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摘 要：当今社会，在全国范围内提供优质素质教育的过程中，教师的社会角色和方向已经发生了巨大变化。在过去的传统教育课堂上，教师发挥的角色一直作为“传道、授业、解惑”而存在，而到了现在，单一而被动的“你讲我听”的古板“灌输式”教学模式课堂越来越失去了适应新教育改革时代的能力，以应试教育为学生的主要测评目标的评价模式也逐渐桎梏了教学目标的进一步完成，如何在农村小学教学课堂中创新教学模式，激发学生参与课堂、高效学习的兴趣，是被当前许多教育机构和老师研究的重点。
关键词：农村小学 体育教学 创新
小学体育教学作为我国素质教育的重要组成部分之一，教师在课堂上需要结合儿童或青少年的生长生理和心理需求，不断探索和创新各种教育方法，扩大教学范围和手段，建立一种基于“快乐体育”的高效体育课堂教育模式。换句话说，就是教师在课堂上从针对学生的情感教育开始，以健全的身体锻炼和健康的人格教育理念为为目标，重点强调学生在体育课堂的学习兴趣，并在关注学生学习兴趣的基础上，重视爱育、美育的教学目标。
一、素质教育背景下的农村小学体育教学现状
在农村小学体育课堂中，教育者在重点关注学生品德教育和智力教育的同时，更是加强学生终身品德发展、智力提升、沟通合作能力、生活自理能力和身体协调能力的发展。因此从这些方面来说，体育教学可以作为一门可以有效提高学生身体素质和提高学生素质的课程而受到重点关注，特别是对于身体和心理都正处在高速发展的小学阶段。但是，就当前的小学体育教学情况而言，因为很多地方小学缺乏当地教育机构的财政和经济资源，小学体育教师的任职现象出现严重短缺，年龄较大的教师占绝大多数，他们的教学思想过于传统，很难与小学生在课堂上打成一片，并且基本无法配备有专业体育教学资格证书的体育教师，他们像我们每年的应试教育一样，以教学成绩来认证教师的任职专业度，让孩子们的高效体育发展迟迟得不到有效提高。
二、明确教育理念，强化体育教学思想
从我们生活中可以发现，很多学生对于体育课并不是十分注重，加上应试教育的影响，学生在上体育课的时候都是敷衍的态度，这使得体育教学面临着较大的挑战。新课改的发展下，很多体育教师的教学模式发生了一定的变化，但是从整体上来说学生的主动参与性仍然不高，教学本质上并没有产生多大的改变;其次，很多学生在考查体育教师的时候会单纯的以学生的体育成绩为标准来进行衡量，单一的教学内容会使得学生在体育学习中丧失积极主动性，甚至对于体育这门学科会产生一种厌恶心理，在一定程度上也会影响学生对于其他学科的学习。
教师有必要在加强体育教育，提高对体育的重视程度，以“健康第一”的素质教育理念为课堂关注点，打破传统教育的束缚，重新认识素质教育的涵义，并使他们掌握日常学习和生活所必需的基本技能，正确认识体育的思想观念，促进学生的全面发展。
三、加强教育改革，构建高效素质教育课堂
（一）创新体育教学观念，活跃学生体育思维
首先，一节高效的教学课堂，应是一节将学生从被动接受者转变为主动参加者的过程。一节成功的、高效的体育教育课堂，就是确保学生能够充分展现其独立性和参与主动性的课堂。比如在每次的体育课堂上，教师可以让每个人都轮流做体育委员，组织学生进行集合、跑步，比赛。游戏等，通过每个学生对集体的掌控力，共同产生一种责任和意识观念。
其次，体育课堂上的创新、健康和欢乐是解决学生参与度不高问题的三大法宝。与其他学科一样，体育课程和教学手段需要不断调整和不断创新，来增强学生的兴趣和学生的课堂参与度。比如在体育教育过程中，教师可以通过引导学生自主探索体育锻炼或游戏内容，制定游戏规则并帮助其他学生完成教学目标，学生对于自己感兴趣的学习内容中会收获更多意想不到的教学效果。这样不仅满足了体育教育的基本要求，可以增强学生的身体素质，还可以激发学生的兴趣并活跃其思维能力。
（二）寓教于乐，扩大体育教学空间
快乐成长是素质教育的基本目标。与道德和智力教学相似，体育教育同样应为学生提供一个让学生快乐锻炼和快乐参与的空间。因此在教学中，教师对课堂的组织和指导应尽可能地体现“新颖，特别和鲜活”的原则，并采用主动形式，为学生提供各种让课堂气氛活跃的体育活动，使学生产生浓厚的兴趣和新鲜感，增强教学的吸引力。
例如，在体育排球课堂上，体育教师可以应用比赛的方式，让学生积极主动地参与到比赛活动中，通过奖项的设置，激发学生对排球的参与热情与积极性。教师可以设计如下的比赛过程，首先，教师针对全班学生采取随机分组的方式，保证每组的男女比例协调一致，如每个小组由五人组成，其中男女的比例是2：3，即使有一些小组的人员比例保持不到这个数字，那么也不能相差太多。其次，小组分配完毕之后，各小组派出队长进行抽签选定比赛的对手。最后，当比赛对手决定之后，比赛的流程可以选择淘汰制度，每轮比赛都会淘汰一个队伍，最后的队伍就是冠军，比赛结束之后教师可以制定奖励制度，针对成绩比较优秀的学生给予一定的奖励，对于比赛成绩比，帮助学生更快的提高排球技巧。
（三）教师以身作则，加强学生认同意识培养
随着体育在中学教育课程中的地位和比重的提高，学校和教师都开始重点强调体育教育的必要性。在小学体育教学课堂上，教师应该注意自身体育锻炼、形象表达、行为示范和解释性语言对学生学习兴趣产生的各种影响，教师必须以完全的热情和耐心面对学生，优化体育教学课堂的学生训练评估系统，改善将期末考试成绩作为单一的测试学生的考核标准[2]。比如在每节体育课堂中都应详细记录学生的活动成绩，并为成绩差的学生加强针对性指导。并在指导结束后对学生给出正常的班级分数，让课堂评价更体现学生的实际水平，最大限度的提升学生的学习认同感和情感需求。
结语：
高质量的素质教育是现代社会人力资源开发的基本目标，也是现代教育改革与发展的必然趋势。在农村小学体育课堂中创新教学手段，可以激发学生对体育活动的兴趣，帮助他们发展自我发展能力和健康人格的培养，并为当前社会提倡的终身体育打下坚实的准备基础。
参考文献：
[1]浅谈小学體育如何激发学生的兴趣[J]. 王俊芳. 学周刊. 2018（05）
[2]构建小学体育高效课堂策略分析[J]. 覃博. 运动. 2017（18）
关键词：农村小学 体育教学 创新
小学体育教学作为我国素质教育的重要组成部分之一，教师在课堂上需要结合儿童或青少年的生长生理和心理需求，不断探索和创新各种教育方法，扩大教学范围和手段，建立一种基于“快乐体育”的高效体育课堂教育模式。换句话说，就是教师在课堂上从针对学生的情感教育开始，以健全的身体锻炼和健康的人格教育理念为为目标，重点强调学生在体育课堂的学习兴趣，并在关注学生学习兴趣的基础上，重视爱育、美育的教学目标。
一、素质教育背景下的农村小学体育教学现状
在农村小学体育课堂中，教育者在重点关注学生品德教育和智力教育的同时，更是加强学生终身品德发展、智力提升、沟通合作能力、生活自理能力和身体协调能力的发展。因此从这些方面来说，体育教学可以作为一门可以有效提高学生身体素质和提高学生素质的课程而受到重点关注，特别是对于身体和心理都正处在高速发展的小学阶段。但是，就当前的小学体育教学情况而言，因为很多地方小学缺乏当地教育机构的财政和经济资源，小学体育教师的任职现象出现严重短缺，年龄较大的教师占绝大多数，他们的教学思想过于传统，很难与小学生在课堂上打成一片，并且基本无法配备有专业体育教学资格证书的体育教师，他们像我们每年的应试教育一样，以教学成绩来认证教师的任职专业度，让孩子们的高效体育发展迟迟得不到有效提高。
二、明确教育理念，强化体育教学思想
从我们生活中可以发现，很多学生对于体育课并不是十分注重，加上应试教育的影响，学生在上体育课的时候都是敷衍的态度，这使得体育教学面临着较大的挑战。新课改的发展下，很多体育教师的教学模式发生了一定的变化，但是从整体上来说学生的主动参与性仍然不高，教学本质上并没有产生多大的改变;其次，很多学生在考查体育教师的时候会单纯的以学生的体育成绩为标准来进行衡量，单一的教学内容会使得学生在体育学习中丧失积极主动性，甚至对于体育这门学科会产生一种厌恶心理，在一定程度上也会影响学生对于其他学科的学习。
教师有必要在加强体育教育，提高对体育的重视程度，以“健康第一”的素质教育理念为课堂关注点，打破传统教育的束缚，重新认识素质教育的涵义，并使他们掌握日常学习和生活所必需的基本技能，正确认识体育的思想观念，促进学生的全面发展。
三、加强教育改革，构建高效素质教育课堂
（一）创新体育教学观念，活跃学生体育思维
首先，一节高效的教学课堂，应是一节将学生从被动接受者转变为主动参加者的过程。一节成功的、高效的体育教育课堂，就是确保学生能够充分展现其独立性和参与主动性的课堂。比如在每次的体育课堂上，教师可以让每个人都轮流做体育委员，组织学生进行集合、跑步，比赛。游戏等，通过每个学生对集体的掌控力，共同产生一种责任和意识观念。
其次，体育课堂上的创新、健康和欢乐是解决学生参与度不高问题的三大法宝。与其他学科一样，体育课程和教学手段需要不断调整和不断创新，来增强学生的兴趣和学生的课堂参与度。比如在体育教育过程中，教师可以通过引导学生自主探索体育锻炼或游戏内容，制定游戏规则并帮助其他学生完成教学目标，学生对于自己感兴趣的学习内容中会收获更多意想不到的教学效果。这样不仅满足了体育教育的基本要求，可以增强学生的身体素质，还可以激发学生的兴趣并活跃其思维能力。
（二）寓教于乐，扩大体育教学空间
快乐成长是素质教育的基本目标。与道德和智力教学相似，体育教育同样应为学生提供一个让学生快乐锻炼和快乐参与的空间。因此在教学中，教师对课堂的组织和指导应尽可能地体现“新颖，特别和鲜活”的原则，并采用主动形式，为学生提供各种让课堂气氛活跃的体育活动，使学生产生浓厚的兴趣和新鲜感，增强教学的吸引力。
例如，在体育排球课堂上，体育教师可以应用比赛的方式，让学生积极主动地参与到比赛活动中，通过奖项的设置，激发学生对排球的参与热情与积极性。教师可以设计如下的比赛过程，首先，教师针对全班学生采取随机分组的方式，保证每组的男女比例协调一致，如每个小组由五人组成，其中男女的比例是2：3，即使有一些小组的人员比例保持不到这个数字，那么也不能相差太多。其次，小组分配完毕之后，各小组派出队长进行抽签选定比赛的对手。最后，当比赛对手决定之后，比赛的流程可以选择淘汰制度，每轮比赛都会淘汰一个队伍，最后的队伍就是冠军，比赛结束之后教师可以制定奖励制度，针对成绩比较优秀的学生给予一定的奖励，对于比赛成绩比，帮助学生更快的提高排球技巧。
（三）教师以身作则，加强学生认同意识培养
随着体育在中学教育课程中的地位和比重的提高，学校和教师都开始重点强调体育教育的必要性。在小学体育教学课堂上，教师应该注意自身体育锻炼、形象表达、行为示范和解释性语言对学生学习兴趣产生的各种影响，教师必须以完全的热情和耐心面对学生，优化体育教学课堂的学生训练评估系统，改善将期末考试成绩作为单一的测试学生的考核标准[2]。比如在每节体育课堂中都应详细记录学生的活动成绩，并为成绩差的学生加强针对性指导。并在指导结束后对学生给出正常的班级分数，让课堂评价更体现学生的实际水平，最大限度的提升学生的学习认同感和情感需求。
结语：
高质量的素质教育是现代社会人力资源开发的基本目标，也是现代教育改革与发展的必然趋势。在农村小学体育课堂中创新教学手段，可以激发学生对体育活动的兴趣，帮助他们发展自我发展能力和健康人格的培养，并为当前社会提倡的终身体育打下坚实的准备基础。
参考文献：
[1]浅谈小学體育如何激发学生的兴趣[J]. 王俊芳. 学周刊. 2018（05）
[2]构建小学体育高效课堂策略分析[J]. 覃博. 运动. 2017（18）