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摘 要：励志教育提供一个平台，学校教师和学生都能够借助此平台培养科学教育思想，提高自身德育水平。教育教学工作者能够借助励志教育指导学生的学业，提供人文关怀，疏导学生心理。本文就励志教育，探讨初中德育教育中励志教育的应用。
关键词：初中;德育教育;励志教育;应用策略
励志教育是初中德育教育的重要内容，使用励志教育教学法，不仅科学有条理，还能够从学生的心理出发，实现学生对成功的渴望，以及自我价值的提升，旨在调动学生的积极主动性，建立良好的评价机制，培养学生计划调控能力，培养学生的系统品质，进一步挖掘学生的潜能，帮助学生树立正确的人生价值观[1]。以下，将针对初中德育教育开展励志教育存在的问题，提出励志教育在初中德育教育中的应用策略。
一、初中德育教育中励志教育开展存在的问题
（一）学生对物质利益过度追求，没有理想的追求
如果学生心中有明确的梦想和理想追求，就会有希望和方向;相反，如果学生心中的理想追求不明确，生活就会失去方向感，即碌碌无为。有些学生强烈渴望物质，他们的生活会显得枯燥无味。因而教師要疏导和帮助学生，让学生的人身价值观的方向更加正确，思想教育，内外兼修，全面发展学生[2]。
（二）学生不能正确认识人生价值观，思想政治素养较差
德育教师最为重要的任务就是帮助学生树立正确的价值取向。然而，当前总有一些学生有比较偏激的想法，总觉得无私奉献只是一种形式主义，为自己着想才是正道。因此，学生不管做什么事情都只想到自己，从不会顾虑别人的感受，也不主动参加教师组织的教学活动，也不和同学建立良好的关系，一遇到不顺心的事情就只会抱怨，不会反省自己。在平时的活动中也不会让别人引起注意，用无所谓的态度和情绪会对参与活动的每一个学生造成严重影响，降低班级的凝聚力。
（三）没有充实、鲜活的励志教育内容
思想教育和爱国手法是德育教育的主要内容，主要是给学生传授理论知识，让学生树立良好价值取向的基础。然而，现今课外读物往往是学生接受思想教育的内容，但是许多学校图书馆内的书籍比较单一，没有值得学生思考的内容，教育作用不是很大。
二、初中德育教育中励志教育的应用策略
（一）从学生出发，创建励志教育学习环境
只有让学生想听、要听，才能够有效实施励志教育。因此，教学中最需要解决的难题就是有效利用励志教育吸引学生。在实际德育教学中，教师可以借助网络平台的作用，为学生搜索符合其心理特点的视频片段。如《鹰的故事》《人生的十字架》《勤奋的故事》等，播放这些素材的时间不用太长，大约三分钟即可，将其穿插在课堂中鼓励学生。学生作为教育教学活动的主体，励志教育要从各个学生的差异性出发，坚持因材施教的教学原则，给予学生展示个性平台的空间，对励志教育的时效性引起重视，全面发展学生，促进学生的进步。学校也要重视励志教育活动的开展，励志德育活动要体现文明、成长、自强、礼仪等，提高学生的思想，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，培养学生的良好品质，让学生深入感知理想。与此同时，教师也要针对此开展相关班会，支持学生站上舞台讲解具有励志性的故事，并将充满正能量的励志故事在学校宣传栏中宣传，身体力行地弘扬励志文化。
（二）多宣传榜样人物的事迹，渲染学生思想
教育教学工作者在德育教育的素材上借鉴伟人的故事，激发学生的学习兴趣。文化对人的影响潜移默化，深远持久，因而在教学过程中宣传为人的历史事迹，会让学生的思想在不知不觉中受到熏陶。例如，教师在讲解德育知识的过程中可以引入为人的名人名言，如凯洛夫说：“爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。”培根说：“集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。”在课堂上运用这些名言警句，可以启发学生的思想，让学生更加深入地理解励志教育的知识，让学生拥有积极向上的心态，帮助学生树立正确的人生价值观。
（三）构建全员教育导师制
随着社会的发展，未成年人道德建设出现很多问题，因此在新型的教育形式下，学校教育教学工作者的工作既要有针对性又要有实效性，将德育工作落实于实处，构建良好的育人氛围，有效实施德育工作，全方位管理学校。学校要构建全员教育导师制，培养教职工的德育理念，深化德育具体任务，注重教育管理的全方位。导师要对学生的基本状况有所了解，再实施励志教育，全面观察学生的生活、学习以及思想等，并引导教育学生的心理。导师要以两周为时间线，定期和学生交流谈心，了解学生的学习和思想状况，注重学生学习成绩的提高。导师要及时了解自己负责的学生，对学生的档案进行指导，并详细构建，对学生表现的优缺点也要及时记录，并分析记录的结果，让培养学生的计划更加合理。与此同时，导师也应该和教师多沟通，多合作，全面掌握学生的情况。
三、结束语
综上所述，励志教育在学生学习与生活中扮演着重要的角色，对学生人生具有重要的意义。初中教育教学工作者要正视德育教育中实施励志教育的问题，一切从学生出发，为学生创建良好的教育环境，建立教育导师制，多宣传伟人思想，熏陶学生的思想，让学生重视励志教育的学习[3]。
参考文献：
[1] 王俊. 励志教育在初中德育教育中的应用研究[J]. 西部素质教育，2018，001（15）：74-75.
[2] 苏东林，王桂珍. 励志教育在初中德育教育中的应用研究[J]. 好家长，2017，28（71）：113-114.
[3] 邹泽明. 初中道德教育中励志教育的整合实践研究[J]. 新课程（中学），2018，28（10）：23-24.
关键词：初中;德育教育;励志教育;应用策略
励志教育是初中德育教育的重要内容，使用励志教育教学法，不仅科学有条理，还能够从学生的心理出发，实现学生对成功的渴望，以及自我价值的提升，旨在调动学生的积极主动性，建立良好的评价机制，培养学生计划调控能力，培养学生的系统品质，进一步挖掘学生的潜能，帮助学生树立正确的人生价值观[1]。以下，将针对初中德育教育开展励志教育存在的问题，提出励志教育在初中德育教育中的应用策略。
一、初中德育教育中励志教育开展存在的问题
（一）学生对物质利益过度追求，没有理想的追求
如果学生心中有明确的梦想和理想追求，就会有希望和方向;相反，如果学生心中的理想追求不明确，生活就会失去方向感，即碌碌无为。有些学生强烈渴望物质，他们的生活会显得枯燥无味。因而教師要疏导和帮助学生，让学生的人身价值观的方向更加正确，思想教育，内外兼修，全面发展学生[2]。
（二）学生不能正确认识人生价值观，思想政治素养较差
德育教师最为重要的任务就是帮助学生树立正确的价值取向。然而，当前总有一些学生有比较偏激的想法，总觉得无私奉献只是一种形式主义，为自己着想才是正道。因此，学生不管做什么事情都只想到自己，从不会顾虑别人的感受，也不主动参加教师组织的教学活动，也不和同学建立良好的关系，一遇到不顺心的事情就只会抱怨，不会反省自己。在平时的活动中也不会让别人引起注意，用无所谓的态度和情绪会对参与活动的每一个学生造成严重影响，降低班级的凝聚力。
（三）没有充实、鲜活的励志教育内容
思想教育和爱国手法是德育教育的主要内容，主要是给学生传授理论知识，让学生树立良好价值取向的基础。然而，现今课外读物往往是学生接受思想教育的内容，但是许多学校图书馆内的书籍比较单一，没有值得学生思考的内容，教育作用不是很大。
二、初中德育教育中励志教育的应用策略
（一）从学生出发，创建励志教育学习环境
只有让学生想听、要听，才能够有效实施励志教育。因此，教学中最需要解决的难题就是有效利用励志教育吸引学生。在实际德育教学中，教师可以借助网络平台的作用，为学生搜索符合其心理特点的视频片段。如《鹰的故事》《人生的十字架》《勤奋的故事》等，播放这些素材的时间不用太长，大约三分钟即可，将其穿插在课堂中鼓励学生。学生作为教育教学活动的主体，励志教育要从各个学生的差异性出发，坚持因材施教的教学原则，给予学生展示个性平台的空间，对励志教育的时效性引起重视，全面发展学生，促进学生的进步。学校也要重视励志教育活动的开展，励志德育活动要体现文明、成长、自强、礼仪等，提高学生的思想，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，培养学生的良好品质，让学生深入感知理想。与此同时，教师也要针对此开展相关班会，支持学生站上舞台讲解具有励志性的故事，并将充满正能量的励志故事在学校宣传栏中宣传，身体力行地弘扬励志文化。
（二）多宣传榜样人物的事迹，渲染学生思想
教育教学工作者在德育教育的素材上借鉴伟人的故事，激发学生的学习兴趣。文化对人的影响潜移默化，深远持久，因而在教学过程中宣传为人的历史事迹，会让学生的思想在不知不觉中受到熏陶。例如，教师在讲解德育知识的过程中可以引入为人的名人名言，如凯洛夫说：“爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。”培根说：“集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。”在课堂上运用这些名言警句，可以启发学生的思想，让学生更加深入地理解励志教育的知识，让学生拥有积极向上的心态，帮助学生树立正确的人生价值观。
（三）构建全员教育导师制
随着社会的发展，未成年人道德建设出现很多问题，因此在新型的教育形式下，学校教育教学工作者的工作既要有针对性又要有实效性，将德育工作落实于实处，构建良好的育人氛围，有效实施德育工作，全方位管理学校。学校要构建全员教育导师制，培养教职工的德育理念，深化德育具体任务，注重教育管理的全方位。导师要对学生的基本状况有所了解，再实施励志教育，全面观察学生的生活、学习以及思想等，并引导教育学生的心理。导师要以两周为时间线，定期和学生交流谈心，了解学生的学习和思想状况，注重学生学习成绩的提高。导师要及时了解自己负责的学生，对学生的档案进行指导，并详细构建，对学生表现的优缺点也要及时记录，并分析记录的结果，让培养学生的计划更加合理。与此同时，导师也应该和教师多沟通，多合作，全面掌握学生的情况。
三、结束语
综上所述，励志教育在学生学习与生活中扮演着重要的角色，对学生人生具有重要的意义。初中教育教学工作者要正视德育教育中实施励志教育的问题，一切从学生出发，为学生创建良好的教育环境，建立教育导师制，多宣传伟人思想，熏陶学生的思想，让学生重视励志教育的学习[3]。
参考文献：
[1] 王俊. 励志教育在初中德育教育中的应用研究[J]. 西部素质教育，2018，001（15）：74-75.
[2] 苏东林，王桂珍. 励志教育在初中德育教育中的应用研究[J]. 好家长，2017，28（71）：113-114.
[3] 邹泽明. 初中道德教育中励志教育的整合实践研究[J]. 新课程（中学），2018，28（10）：23-24.