中，思维导图的应用体现在方方面面，思维导图是一种高级的思考方法，同时也体现了人类智慧的结晶，思维导图可以提高学生们的学习效率，可以便捷人们的生活，这也体现出思维导图是推动社会进步的重要动力。当代初中生如果掌握好应用思维导图的能力，改变学习方式，不仅仅只是被动的接受教师们所传授的知识，学生们就会逐渐的对地理知识进行更深层次的思考，同时也会逐渐领略图形的本质和内涵。
3思维导图在初中地理教学中的作用
3.1增强预习效果，化解难点
在初中课程的学习过程中，课前进行相关的预习准备是必不可少的，地理科目所涵盖的知识点相对较多，知识点也较为抽象，要求学生们有较强的综合能力，大多数的学生在预习阶段做的工作并不到位，学生们仅仅只是看了一遍课本内容，并没有找到书中内容的重点内容，也没有对整体内容做出逻辑性的归纳和总结，没有真正懂得预习知识的真正要义。例如：在学生们对“气候”这一节的相关知识时，学生们可以通过绘制思维导图对该节重点内容进行学习，具体可以分为：我国南北方的气候差异、我国不同地区的气候特征和影响气候的主要因素等等，学生们在预习的过程中明确知识的重点，会大大提高学习效率。
3.2在教学课堂上归纳和梳理知识重点
大多数的学生们在地理课堂上都会有一个自己的笔记本，会在老师们板书的过程中记下黑板上的笔记，但是一个良好的笔记应该具备一个完整的知识框架和结构，能够标出知识的重点和次重点，但是有些同学在做笔记时都没有做到这些，教师们在教课过程中应该合理运用思维导图，这样可以清晰的将课上的知识做出归纳和总结，将知识进行归纳与梳理，并且在制作思维导图时应该使用不同颜色的粉笔，使用不同的图形来进一步做出知识分类。思维导图的作用可以很好的帮助学生们进行知识点的梳理，突出知识重点，学生们只有做好笔记，才有利于今后的复习，所以，教师们在地理的教学过程中应该普及思维导图的应用。
3.3整合知识点，对知识点进行升华
很多同学在复习功课的过程中不知道从哪里开始复习，不知道哪里是重点内容。而且在初中的教学中，语文、数学和英语科目为主要科目，地理的科目在学生们的意识里地位相对较低，
所以学生们课下复习地理科目的时间相对较少，但是如果同学们在课上注意记好笔记，并且应用思维导图，可以将复杂的知识简单化，将大篇幅的文字通过地图进行总结归纳记忆，从而也体现了思维导图在学习中的简单化和结构化，这样，同学们在复习的过程中就可以很清晰的分清主次知识，对整体知识建立自己的知识结构体系，大大提高了学生们的复习质量。
4思维导图在地理教学中的具体应用措施
4.1增加思维导图的适用性
我国教育事业正在随着社会发展而不断改革，利用思维导图进行教学的教学模式就在这种背景下应运而生，所以，思维导图的应用被越来越多的教育者重视，但是如果在教学课堂上没有正确使用思维导图就不能够体现其在教学过程中的作用，部分教师在使用思维导图时并没有真正理解其基本原理，从而只是将导图画出，并没有正确使用导图，除此之外，教师们还在认识到在授课过程中，每一位同学的学习能力和思维方式是不同的，所以就要使用不同的思維导图，增加其适用性，这样才能够更好的发挥导图的真正作用。
4.2教师应该注重正确引导
任课教师在向同学们传授地理知识时，无论教师使用什么样的教学方法或是应用什么样的教学模式，都应该紧密的联系书面教材和课本内容，切记不能够偏离教材，教师们在引导学生们绘制思维导图时，要注意根据每一位同学的学习习惯和学习能力进行，要注重切合每一位学生的实际情况，根据学习能力，逐步绘制导图，建立起适合每一位同学应用的思维导图。例如：教师们可以引导学生们自己动手制作思维导图，教师可以给出一个关键词，让同学根据关键词列出结构框架，制作导图，教师们可以给出“气候”一词，由同学们将气候分为降水和气温两部分，然后气温又分为两部分，一部分是气温的变化规律，一部分是气温的分布规律，降水分为季节变化和分布规律，这样就可以构建出知识框架，有助于对气候一节的学习。
5总结
任课教师使用思维导图进行教学，有利于使同学们从被动学习向主动学习方向转变，一个完整的知识框架和体系有利于加强学生们对知识的理解和应用，减少学生们在复习的过程中不知“从何下手”的局面，同时，也能够帮助同学们更加高效率的进行复习工作，使同学在复习过程中保持一个愉悦的心情，减少其复习过程中的复习压力，思维导图的应用有利于提高地理学科的整体的教学效率，思维导图的应用具有很大的发展前景，并且有足够大的上升空间，所以，我们应该鼓励广大教育工作者，在地理知识的传授中应该合理并巧妙的应用思维导图，提高工作效率，才能更更进一步的提高地理科目的教学质量。
参考文献：
[1] 秦珊珊.浅谈思维导图在初中地理复习课中的有效应用[J].中国校外教育（上旬刊）.
[2] 赵燕.思维导图在初中地理复习中的应用研究[J].神州.
[3] 马晓晔.思维导图在初中地理学科教学中的应用[J].新课程·中学，2018，（10）：137.
[4] 秦玉强.思维导图在初中地理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018，（3）：78-79.
作者简介：
容何芳，出生年月：1992.01，性别：女，籍贯：广西钦州浦北县，最高学历：大专，最高学位：，职称：中学二级，研究方向：地理学科教学
（作者单位：广西壮族自治区浦北县北通中学）