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摘 要：“播种一种思想，收获一种行为”，人类的行为习惯受到主观因素的影响是非常巨大的，可以说，日常行为中，大部分的行为都是由人类的世界观和人生观指导的。同样，体育教育的内容，同样需要有相应的思想作为指导。体育的发展过程中，需要根据其具体需求，从时代的需求出发，进一步对体育的发展加以审视，对学生施行更为合适的体育教育。也就是说，体育教育需要针对社会的人文发展情况进行及时的改进，力争对学生的身体素质的提高提供必要的帮助。
关键词：教育性;教学性
引言：
“体育教育”是教育的重要组成部分，其含义是指通过身体练习活动和其他辅助性的手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程。在体育教育的指导思想上，主张以体育人为出发点和终结点，最终达到终生体育的高尚情怀。体育教育是一个完整的体系，基本特征是突出教育性和教学性。
一、体育教育是素质教育的核心
在实施素质教育的过程中体育教育是不可缺少的重要一环。素质教育的核心就是培养全面发展的人;意义在于教育全体学生，全面提高学生素质;灵魂是尊重和发展学生的主体意识和主体精神，培养和形成学生健全的个性和精神力量，使学生生动活泼地成长，促进学生的创新意识，激发学生的创新潜能，增强学生的社会适应能力。
二、体育教育是四育之首
体育与智育、德育、美育都存在密切的联系，在每个人漫长的成长历程中不断产生出强大的推动力和感染力。
（一）体育促进学生心理健康的发展
人的身体素质和心理素质是相互制约联系的有机整体，对于一个身心统一体的人来说，其身体素质是否健康必然会对心理健康产生影响。体育可以促进智力的发展，拥有健康的体魄特别是健全的神经系统是智力发展的物质基础，坚持体育锻炼可以保证长时间内有效地进行工作。在体育活动和比赛中有助于培养学生敏锐的观察力，良好的注意力和记忆力，丰富的想象力及灵活的思维力。
（二）体育还可以促进德育的发展
体育活动和比赛能够有效地培养学生机智勇敢、顽强不息和不怕困难、奋勇向前、不甘落后的精神面貌。使学生懂得服从裁判、尊重对手和观众、维护集体荣誉感。体育教会孩子们按照规则去赢，再教会他们如何体面并且有尊嚴地输。所以爱体育很重要，因为爱体育就能在运动中学会守规矩，然后在规则中去赢。从小到大没有老师，也没有任何教科书教我们体面有尊严地输，而当所有人在成长的经历中不能体面有尊严地输的时候，输来了怎么办，大家就会躲避，而躲避永远不会让人变得杰出，此刻，体育教育的力量就会体现得淋漓尽致。
三、教师在体育教育中的主导地位
体育教育自然少不了体育教师的存在。体育教师在教育过程中起着传道、授业与解惑的作用。传授体育科学知识，示范以及调节学生社会道德行为规范，塑造健全的人格。在整个体育教学的过程中，必须以发展学生为中心，注重学生的主体地位，而教师则只能主导教学的进程，充分发挥传道、授业与解惑的主导地位。体育教育是一种技能形成的过程，是一种养成教育，不仅教授着体育知识与能力，还承担着道德行为规范示范与调节的责任。
四、学校体育开展的现状
目前许多地区的体育开展情况不容乐观，特别是学校体育，体育场地不充足、设施不齐全、师资力量的不足等情况，限制了体育教育活动与政策的有效开展与实施。我不禁感叹一百多年前，蔡元培先生如此有远见地把体育纳入到大学教育中，并且排在四育之首。如今政府重视学校体育，因此颁布了一系列针对学校体育改革的政策方针，但因为体育教师的不足导致学校体育开展不顺利，学生接受不到良好的体育教育。
五、如何成为一名合格的体育教师
是否具备良好的素质，高尚的思想品德，高深的专业水准和教学基本功决定着教师的教学水平。随着新时代教育的发展，以及学校体育的功能的不断扩大，作为一名未来的体育教师，我们必须明白：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用不得不促使教育系统发生必要的改革创新，对体育教师的要求也要不断地提高。未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透。交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同层次、不同方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的革新率越来越快，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而是一个理论扎实、基本功强硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的德才兼备、一专多能的复合型教育者，是一个教育人的艺术家和工程师。
六、新时代的体育教师应该是复合型人才
总之，作为一名体育教师，一名优秀的体育教师不仅要有高深的基础知识和基本技能，还要有较高的思想道德素质，同时还要不断发展社会需要，不断学习完善自我能力。体育教学中的教与育是体育教学的两大主题，其特殊属性决定了体育教师不同于其他教师，既要有渊博的知识、强健的体魄、机智的头脑、良好的心理素质，又要有处理各种问题的能力，以便适应千变万化的体育教育教学的需要。教授给孩子的也不仅仅是体育技能，更是美化孩子的心理品德，培养孩子的生活意识以及对美好事物的发现与欣赏。
参考文献：
[1]宋会君.体育教师专业化之研究.体育人文社会学北京体育大学2005（学位年度）.
[2]曹晓明.对我国体育教师教育制度沿革与发展的研究.
[3]董国永，王健，翟寅飞，王涛，鲁长芬.我国中小学初任体育教师的专业发展现状.《体育学刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年4期.
关键词：教育性;教学性
引言：
“体育教育”是教育的重要组成部分，其含义是指通过身体练习活动和其他辅助性的手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程。在体育教育的指导思想上，主张以体育人为出发点和终结点，最终达到终生体育的高尚情怀。体育教育是一个完整的体系，基本特征是突出教育性和教学性。
一、体育教育是素质教育的核心
在实施素质教育的过程中体育教育是不可缺少的重要一环。素质教育的核心就是培养全面发展的人;意义在于教育全体学生，全面提高学生素质;灵魂是尊重和发展学生的主体意识和主体精神，培养和形成学生健全的个性和精神力量，使学生生动活泼地成长，促进学生的创新意识，激发学生的创新潜能，增强学生的社会适应能力。
二、体育教育是四育之首
体育与智育、德育、美育都存在密切的联系，在每个人漫长的成长历程中不断产生出强大的推动力和感染力。
（一）体育促进学生心理健康的发展
人的身体素质和心理素质是相互制约联系的有机整体，对于一个身心统一体的人来说，其身体素质是否健康必然会对心理健康产生影响。体育可以促进智力的发展，拥有健康的体魄特别是健全的神经系统是智力发展的物质基础，坚持体育锻炼可以保证长时间内有效地进行工作。在体育活动和比赛中有助于培养学生敏锐的观察力，良好的注意力和记忆力，丰富的想象力及灵活的思维力。
（二）体育还可以促进德育的发展
体育活动和比赛能够有效地培养学生机智勇敢、顽强不息和不怕困难、奋勇向前、不甘落后的精神面貌。使学生懂得服从裁判、尊重对手和观众、维护集体荣誉感。体育教会孩子们按照规则去赢，再教会他们如何体面并且有尊嚴地输。所以爱体育很重要，因为爱体育就能在运动中学会守规矩，然后在规则中去赢。从小到大没有老师，也没有任何教科书教我们体面有尊严地输，而当所有人在成长的经历中不能体面有尊严地输的时候，输来了怎么办，大家就会躲避，而躲避永远不会让人变得杰出，此刻，体育教育的力量就会体现得淋漓尽致。
三、教师在体育教育中的主导地位
体育教育自然少不了体育教师的存在。体育教师在教育过程中起着传道、授业与解惑的作用。传授体育科学知识，示范以及调节学生社会道德行为规范，塑造健全的人格。在整个体育教学的过程中，必须以发展学生为中心，注重学生的主体地位，而教师则只能主导教学的进程，充分发挥传道、授业与解惑的主导地位。体育教育是一种技能形成的过程，是一种养成教育，不仅教授着体育知识与能力，还承担着道德行为规范示范与调节的责任。
四、学校体育开展的现状
目前许多地区的体育开展情况不容乐观，特别是学校体育，体育场地不充足、设施不齐全、师资力量的不足等情况，限制了体育教育活动与政策的有效开展与实施。我不禁感叹一百多年前，蔡元培先生如此有远见地把体育纳入到大学教育中，并且排在四育之首。如今政府重视学校体育，因此颁布了一系列针对学校体育改革的政策方针，但因为体育教师的不足导致学校体育开展不顺利，学生接受不到良好的体育教育。
五、如何成为一名合格的体育教师
是否具备良好的素质，高尚的思想品德，高深的专业水准和教学基本功决定着教师的教学水平。随着新时代教育的发展，以及学校体育的功能的不断扩大，作为一名未来的体育教师，我们必须明白：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用不得不促使教育系统发生必要的改革创新，对体育教师的要求也要不断地提高。未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透。交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同层次、不同方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的革新率越来越快，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而是一个理论扎实、基本功强硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的德才兼备、一专多能的复合型教育者，是一个教育人的艺术家和工程师。
六、新时代的体育教师应该是复合型人才
总之，作为一名体育教师，一名优秀的体育教师不仅要有高深的基础知识和基本技能，还要有较高的思想道德素质，同时还要不断发展社会需要，不断学习完善自我能力。体育教学中的教与育是体育教学的两大主题，其特殊属性决定了体育教师不同于其他教师，既要有渊博的知识、强健的体魄、机智的头脑、良好的心理素质，又要有处理各种问题的能力，以便适应千变万化的体育教育教学的需要。教授给孩子的也不仅仅是体育技能，更是美化孩子的心理品德，培养孩子的生活意识以及对美好事物的发现与欣赏。
参考文献：
[1]宋会君.体育教师专业化之研究.体育人文社会学北京体育大学2005（学位年度）.
[2]曹晓明.对我国体育教师教育制度沿革与发展的研究.
[3]董国永，王健，翟寅飞，王涛，鲁长芬.我国中小学初任体育教师的专业发展现状.《体育学刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年4期.