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信息技术与学科教学的整合是一个新的研究课题， 也是基础教育教学改革的一个热点。如何把这个热点或课题更好地为教学服务？ 笔者认为： 只有把握信息技术与学科教学整合的内涵或概念， 原则与方法， 就一定能实现自己的理想。在具体的教学中， 可灵活采用如下几种模式：
一、互助学习， 取长补短
英国大文豪萧伯纳曾说过： “倘若你有一个苹果， 我也有一个苹果， 而我们彼此交换这些苹果， 那么， 你和我仍各只有一个苹果。但是， 倘若你有一种思想， 而我也有一种思想， 而我们彼此交流这些思想， 那么， 每个人将各有两种思想。” 他告诉我们合作、交流的好处。在学习过程中， 会出现学生差异， 有的学生学习后就可以举一反三，而有的学生基础较差， 学习上有很大的困难， 所以我们要注意因材施教。
1.能者为师。键盘指法是计算机操作的基本功， 也是初学者的学习重点和难点， 所以， 对学生进行指法训练时，放手让学生自主学习， 主动训练。由于有的同学对电脑很陌生， 挑选打得又快又好的同学当小老师， 边巡视指导，帮助有困难的同学。
2.协作交流。协作学习是一种以学生为主体的学习模式， 可以促进学习， 有利于提高学习成效， 小组与小组之间互相交流， 利用局域网进行资源共享。不仅培养了学生学习的兴趣、激发了学生的学习主动性， 而且培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。例如， 学完word 的基本操作后， 让学生以小组为单位用word 制作电子报刊等。同时， 小组之间还在局域网上共享搜集到的资料， 一种和谐合作的学习气氛， 使同学们学习更加愉快、更有成效。
二、应用游戏， 激发兴趣
小学生年龄小， 好动、好奇、好强， 往往坐不住， 他们对于单调的练习感到厌烦， 上课的注意力容易失去。爱玩是孩子们的天性， 我们可以把玩游戏与学习电脑知识结合起来， 寓教于乐， 开发智力， 经过考虑、分析， 从学生学习的实际情况出发， 适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如， 在教学指法训练时， 根据教学内容采用金山打字通的“拯救苹果” 游戏， 让学生通过输入字母把即将落地的苹果拯救到篮子里， 这个富有童趣和爱心的游戏深深地吸引了学生， 学生在快乐的游戏中把指法练熟了。此外， 还尝试其他多种益智游戏， 如扫雷、纸牌、拼图等，都会取得明显的成效。
值得一提的是， 很多家长、老师都认为电脑游戏会给学生带来负面的影响， 但只要老师正确引导， 合理使用，就可以化弊为利。游戏教学是一种快乐学习法， 让学生在“玩” 中学， 在“玩” 中使用计算机， 在“玩” 中完成任务， 既激发了学生的学习兴趣又取得良好的学习效果。
三、学以致用，亲自实践
教育部前部长陈至立指出： “在开好信息技术课程的同时， 要努力推进信息技术与其他学科教学的整合， 鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段， 并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 例如在教学word 时，结合学生实际， 让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学上网时， 结合自然、语文、社会等学科， 查找自己需要了解的知识……这样， 使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务， 让学生感到计算机知识的重要性和实用性。
四、学科整合， 应用广泛
1.运用信息技术渗透德育。可以用校园网络报道学校的新闻， 学校师生参加各种活动获得的荣誉， 可以搜集一些与小学生有关的网站， 推荐给学生， 让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象， 并引导学生让其从中受到了思想品德教育。
2.与语数学科整合。教育资源共享， 对于人、财、物是一种节约， 同时也使知识得到充分整合。众所周知， Internet是一个知识宝库， 它储存容量大， 媒体种类丰富， 检索容易、快捷， 不失为学生学习的好载体。因此老师可引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合， 如数学学习增加一些练习作业， 也可通过网络来达到目的。
3.与艺术学科整合。“电脑绘画” 是信息技术教学中的一个重要的内容， 是与美术整合的一个很好的例子。如老师要对学生进行美术欣赏教育， 可事先搜集一些与教学有关的网址， 让学生在网上自由欣赏美术图画， 然后讲出各自的理解， 这比教师单一的讲解， 效果要好得多。信息技术还可与音乐整合， 一般是通过windows. media. player软件来收听音乐， 还可用MIDI 软件来编辑音乐。
五、评价整合，检查效果
信息技术是一门新的学科， 实用性较强， 带有一定的工具性， 重在培养学生的信息实践能力和应用能力， 其重要性不可忽视。因此， 评价方法要科学， 应在应用和实践中进行评价， 不能脱离实际， 凭主观的想象。如教学“画图” 软件后， 可采用“开放式评价法” 让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。如教学三年级的“写字板”软件的使用后， 采用“指定内容， 具体考核” 的方法， 提出具体要求， 让学生按要求用“写字板” 软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时， 在单元小结里还有一个“活动评价”。方法是： 学完一个单元后， 让学生根据自己学习本单元的情况进行“摘果子” 活动， 在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式， 能有效地检测学生的学习效果。
信息技术与学科整合有法， 但无定法， 贵在得法。它作为一门全新的课程， 只要老师大胆探索， 不断学习， 不断实践， 不断反思和总结， 就一定能走出一条光明的路子。
一、互助学习， 取长补短
英国大文豪萧伯纳曾说过： “倘若你有一个苹果， 我也有一个苹果， 而我们彼此交换这些苹果， 那么， 你和我仍各只有一个苹果。但是， 倘若你有一种思想， 而我也有一种思想， 而我们彼此交流这些思想， 那么， 每个人将各有两种思想。” 他告诉我们合作、交流的好处。在学习过程中， 会出现学生差异， 有的学生学习后就可以举一反三，而有的学生基础较差， 学习上有很大的困难， 所以我们要注意因材施教。
1.能者为师。键盘指法是计算机操作的基本功， 也是初学者的学习重点和难点， 所以， 对学生进行指法训练时，放手让学生自主学习， 主动训练。由于有的同学对电脑很陌生， 挑选打得又快又好的同学当小老师， 边巡视指导，帮助有困难的同学。
2.协作交流。协作学习是一种以学生为主体的学习模式， 可以促进学习， 有利于提高学习成效， 小组与小组之间互相交流， 利用局域网进行资源共享。不仅培养了学生学习的兴趣、激发了学生的学习主动性， 而且培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。例如， 学完word 的基本操作后， 让学生以小组为单位用word 制作电子报刊等。同时， 小组之间还在局域网上共享搜集到的资料， 一种和谐合作的学习气氛， 使同学们学习更加愉快、更有成效。
二、应用游戏， 激发兴趣
小学生年龄小， 好动、好奇、好强， 往往坐不住， 他们对于单调的练习感到厌烦， 上课的注意力容易失去。爱玩是孩子们的天性， 我们可以把玩游戏与学习电脑知识结合起来， 寓教于乐， 开发智力， 经过考虑、分析， 从学生学习的实际情况出发， 适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如， 在教学指法训练时， 根据教学内容采用金山打字通的“拯救苹果” 游戏， 让学生通过输入字母把即将落地的苹果拯救到篮子里， 这个富有童趣和爱心的游戏深深地吸引了学生， 学生在快乐的游戏中把指法练熟了。此外， 还尝试其他多种益智游戏， 如扫雷、纸牌、拼图等，都会取得明显的成效。
值得一提的是， 很多家长、老师都认为电脑游戏会给学生带来负面的影响， 但只要老师正确引导， 合理使用，就可以化弊为利。游戏教学是一种快乐学习法， 让学生在“玩” 中学， 在“玩” 中使用计算机， 在“玩” 中完成任务， 既激发了学生的学习兴趣又取得良好的学习效果。
三、学以致用，亲自实践
教育部前部长陈至立指出： “在开好信息技术课程的同时， 要努力推进信息技术与其他学科教学的整合， 鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段， 并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 例如在教学word 时，结合学生实际， 让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学上网时， 结合自然、语文、社会等学科， 查找自己需要了解的知识……这样， 使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务， 让学生感到计算机知识的重要性和实用性。
四、学科整合， 应用广泛
1.运用信息技术渗透德育。可以用校园网络报道学校的新闻， 学校师生参加各种活动获得的荣誉， 可以搜集一些与小学生有关的网站， 推荐给学生， 让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象， 并引导学生让其从中受到了思想品德教育。
2.与语数学科整合。教育资源共享， 对于人、财、物是一种节约， 同时也使知识得到充分整合。众所周知， Internet是一个知识宝库， 它储存容量大， 媒体种类丰富， 检索容易、快捷， 不失为学生学习的好载体。因此老师可引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合， 如数学学习增加一些练习作业， 也可通过网络来达到目的。
3.与艺术学科整合。“电脑绘画” 是信息技术教学中的一个重要的内容， 是与美术整合的一个很好的例子。如老师要对学生进行美术欣赏教育， 可事先搜集一些与教学有关的网址， 让学生在网上自由欣赏美术图画， 然后讲出各自的理解， 这比教师单一的讲解， 效果要好得多。信息技术还可与音乐整合， 一般是通过windows. media. player软件来收听音乐， 还可用MIDI 软件来编辑音乐。
五、评价整合，检查效果
信息技术是一门新的学科， 实用性较强， 带有一定的工具性， 重在培养学生的信息实践能力和应用能力， 其重要性不可忽视。因此， 评价方法要科学， 应在应用和实践中进行评价， 不能脱离实际， 凭主观的想象。如教学“画图” 软件后， 可采用“开放式评价法” 让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。如教学三年级的“写字板”软件的使用后， 采用“指定内容， 具体考核” 的方法， 提出具体要求， 让学生按要求用“写字板” 软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时， 在单元小结里还有一个“活动评价”。方法是： 学完一个单元后， 让学生根据自己学习本单元的情况进行“摘果子” 活动， 在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式， 能有效地检测学生的学习效果。
信息技术与学科整合有法， 但无定法， 贵在得法。它作为一门全新的课程， 只要老师大胆探索， 不断学习， 不断实践， 不断反思和总结， 就一定能走出一条光明的路子。