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摘 要：随着计算机技术的不断发展，在初中语文教学中多媒体技术也逐渐的取代了传统的教学方式。初中语文教学也逐渐的走向了信息化的道路。多媒体技术的应用不仅仅是时代进步的体现，也是新课标与时俱进的表现。初中语文教学中多媒体的技术的应用是必不可少的。
关键词：多媒体技术 初中语文 教学方式
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0123-01
随着时代技术的不断发展，教学制度的革新也得到了深入的发展，再加上国家教育部对教学资金的不断增加，多媒体设备在各个学校已经司空见惯。新课标提倡语文教学要和现代多媒体技术相结合。多媒体技术改变了从初中语文教学中主要依赖书本的教学方式。不再单纯的靠老师课堂讲解而学生课下理解的方式进行初中语文教学。利用现代多媒体技术和课堂相结合，不仅可以使教学内容变得灵活多样，同时也可以开拓学生的眼界，进行发散性思维思考。
1 渲染课堂气氛，激发学生的学习热情
初中阶段是学生身心发展的过渡期，因此这一阶段他们的可塑性是极大的。这一阶段不仅是快速掌握基础知识的良好时机，同时也是为以后的发展创造最佳条件的重要时期。因此老师要注意培养学生养成注意听讲的好习惯。然而要想吸引同学的注意力，就要有匠心独运的开头和妙趣横生的过程。这不仅要靠老师的扎实功底，还要借助现代度媒体技术使课堂在具体的声音、图像面前变得生动。大大增加学生的学习兴趣，让学习语文的效果变得事半功倍。利用多媒体技术，可以更好地营造出学习氛围。让老师教的过程和学生听得过程达到同步。语文课堂变得生动而有趣，学生的学习兴趣得到了极大的激发。不仅对语文产生了浓厚的兴趣，也对相关的知识变得兴致勃勃，这就有利于开发学生的智力，让学生的课外知识得到不断的增加。这对学生以后的学习也产生了极大的帮助。
在初中语文课堂上，要利用现代媒体技术充分的带动课堂的学习氛围，最大程度的激发学生的学习热情。学生一旦有了学习兴趣，便会产生去探索的欲望，这样便会变传统的“要我学”为“我要学”，学生的求知欲望不断地增强，知识的长度和深度便能得到不断地挖掘。
2 创设情境模式，培养学生的审美情感
学生学习时期的情感应该得到足够的重视，不可忽视。学生的情感如果得到激发的话便能更好的提高语文学习效率。根据学生的心理情感特点，情境教学法便应运而生。情境教学不仅可以让学生充分的参与到课堂教学中，还可以高速有效的完成教学任务和教学目标。这就离不开多媒体技术的帮助，利用多媒体技术更好的创设情境，完成教学目标。在情境教学的过程中，学生的审美情感也能得到提高，直观的画面更能触动学生的内心，激发学生的情感。这比以往的单纯的依靠书本上的图画和学生的想象更能激发学生的学习热情，体会作者的情感，从而推己及人，提高自己的审美情感。学生审美情感的不断提高，学习能力、理解能力便能得到同步的发展和提高，语文的教学便会得到极大的突破。
3 理解文章结构，培养条理分析能力
在传统的初中语文教学中，主要依靠老师来进行段落划分，来理解文章的主要思想及感情。同学们往往是似而非，知其然不知其所以然。对文章的结构都是按照老师的思路进行理解的，这样学生便不愿主动学习，久而久之便养成了不主动分析问题的能力。学生的理解力和条理分析能力变得不到锻炼和提高。利用现代媒体技术，通过与课文内容相关的视频的观看，带着问题去看，去理解。在观看视频后，可以让学生根据所观看的内容去对文章进行章节划分理解文章的中心思想以及作者思想的变化和主要思想感情，这样便可以加深对文章的理解，也可以不断的加深自己的条理分析能力。这样学生便养成了勤于动脑的好习惯，为日后的深入学习准备了极佳的条件。
4 优化教学资源，促进语文教学的进程
众所周知，多媒体最大的特点就包含的信息量大，所以充分的利用多媒体技术进行语文课堂教学不仅可以节约老师进行书写的时间，扩充教学的容量，同时可以搜索更多的相关教学资料，并且对这些资料进行优化整合，多角度的讲解课文。这样便能有效的培养学生不怕困难、不断攀登的精神，这对学生学生增强信息分析能力是极其有效的，同时也可以培养学生的问题解决能力。在搜集信息的过程中使学生做到取长补短，优化整合。同时在搜集材料的过程中，学生的知识面也得到了明显的增加。而且学生可以根据搜集来的作者的生平、创作背景以及相关的历史背景对文章进行全面的、多角度的深入了解。这样既可以坚强老师的教学压力，同时让同学养成自己动手查资料的好习惯，而不是单纯的靠书本上的知识以及老师所讲授的知识作为知识的积累。这样便可以最大程度的优化教学资源、合理利用资源，达到共赢的目的。
5 主动学习，培养学生的综合学习能力
利用现代媒体技术，可以激发学生主动学习的热情、培养学生的创新思维、培养学生探究问题的能力等。而这些能力的不断提高，学生的综合学习能力也得到了不断的强化，这对学生以后的学习生涯有着尤为重要的作用。在多媒体的教学中，要着重培养学生的观察能力，养成善于观察、善于分析、敢于创新、勇于探究的好习惯。在这一过程中，学生可以充分的发挥眼、耳、手、脑的作用，在学习的过程中充分的调动他们的积极性，从而发挥他们最大的作用。长此以往，学生的综合学习能力便会不断地提高，养成主动学习的好习惯，学习起来便会得心应手，不断地攀登知识的高峰。
6 结语
总之，多媒体技术在语文课堂的运用，极大地提高了教学的进程。多媒体技术的应用为初中语文教学注入了新鲜的血液，激发了学生学习的积极性，同时准备了更为开阔的学习平台，老师的教学方法和教学能力也不断地提高，促进了教学进程的完成。另外多媒体技术的应用，使老师和学生的压力都得到了减轻，成绩也得到了同步提高。但是，在教学中我们依然要坚持以学生为主体、老师为主导的教学原则，充分发挥多媒体技术的辅助作用。不断的进行教学模式的革新，让语文课充满生机与活力。只有这样，我们才能更好地完成新课标与时俱进不断革新的精神；我们才能不断的快速完成初中语文课堂教学的任务；我们才能在愉快的学习中增加知识的积累，提高学生的语文成绩和综合能力。
参考文献
[1] 王静.多媒体技术在教学中的应用易导致的误区[J].黑龙江科技信息，2009（31）：76.
[2] 曾俊家.多媒体技术在初中语文教学中的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011（4）：37-38.
[3]张学.有效利用多媒体技术，增强初中语文教学效果[J].中国现代教育装备，2012（22）：36-37.
[4] 骆艺华.多媒体技术在当前初中语文教学中的运用分析[J].信息技术，2012（2）：247.
关键词：多媒体技术 初中语文 教学方式
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0123-01
随着时代技术的不断发展，教学制度的革新也得到了深入的发展，再加上国家教育部对教学资金的不断增加，多媒体设备在各个学校已经司空见惯。新课标提倡语文教学要和现代多媒体技术相结合。多媒体技术改变了从初中语文教学中主要依赖书本的教学方式。不再单纯的靠老师课堂讲解而学生课下理解的方式进行初中语文教学。利用现代多媒体技术和课堂相结合，不仅可以使教学内容变得灵活多样，同时也可以开拓学生的眼界，进行发散性思维思考。
1 渲染课堂气氛，激发学生的学习热情
初中阶段是学生身心发展的过渡期，因此这一阶段他们的可塑性是极大的。这一阶段不仅是快速掌握基础知识的良好时机，同时也是为以后的发展创造最佳条件的重要时期。因此老师要注意培养学生养成注意听讲的好习惯。然而要想吸引同学的注意力，就要有匠心独运的开头和妙趣横生的过程。这不仅要靠老师的扎实功底，还要借助现代度媒体技术使课堂在具体的声音、图像面前变得生动。大大增加学生的学习兴趣，让学习语文的效果变得事半功倍。利用多媒体技术，可以更好地营造出学习氛围。让老师教的过程和学生听得过程达到同步。语文课堂变得生动而有趣，学生的学习兴趣得到了极大的激发。不仅对语文产生了浓厚的兴趣，也对相关的知识变得兴致勃勃，这就有利于开发学生的智力，让学生的课外知识得到不断的增加。这对学生以后的学习也产生了极大的帮助。
在初中语文课堂上，要利用现代媒体技术充分的带动课堂的学习氛围，最大程度的激发学生的学习热情。学生一旦有了学习兴趣，便会产生去探索的欲望，这样便会变传统的“要我学”为“我要学”，学生的求知欲望不断地增强，知识的长度和深度便能得到不断地挖掘。
2 创设情境模式，培养学生的审美情感
学生学习时期的情感应该得到足够的重视，不可忽视。学生的情感如果得到激发的话便能更好的提高语文学习效率。根据学生的心理情感特点，情境教学法便应运而生。情境教学不仅可以让学生充分的参与到课堂教学中，还可以高速有效的完成教学任务和教学目标。这就离不开多媒体技术的帮助，利用多媒体技术更好的创设情境，完成教学目标。在情境教学的过程中，学生的审美情感也能得到提高，直观的画面更能触动学生的内心，激发学生的情感。这比以往的单纯的依靠书本上的图画和学生的想象更能激发学生的学习热情，体会作者的情感，从而推己及人，提高自己的审美情感。学生审美情感的不断提高，学习能力、理解能力便能得到同步的发展和提高，语文的教学便会得到极大的突破。
3 理解文章结构，培养条理分析能力
在传统的初中语文教学中，主要依靠老师来进行段落划分，来理解文章的主要思想及感情。同学们往往是似而非，知其然不知其所以然。对文章的结构都是按照老师的思路进行理解的，这样学生便不愿主动学习，久而久之便养成了不主动分析问题的能力。学生的理解力和条理分析能力变得不到锻炼和提高。利用现代媒体技术，通过与课文内容相关的视频的观看，带着问题去看，去理解。在观看视频后，可以让学生根据所观看的内容去对文章进行章节划分理解文章的中心思想以及作者思想的变化和主要思想感情，这样便可以加深对文章的理解，也可以不断的加深自己的条理分析能力。这样学生便养成了勤于动脑的好习惯，为日后的深入学习准备了极佳的条件。
4 优化教学资源，促进语文教学的进程
众所周知，多媒体最大的特点就包含的信息量大，所以充分的利用多媒体技术进行语文课堂教学不仅可以节约老师进行书写的时间，扩充教学的容量，同时可以搜索更多的相关教学资料，并且对这些资料进行优化整合，多角度的讲解课文。这样便能有效的培养学生不怕困难、不断攀登的精神，这对学生学生增强信息分析能力是极其有效的，同时也可以培养学生的问题解决能力。在搜集信息的过程中使学生做到取长补短，优化整合。同时在搜集材料的过程中，学生的知识面也得到了明显的增加。而且学生可以根据搜集来的作者的生平、创作背景以及相关的历史背景对文章进行全面的、多角度的深入了解。这样既可以坚强老师的教学压力，同时让同学养成自己动手查资料的好习惯，而不是单纯的靠书本上的知识以及老师所讲授的知识作为知识的积累。这样便可以最大程度的优化教学资源、合理利用资源，达到共赢的目的。
5 主动学习，培养学生的综合学习能力
利用现代媒体技术，可以激发学生主动学习的热情、培养学生的创新思维、培养学生探究问题的能力等。而这些能力的不断提高，学生的综合学习能力也得到了不断的强化，这对学生以后的学习生涯有着尤为重要的作用。在多媒体的教学中，要着重培养学生的观察能力，养成善于观察、善于分析、敢于创新、勇于探究的好习惯。在这一过程中，学生可以充分的发挥眼、耳、手、脑的作用，在学习的过程中充分的调动他们的积极性，从而发挥他们最大的作用。长此以往，学生的综合学习能力便会不断地提高，养成主动学习的好习惯，学习起来便会得心应手，不断地攀登知识的高峰。
6 结语
总之，多媒体技术在语文课堂的运用，极大地提高了教学的进程。多媒体技术的应用为初中语文教学注入了新鲜的血液，激发了学生学习的积极性，同时准备了更为开阔的学习平台，老师的教学方法和教学能力也不断地提高，促进了教学进程的完成。另外多媒体技术的应用，使老师和学生的压力都得到了减轻，成绩也得到了同步提高。但是，在教学中我们依然要坚持以学生为主体、老师为主导的教学原则，充分发挥多媒体技术的辅助作用。不断的进行教学模式的革新，让语文课充满生机与活力。只有这样，我们才能更好地完成新课标与时俱进不断革新的精神；我们才能不断的快速完成初中语文课堂教学的任务；我们才能在愉快的学习中增加知识的积累，提高学生的语文成绩和综合能力。
参考文献
[1] 王静.多媒体技术在教学中的应用易导致的误区[J].黑龙江科技信息，2009（31）：76.
[2] 曾俊家.多媒体技术在初中语文教学中的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011（4）：37-38.
[3]张学.有效利用多媒体技术，增强初中语文教学效果[J].中国现代教育装备，2012（22）：36-37.
[4] 骆艺华.多媒体技术在当前初中语文教学中的运用分析[J].信息技术，2012（2）：247.