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摘 要：电气工程研究生课程体系的质量对研究生创新能力的培养起着关键性的作用，该文简要分析了目前电气工程研究生创新能力教育必要性，对加强课程体系建设提高电气工程研究生的创新能力提出了相应的改进对策，通过开设交流性、设计性、实践性等创新性课程，个人与团队能力的培养等方法提高电气工程研究生的创新能力。简要列举了在新的创新能力教育课程体系下研究生教育所取得的一定成果。
关键词：课程体系建设 电气工程研究生 创新能力
中图分类号：G643.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（c）-0215-03
Abstract：The quality of electrical engineering graduate students curriculum system plays a key role in innovation ability training of graduate students. This paper briefly analyzed the necessity of the present electrical engineering graduate students innovation ability education， and put forward corresponding countermeasures to strengthen the construction of curriculum system to improve the electrical engineering graduate students’ innovation ability. To improve the electrical engineering graduate students’ innovation ability， some innovation courses such as open communication， design， practice and individual and team skills training were offered. Some achievements under the new innovation curriculum system of graduate education were briefly enumerated.
Key Words：Curriculum system construction； Electrical engineering graduate students； Innovation ability
電气工程是现代科技领域中的核心学科和关键学科，位于高等教育顶端的研究生教育更是有着创新型人才培养的重要责任。没有创新，就没有如今科学技术的飞速发展，也就没有我们引以为豪的神舟系列飞船、蛟龙潜水器。电气工程研究生的创新能力直接影响着整个电气工程领域的创新能力，针对创新能力不足的问题，高等院校必须注重研究生的教育质量，加强其创新能力和综合素质的培养。全面提升电气工程研究生的人才培养质量、提高研究生的创新能力，涉及研究生培养模式、课程体系、师生关系、校园环境等多方面因素[1]。其中，课程体系是研究生创新能力培养过程中至关重要的一环。进行课程体系建设改革，转变教学方式，使其与创新型教育的要求相适应，是电气工程研究生教育的一个重要方向。
1 提高电气工程研究生创新能力的背景及必要性
在当今这个科学技术就是第一生产力的背景下，世界各国都在加强人才创新能力的培养。在美、德等科技大国，自中小学开始，就非常注重学生的创新能力的培养。对于代表着高等教育的大学生、研究生的教育教学，则更加注重学生的创新能力。
美国的教育非常注重对学生的合作态度、质疑与探究的科学精神培养，而且将这种理念贯穿整个教育的过程。美国的研究生入学标准较为宽松，但是在读研期间，需要做大量的实质性的研究，对于研究生的课程学习、科研情况、论文写作都有着非常严格的要求。中国传统的课堂教育教学方法大都旨在培养学生对知识的掌握能力，而非质疑能力、创新能力。美国是一个崇尚公民自由与个性的国家，这一点在课堂教育中也得以处处体现，其课堂教学并不注重教师的滔滔不绝的讲解，而是注重培养学生的讨论、探究能力，质疑能力，这就是创新的源头。在研究生培养学制上，与我国往往两到三年的研究生固定学制不同，美国的研究生教育并没有规定严格的学习年限，而是在学分制的基础上，给予研究生足够的时间来进行创新性研究，这就给研究生的创新能力以及国家的创新能力提供了时间上的保障[2]。
对于研究生来讲，研究生期间的学习应当是先学习，然后独立进行思考创新，专注于某一领域的研究，进而探索新的科技，从而锻炼自己的能力，以便以后更好地服务于国家和社会，实现人生价值。而不仅仅以通过课程考试、发表相应的学术论文，拿到某种证书为目标。如果研究生的目标只是完成基本的课程学业，这无疑将会阻碍研究生在相应专业领域的钻研与创新能力，也会在一定程度上影响学校的招生质量[3]。目前，我国的研究生课程体系总体比较保守，偏重于科目的授课式教学，课程结构为学分制、课程的设置也是不够合理，课程体系还不够规范，在课程教学方法上，沿袭了义务教育的教师灌输式的授课模式，即先授课后考察的方式。从整体上看，这种研究生教学方法落后，教学形式单一，及教学内容的更新则更加缓慢，导致学生接触的知识较为陈旧，与当今高速发展的科学技术无法有效衔接[4]。大学这种培养模式的优点在于可以使学生掌握较为完整且扎实的基础知识，缺点在于很大程度上阻碍了研究生的创新能力。研究生的教育非提高国民素质的基本义务教育，而是人才培养型的精英教育，研究生所需要的并不是可以将教师的知识收纳并传承下去的人，而是创新型的、可以为国家为企业带来创新和动力的人才。 在电气工程研究生教育过程中，有许多阻碍其创新能力培养的问题[5]。首先，课程体系的设置与全国许多高校研究生培养的课程体系模式类似，课程设置与教学模式的保守，导致研究生在初接触电气工程的研究型问题时信心较足，却在而后单一的教学过程中导致后劲不足，从而导致后期在培养过程中，研究生的思维固化严重，创新能力不足。
2 加强电气工程研究生课程体系建设的方法
培养具有高创新能力的电气工程研究生，首先要培养广大研究生的发散性思维能力，创新的过程即是发散性思维实践应用的过程。中国传统的教育教学方法大都旨在培养学生对知识的掌握能力，而非创新能力。我国古代八股文似的教育教学模式对我国传统文化的发扬与传承起到了不可忽视的作用，但是随着今天信息社会知识的汇聚以及科学技术的飞速发展，教育不再是往日的诗文词句，仅仅掌握老师教授的、书上印刷的知识的这种教育模式弊端日渐明显，大大影响了研究生的创新精神、创新能力。培养高等教育顶端的研究生的创新精神，创新能力尤为重要。
首先要在思想层次上意识到电气工程研究生创新能力教育的重要性，重视课程体系建设对电气工程研究生创新能力的影响。电气工程研究生在培养中不少高校走向了两个极端。一类是过分重视实践能力的培养，轻视了课程学习的重要性；另一类是过分强调了所要求的课程成绩的重要性，忽视了电气工程研究生的实践能力、科学研究能力的培养。第一类情况中与研究生教育的原则所提倡的不同，研究生教育并非培养实践型人才，而是研究型、创新型人才，实践型人才是技术教育的方向。第二类情况往往造成了眼高手低的问题，学到的知识有很多，但是感觉实用性、实践性不强，从而影响创新思维。综合考量这两方面的因素，应当建立一些电气工程研究生的精品课程，坚持在高等教育的背景下实施精英教育，进行研究性的教学，例如一些授课与实践结合的课程、研究讨论课、学科前沿课以及创新方法课等等。
授课与实践相结合的课程，可以在教师讲授该节课程之后的下一节课，穿插相应实践供研究生进行操作练习。例如我校的DSP原理课程，在第一节课进行抽象的计算机编程、原理等教学以后，学生往往感到思维比较混乱，掌握得很不扎实，但是在第二节课立即进行上一节课所学内容的实践操作，相应的知识点立即就会投入到实践应用中去，如此不但对所学知识进行了巩固、加深了理解，而且加强了研究生的动手实践能力。
研究讨论课以及学科前沿课，可以在由相关领域研究比较深入的教师、教授进行讲授该领域的前沿动态后，由研究生们自主进行讨论发言，畅聊对当前领域前景的看法，对发展的估测，以及对该领域学习方式方法进行研究性的探索。研究的过程包括调研问题、选择问题、搜集资料、分析问题、解决问题、研究结果报告等多个环节，这就与传统灌输式教学不同，研究性教学的一些环节并非课堂上完成，而是需要研究生在课下进行大量的资料搜集与分析，在进行初步整理和加工以后，于课堂上与小组同学和教师进行探讨。课堂教学与探讨必须随着工作进度的展开一步一步进行，确保研究生在规定时间节点完成计划内工作。如完成文献阅读后进行文献讨论、学生写出某一领域的综述文章后在课堂报告并讨论、小组完成研究项目后进行课堂展示和讲解等等。逐步检查和落实也是对下一步研究的引导，课上讨论可以避免学生走不必要的弯路，也能为其继续深入研究提供创新思路[6]。在讨论的过程中，有老师进行相关的点拨、指导，无形之间就打开了研究生的创新发散思维。
创新方法课等专题类课程的开设，可以讲授一些研究生创新型、研究型论文的写作方法与技巧、专利的要求与申请方法等，调动学生的思维积极性，使广大研究生同学能够主动地将自己的创新思维、创新点在经过与所学知识的加工、结合以后，总结下来或者进行实验，鼓励研究生更多地参与学术研讨、学术报告等活动。任课教师可用部分课时集中介绍本学科研究的重点、难点问题，介绍和探讨最新的学术观点，指定课后阅读书籍和文章，引导学生合理有效地利用有关资料，启发学生自己提出问题并分析、解决问题，并组织他们进行专题研讨、交流学习心得。鼓励学生进行高水平论文的写作，鼓励学生进行创新型专利的申请等等。在2017级学术型研究生中拟开设《研究方法与科技论文写作》课程，力求达到相应的教学效果。
在课程教学与实践操作的同时，还应当注重研究生个人能力与团队合作能力的培养。在给研究生分派任务时，注意所做工作中既要包含需要个人独立完成的工作内容，又要包含有必须和团队合作才能完成的工作内容。让学生理解到个人与团队的重要性，个人是团队的重要组成部分，团队是个人的重要保障。个人能力的实现有助于研究生培养独立、自信的心理品质，使学生能够独立思考、独立完成自己的工作；团队合作能够使每位成员都能共享到他人的头脑创意、借鉴他人优秀方式方法等等，而且在团队中的探讨与发言，也可以培养其对知识的总结与表达能力。
创新型的课程不同于已有知识的学习，现有的知识在评价其是非对错时，都有明确的清晰的公式定理等框架，而创新型的课程是相对开放式的、自由式的。标准答案的唯一性是扼杀学生创造性的一大因素，这就要求任课教师在对学生的阶段成果进行展示评价时，要注意综合考量学生所选课题的难易程度、热点程度等，在鼓励学生进行大胆创新的前提下，进行合理的评价。适当的评价与鼓励，对学生个体的创新能力有着不小的推动作用。
3 课程体系改革后所取得的一定成果
为了提升我校电气工程专业研究生的创新能力，学院引进了许多学者和人才对研究生的教育教学进行指导，加强对研究生创新能力的培养，其优势日渐明显。电气工程学科目前已经成为我校的优势学科之一，在较好的科研基础下，获批了电工电能新技术天津市重点实验室、自动化与电气工程天津市实验教学示范中心、天津市战略性新兴产业相关专业。在科研方面，近5年获国家级奖3项，省部级奖2项，被SCI、EI检索的论文达到近200篇。拥有国家自然科学基金及省部级项目36项，与企业签订的横向科研项目经费达到近400万元。
在合理的课程体系建设之下，我校电气工程学科电磁场与磁技术、电机系统及其控制处于国内领先，在国际上具有一定影响力的地位。其中电机系统及其控制方向在“十二五”期间承担了973计划项目、国家自然科学基金重点项目等一批有较大影响力的国家级科研项目，取得了丰硕的科研成果。工程电磁场与磁技术紧密结合国家重大战略需求和电工学科前沿形成了无线电能传输、磁特性检测与模拟、电工设备的减振降噪和工程电磁场云计算四个优势特色研究内容。在学科带头人的领导下，本专业的新一代高压电器机理与应用、电力电子变流与电力传动等方向也达到了国内领先水平。
4 结语
加强课程体系建设，提高电气工程研究生的创新能力，是当前形势下的必然选择。电气工程研究生课程体系的质量直接影响到研究生人才的培养。通过开设基于创新性的课程，轉变教育教学模式，我院电气工程研究生在培养方面取得了较好的成果，随着科技的发展，还需与时俱进，在课程体系上探寻更加合适、高效的培养模式，推动电气工程研究所人才的培养。
参考文献
[1] 朱红，李文利，左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.
[2] 李峻，陈鹤鸣.美、德、日三国研究生创新能力培养方式比较与启示[J].研究生教育研究，2013（1）：85-90.
[3] 余峰.基于创新能力的研究生培养模式改革研究[D].华中师范大学，2009.
[4] 许斌，高才，马洪芳.加强课程体系建设培养硕士研究生的创新能力[J].现代教育科学（高教研究），2008（5）：145-147.
[5] 董泽芳，何青，张惠.我国研究生创新能力的调查与分析[J].学位与研究生教育，2013（2）：1-5.
[6] 吴瑞林.研究性教学与研究生创新能力培养[J].学位与研究生教育，2013（3）：10-15.
关键词：课程体系建设 电气工程研究生 创新能力
中图分类号：G643.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（c）-0215-03
Abstract：The quality of electrical engineering graduate students curriculum system plays a key role in innovation ability training of graduate students. This paper briefly analyzed the necessity of the present electrical engineering graduate students innovation ability education， and put forward corresponding countermeasures to strengthen the construction of curriculum system to improve the electrical engineering graduate students’ innovation ability. To improve the electrical engineering graduate students’ innovation ability， some innovation courses such as open communication， design， practice and individual and team skills training were offered. Some achievements under the new innovation curriculum system of graduate education were briefly enumerated.
Key Words：Curriculum system construction； Electrical engineering graduate students； Innovation ability
電气工程是现代科技领域中的核心学科和关键学科，位于高等教育顶端的研究生教育更是有着创新型人才培养的重要责任。没有创新，就没有如今科学技术的飞速发展，也就没有我们引以为豪的神舟系列飞船、蛟龙潜水器。电气工程研究生的创新能力直接影响着整个电气工程领域的创新能力，针对创新能力不足的问题，高等院校必须注重研究生的教育质量，加强其创新能力和综合素质的培养。全面提升电气工程研究生的人才培养质量、提高研究生的创新能力，涉及研究生培养模式、课程体系、师生关系、校园环境等多方面因素[1]。其中，课程体系是研究生创新能力培养过程中至关重要的一环。进行课程体系建设改革，转变教学方式，使其与创新型教育的要求相适应，是电气工程研究生教育的一个重要方向。
1 提高电气工程研究生创新能力的背景及必要性
在当今这个科学技术就是第一生产力的背景下，世界各国都在加强人才创新能力的培养。在美、德等科技大国，自中小学开始，就非常注重学生的创新能力的培养。对于代表着高等教育的大学生、研究生的教育教学，则更加注重学生的创新能力。
美国的教育非常注重对学生的合作态度、质疑与探究的科学精神培养，而且将这种理念贯穿整个教育的过程。美国的研究生入学标准较为宽松，但是在读研期间，需要做大量的实质性的研究，对于研究生的课程学习、科研情况、论文写作都有着非常严格的要求。中国传统的课堂教育教学方法大都旨在培养学生对知识的掌握能力，而非质疑能力、创新能力。美国是一个崇尚公民自由与个性的国家，这一点在课堂教育中也得以处处体现，其课堂教学并不注重教师的滔滔不绝的讲解，而是注重培养学生的讨论、探究能力，质疑能力，这就是创新的源头。在研究生培养学制上，与我国往往两到三年的研究生固定学制不同，美国的研究生教育并没有规定严格的学习年限，而是在学分制的基础上，给予研究生足够的时间来进行创新性研究，这就给研究生的创新能力以及国家的创新能力提供了时间上的保障[2]。
对于研究生来讲，研究生期间的学习应当是先学习，然后独立进行思考创新，专注于某一领域的研究，进而探索新的科技，从而锻炼自己的能力，以便以后更好地服务于国家和社会，实现人生价值。而不仅仅以通过课程考试、发表相应的学术论文，拿到某种证书为目标。如果研究生的目标只是完成基本的课程学业，这无疑将会阻碍研究生在相应专业领域的钻研与创新能力，也会在一定程度上影响学校的招生质量[3]。目前，我国的研究生课程体系总体比较保守，偏重于科目的授课式教学，课程结构为学分制、课程的设置也是不够合理，课程体系还不够规范，在课程教学方法上，沿袭了义务教育的教师灌输式的授课模式，即先授课后考察的方式。从整体上看，这种研究生教学方法落后，教学形式单一，及教学内容的更新则更加缓慢，导致学生接触的知识较为陈旧，与当今高速发展的科学技术无法有效衔接[4]。大学这种培养模式的优点在于可以使学生掌握较为完整且扎实的基础知识，缺点在于很大程度上阻碍了研究生的创新能力。研究生的教育非提高国民素质的基本义务教育，而是人才培养型的精英教育，研究生所需要的并不是可以将教师的知识收纳并传承下去的人，而是创新型的、可以为国家为企业带来创新和动力的人才。 在电气工程研究生教育过程中，有许多阻碍其创新能力培养的问题[5]。首先，课程体系的设置与全国许多高校研究生培养的课程体系模式类似，课程设置与教学模式的保守，导致研究生在初接触电气工程的研究型问题时信心较足，却在而后单一的教学过程中导致后劲不足，从而导致后期在培养过程中，研究生的思维固化严重，创新能力不足。
2 加强电气工程研究生课程体系建设的方法
培养具有高创新能力的电气工程研究生，首先要培养广大研究生的发散性思维能力，创新的过程即是发散性思维实践应用的过程。中国传统的教育教学方法大都旨在培养学生对知识的掌握能力，而非创新能力。我国古代八股文似的教育教学模式对我国传统文化的发扬与传承起到了不可忽视的作用，但是随着今天信息社会知识的汇聚以及科学技术的飞速发展，教育不再是往日的诗文词句，仅仅掌握老师教授的、书上印刷的知识的这种教育模式弊端日渐明显，大大影响了研究生的创新精神、创新能力。培养高等教育顶端的研究生的创新精神，创新能力尤为重要。
首先要在思想层次上意识到电气工程研究生创新能力教育的重要性，重视课程体系建设对电气工程研究生创新能力的影响。电气工程研究生在培养中不少高校走向了两个极端。一类是过分重视实践能力的培养，轻视了课程学习的重要性；另一类是过分强调了所要求的课程成绩的重要性，忽视了电气工程研究生的实践能力、科学研究能力的培养。第一类情况中与研究生教育的原则所提倡的不同，研究生教育并非培养实践型人才，而是研究型、创新型人才，实践型人才是技术教育的方向。第二类情况往往造成了眼高手低的问题，学到的知识有很多，但是感觉实用性、实践性不强，从而影响创新思维。综合考量这两方面的因素，应当建立一些电气工程研究生的精品课程，坚持在高等教育的背景下实施精英教育，进行研究性的教学，例如一些授课与实践结合的课程、研究讨论课、学科前沿课以及创新方法课等等。
授课与实践相结合的课程，可以在教师讲授该节课程之后的下一节课，穿插相应实践供研究生进行操作练习。例如我校的DSP原理课程，在第一节课进行抽象的计算机编程、原理等教学以后，学生往往感到思维比较混乱，掌握得很不扎实，但是在第二节课立即进行上一节课所学内容的实践操作，相应的知识点立即就会投入到实践应用中去，如此不但对所学知识进行了巩固、加深了理解，而且加强了研究生的动手实践能力。
研究讨论课以及学科前沿课，可以在由相关领域研究比较深入的教师、教授进行讲授该领域的前沿动态后，由研究生们自主进行讨论发言，畅聊对当前领域前景的看法，对发展的估测，以及对该领域学习方式方法进行研究性的探索。研究的过程包括调研问题、选择问题、搜集资料、分析问题、解决问题、研究结果报告等多个环节，这就与传统灌输式教学不同，研究性教学的一些环节并非课堂上完成，而是需要研究生在课下进行大量的资料搜集与分析，在进行初步整理和加工以后，于课堂上与小组同学和教师进行探讨。课堂教学与探讨必须随着工作进度的展开一步一步进行，确保研究生在规定时间节点完成计划内工作。如完成文献阅读后进行文献讨论、学生写出某一领域的综述文章后在课堂报告并讨论、小组完成研究项目后进行课堂展示和讲解等等。逐步检查和落实也是对下一步研究的引导，课上讨论可以避免学生走不必要的弯路，也能为其继续深入研究提供创新思路[6]。在讨论的过程中，有老师进行相关的点拨、指导，无形之间就打开了研究生的创新发散思维。
创新方法课等专题类课程的开设，可以讲授一些研究生创新型、研究型论文的写作方法与技巧、专利的要求与申请方法等，调动学生的思维积极性，使广大研究生同学能够主动地将自己的创新思维、创新点在经过与所学知识的加工、结合以后，总结下来或者进行实验，鼓励研究生更多地参与学术研讨、学术报告等活动。任课教师可用部分课时集中介绍本学科研究的重点、难点问题，介绍和探讨最新的学术观点，指定课后阅读书籍和文章，引导学生合理有效地利用有关资料，启发学生自己提出问题并分析、解决问题，并组织他们进行专题研讨、交流学习心得。鼓励学生进行高水平论文的写作，鼓励学生进行创新型专利的申请等等。在2017级学术型研究生中拟开设《研究方法与科技论文写作》课程，力求达到相应的教学效果。
在课程教学与实践操作的同时，还应当注重研究生个人能力与团队合作能力的培养。在给研究生分派任务时，注意所做工作中既要包含需要个人独立完成的工作内容，又要包含有必须和团队合作才能完成的工作内容。让学生理解到个人与团队的重要性，个人是团队的重要组成部分，团队是个人的重要保障。个人能力的实现有助于研究生培养独立、自信的心理品质，使学生能够独立思考、独立完成自己的工作；团队合作能够使每位成员都能共享到他人的头脑创意、借鉴他人优秀方式方法等等，而且在团队中的探讨与发言，也可以培养其对知识的总结与表达能力。
创新型的课程不同于已有知识的学习，现有的知识在评价其是非对错时，都有明确的清晰的公式定理等框架，而创新型的课程是相对开放式的、自由式的。标准答案的唯一性是扼杀学生创造性的一大因素，这就要求任课教师在对学生的阶段成果进行展示评价时，要注意综合考量学生所选课题的难易程度、热点程度等，在鼓励学生进行大胆创新的前提下，进行合理的评价。适当的评价与鼓励，对学生个体的创新能力有着不小的推动作用。
3 课程体系改革后所取得的一定成果
为了提升我校电气工程专业研究生的创新能力，学院引进了许多学者和人才对研究生的教育教学进行指导，加强对研究生创新能力的培养，其优势日渐明显。电气工程学科目前已经成为我校的优势学科之一，在较好的科研基础下，获批了电工电能新技术天津市重点实验室、自动化与电气工程天津市实验教学示范中心、天津市战略性新兴产业相关专业。在科研方面，近5年获国家级奖3项，省部级奖2项，被SCI、EI检索的论文达到近200篇。拥有国家自然科学基金及省部级项目36项，与企业签订的横向科研项目经费达到近400万元。
在合理的课程体系建设之下，我校电气工程学科电磁场与磁技术、电机系统及其控制处于国内领先，在国际上具有一定影响力的地位。其中电机系统及其控制方向在“十二五”期间承担了973计划项目、国家自然科学基金重点项目等一批有较大影响力的国家级科研项目，取得了丰硕的科研成果。工程电磁场与磁技术紧密结合国家重大战略需求和电工学科前沿形成了无线电能传输、磁特性检测与模拟、电工设备的减振降噪和工程电磁场云计算四个优势特色研究内容。在学科带头人的领导下，本专业的新一代高压电器机理与应用、电力电子变流与电力传动等方向也达到了国内领先水平。
4 结语
加强课程体系建设，提高电气工程研究生的创新能力，是当前形势下的必然选择。电气工程研究生课程体系的质量直接影响到研究生人才的培养。通过开设基于创新性的课程，轉变教育教学模式，我院电气工程研究生在培养方面取得了较好的成果，随着科技的发展，还需与时俱进，在课程体系上探寻更加合适、高效的培养模式，推动电气工程研究所人才的培养。
参考文献
[1] 朱红，李文利，左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.
[2] 李峻，陈鹤鸣.美、德、日三国研究生创新能力培养方式比较与启示[J].研究生教育研究，2013（1）：85-90.
[3] 余峰.基于创新能力的研究生培养模式改革研究[D].华中师范大学，2009.
[4] 许斌，高才，马洪芳.加强课程体系建设培养硕士研究生的创新能力[J].现代教育科学（高教研究），2008（5）：145-147.
[5] 董泽芳，何青，张惠.我国研究生创新能力的调查与分析[J].学位与研究生教育，2013（2）：1-5.
[6] 吴瑞林.研究性教学与研究生创新能力培养[J].学位与研究生教育，2013（3）：10-15.