摘 要：在学生心理品质、道德品质、思想政治觉悟的健康发展方面，德育具有非常重要的作用。在目前初中教学中，班主任需要对学生的德育实效性进行提高，从而对学生的全面发展起到促进作用。文章围绕着提升初中班主任德育工作实效性这一主题展开了讨论。
　　关键词：初中班主任；德育；实效性
　　一、初中班主任德育工作开展的现状及存在的问题
　　1.关于德育工作理念
　　许多初中班主任目前的道德教育都处在理论教导水平，这种教导较为硬性，容易使学生出现叛逆心理。因此我们需要对教导方式进行积极改善，对德育教学内容进行丰富，结合学生的心理性格特点选择教学方式，对其中的问題进行解决。
　　2.班主任德育理论水平不高
　　随着时代的发展，教师的德育理论也应该随之做出改变，但初中班主任的问题就在于无法追上时代发展的步伐。由于缺乏德育理论，初中班主任在开展德育工作时会出现两方面的问题：一方面是没有站在初中生的身心特点上开展德育，没有针对初中生的状态和心理问题进行深入研究；另一方面是缺乏有针对性的德育工作，由于学生的爱好、性格、教育背景、家庭生长环境各不相同，其心理特点和个性也存在很大的差异。
　　3.初中班主任缺乏很强的教育科研能力
　　许多初中班主任无法跟上时代的发展，在思想观念上还处在应试教育阶段，其关注的往往是学生的学习成绩，却不在意学生的不良行为，即使采取措施也只是稍微进行引导，教师对自身的定位仍然停留在“教书”方面，并没有明白教师的职责还包括“育人”，因此也就没有深入研究教育这门学科，这也就反映了初中班主任科研能力的薄弱。
　　二、提升初中班主任德育工作实效性的措施
　　1.对德育观念进行转变
　　转变教师观念是对德育工作成效进行提高的保障和基础，所以教师需要转变自身的德育观念，让自己从时代角度开展、看待德育工作，对于未来教育事业发展和学生健康成长德育工作所产生的影响和作用进行深刻认识，将自身的德育观念重新树立起来，努力学习最新的德育知识，丰富自身理论储备。
　　2.教师需要更加深入地了解学生
　　教师只有深入、全面地了解、认识学生，才能通过有针对性的方法和方式进行德育工作的开展。一方面教师要对平等和谐的师生关系进行努力构建，将自己的架子放下，融入学生中去，改变自身对学生的看法，将其看做独立的个体，加强与学生的交流和沟通，对学生的困惑和疑虑进行倾听，对学生真实的思想动态进行掌握，从而对学生进行教育时能够做到有针对性。另一方面，班主任要积极与学生家长进行联系和沟通，从而使得家长在学生的德育工作上起到辅助作用，对学生的身心健康进行全面了解。
　　3.给学生做好榜样
　　榜样的作用和力量非常大，班主任在进行德育工作时需要对这方面有明确的认识，从而将自身塑造为良好的榜样，发挥榜样的力量，引导学生的行为。教师需要时刻注意自身的情绪和言行，在面对学生时自身的态度要做到宽容、耐心、温和，以身作则，为学生提供良好的示范，从而使得学生信服。例如，有学生喜欢乱丢垃圾，对此教师不仅要加强对学生的思想教育，还需要发挥示范作用，在看到校园或教室有垃圾时，主动将其捡起放入垃圾桶，引发学生的学习和模仿。这种以身作则的教导效果要远远好于理论说教。
　　4.开展丰富多彩的活动
　　丰富多彩的活动能够促进学生的综合能力和思想觉悟的提高，所以初中班主任需要根据实际情况开展丰富多彩的活动。例如，教师可以对新生入校班会进行设计，如演讲式主题班会，让学生对自己的性格特征、爱好、经历进行简单介绍，这不仅能够帮助班主任对学生的情况进行了解，还能增进学生之间的联系和了解。在端午节等传统节日时，可以让学生在家学习包粽子给父母吃，同时写下包粽子的过程、父母的反应以及自己的感受，从而有效促进学生思想品德的提升。
　　本文就提升初中班主任德育工作实效性进行了探讨，首先介绍了初中班主任德育工作开展的现状及存在的问题，随后提出了提升初中班主任德育工作实效性的措施。初中班主任在进行德育工作时不能急躁，面对学生时需要保持关心、尊重的态度，在分析、探索实践方面进行加强，对优秀的方法和经验进行借鉴，从而献出自己的力量，促进学生道德品质的提高。
　　参考文献：
　　[1]王春琴.言传身教身教为先——试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011（S1）：127-129.
　　[2]吕颖.中小学德育工作存在的问题及对策分析——以乌鲁木齐为例[J].新疆教育学院学报，2015（3）：117-120.
　　（作者单位：甘肃省兰州市第五十三中学）