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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0029-01
课堂教学是学校教育教学工作的核心，因此课堂教学的组织管理是学校常规管理的中心。向课堂40分钟要质量，提高课堂教学实效，也是广大教师努力探索的重要课题。我们经过调查研究和实践探索后认为，目前课堂教学优化，要抓好八个方面的工作。
一、强化目标意识，优化课堂教学
教师每堂课的教学都要根据教材要求和学生实际制定明确的目标，同时也要有实现这个目标的清晰思路。教师在讲授新课前必须指明教学目标，激发学生追求目标；新授时，努力把教学目标落实到课堂教学的每个环节上，甚至每个提问都要瞄准教学目标；下课前进行达标检测，掌握学生目标达成情况。只要我们心中有目标，学生心中有目标，师生并共同朝着这个目标努力，我们坚信一定会达到目标，取得成功。
二、强化主体意识，优化课堂教学
课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动过程，“教”是为了不教，学生是应当是学习的主人。因此教师要激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促进学生基础知识、基本技能的学习掌握及个性特长的发展。教师要发挥好自己的主导作用，准确把握教材重难点及知识结构间的内存联系，精心设计相关问题，运用启发式教学手段，鼓励引导学生自主思维。这就要求我们教师要解放思想，转变观念，转换觉色，准确定位，切实发扬教学民主，放手发动学生，真正去体现学生的主体地位。
三、强化训练意识，优化课堂教学
教学中我们必须坚持并强化训练这一主线，在学生基础知识和基本技能的巩固提高上下功夫，做文章。我们要通过学生的读、思、问、做等训练形式，让学生脑、口、手、耳等多种感官有机配合，参与学习的全过程。这样学生不但能牢固地掌握知识，而且运用知识、动手操作的能力也会得到相应的提高。教师要紧紧地把握教材思路，设计形式多样、立意深刻、方案独特、贯彻始终的训练，并注意面向全体学生，才能达到最佳的教学效果。
四、强化活动意识，优化课堂教学
好表现是青少年的天性。课堂上要给学生提供及时的、形式多样的表现时间和舞台，使他们在表现中增强兴趣，优化个性，进入角色，同时也达到了调节反馈的目的。我们对学生的活动和表现要给予正确的评价，在评价方式上可灵活多样，以调动学生参与活动的积极性。从而使学生在课堂上“活”起来，“动”起来，“忙”起来，真正使学生全身心地投入到教育教学活动中，我们的教学就会取得事半功倍的效果。
五、强化整体意识，优化课堂教学
在课堂教学中，我们始终要把握整体性原则，要努力追求课堂教学的整体效果，切实做到设计合理，环环相扣，衔接紧凑，结构完整。要紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为一体，协调调动学生的眼、耳、口、手、脑诸感官，从而产生课堂教学的整体效益。教学步骤既无重叠，又无脱节。每一步教学活动要体现明确的目的、严密的逻辑、科学的方法、实在的效果。
六、强化效率意识，优化课堂教学
在课堂教学中，我们还应坚持“五为主”，“五突出”的要求，努力在提高教学效率上多研讨、多探索、多创新。“五为主”即：以教师为主导，学生为主体，训练为主线，活动为主轴，发展为主旨。“五突出”即：突出重点难点，不面面俱到；突出精讲巧练，不以讲代练；突出思维训练，不搞满堂（转）灌；突出教学效果，不舍本逐末；突出因材施教，不搞“一刀切”。通过全面贯彻“五为主”、“五突出”的整体要求，使教师的课堂教学节节优质，堂堂精彩，真正构建起属于我们的优质高效的课堂教学，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
七、强化反思意识，优化课堂教学
无论哪个教师的课堂教学，要做到完美无缺几乎是不可能的。一节十分优秀的课堂教学也不免会留下一定的失误和遗憾，一节非常失败的课堂教学也会有一定有特点和长处。作为学科科任教师，一定要重视课堂教学的反思和总结。既要看到自己的经验，不断总结完善，逐步形成自己独特的教学风格和教学艺术；又要反思自己的不足，不断改进提高，努力养成自我反思、总结完善的教学习惯，我们的课堂教学水平会不断提高和完善，我们一定能跻身于课堂教学改革实验的前列。
八、强化交流意识，优化课堂教学
我们知道，一个人的智慧和力量是有限的，而一个集体的智慧和力量将是无穷的。我们的每一名老师在课堂教学改革实验中，必须要有善于合作交流的意识，必须要有甘当小学生的精神和勇气，学他人之长，补自己之短，始终把自己置身于课改的大氛圍中，置身于课改的大集体中，通过相互切磋、集体备课、研讨交流等方式，听取别人的意见和建议，学习别人的经验和方法，并把它们运用在自己的教学中，一定能够促进自己的课堂教学取得新的成绩。
老师们，教无定法，学无止境。只要我们能在自己的教学工作中，积极探索，勇于创新，学习交流，不断反思，我们一定能在课堂教学改革中取得良好的成绩，一定能形成自己独特的教学风格和教学艺术，一定能使我们学校的课改实验工作取得显著的成效。
课堂教学是学校教育教学工作的核心，因此课堂教学的组织管理是学校常规管理的中心。向课堂40分钟要质量，提高课堂教学实效，也是广大教师努力探索的重要课题。我们经过调查研究和实践探索后认为，目前课堂教学优化，要抓好八个方面的工作。
一、强化目标意识，优化课堂教学
教师每堂课的教学都要根据教材要求和学生实际制定明确的目标，同时也要有实现这个目标的清晰思路。教师在讲授新课前必须指明教学目标，激发学生追求目标；新授时，努力把教学目标落实到课堂教学的每个环节上，甚至每个提问都要瞄准教学目标；下课前进行达标检测，掌握学生目标达成情况。只要我们心中有目标，学生心中有目标，师生并共同朝着这个目标努力，我们坚信一定会达到目标，取得成功。
二、强化主体意识，优化课堂教学
课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动过程，“教”是为了不教，学生是应当是学习的主人。因此教师要激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促进学生基础知识、基本技能的学习掌握及个性特长的发展。教师要发挥好自己的主导作用，准确把握教材重难点及知识结构间的内存联系，精心设计相关问题，运用启发式教学手段，鼓励引导学生自主思维。这就要求我们教师要解放思想，转变观念，转换觉色，准确定位，切实发扬教学民主，放手发动学生，真正去体现学生的主体地位。
三、强化训练意识，优化课堂教学
教学中我们必须坚持并强化训练这一主线，在学生基础知识和基本技能的巩固提高上下功夫，做文章。我们要通过学生的读、思、问、做等训练形式，让学生脑、口、手、耳等多种感官有机配合，参与学习的全过程。这样学生不但能牢固地掌握知识，而且运用知识、动手操作的能力也会得到相应的提高。教师要紧紧地把握教材思路，设计形式多样、立意深刻、方案独特、贯彻始终的训练，并注意面向全体学生，才能达到最佳的教学效果。
四、强化活动意识，优化课堂教学
好表现是青少年的天性。课堂上要给学生提供及时的、形式多样的表现时间和舞台，使他们在表现中增强兴趣，优化个性，进入角色，同时也达到了调节反馈的目的。我们对学生的活动和表现要给予正确的评价，在评价方式上可灵活多样，以调动学生参与活动的积极性。从而使学生在课堂上“活”起来，“动”起来，“忙”起来，真正使学生全身心地投入到教育教学活动中，我们的教学就会取得事半功倍的效果。
五、强化整体意识，优化课堂教学
在课堂教学中，我们始终要把握整体性原则，要努力追求课堂教学的整体效果，切实做到设计合理，环环相扣，衔接紧凑，结构完整。要紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为一体，协调调动学生的眼、耳、口、手、脑诸感官，从而产生课堂教学的整体效益。教学步骤既无重叠，又无脱节。每一步教学活动要体现明确的目的、严密的逻辑、科学的方法、实在的效果。
六、强化效率意识，优化课堂教学
在课堂教学中，我们还应坚持“五为主”，“五突出”的要求，努力在提高教学效率上多研讨、多探索、多创新。“五为主”即：以教师为主导，学生为主体，训练为主线，活动为主轴，发展为主旨。“五突出”即：突出重点难点，不面面俱到；突出精讲巧练，不以讲代练；突出思维训练，不搞满堂（转）灌；突出教学效果，不舍本逐末；突出因材施教，不搞“一刀切”。通过全面贯彻“五为主”、“五突出”的整体要求，使教师的课堂教学节节优质，堂堂精彩，真正构建起属于我们的优质高效的课堂教学，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
七、强化反思意识，优化课堂教学
无论哪个教师的课堂教学，要做到完美无缺几乎是不可能的。一节十分优秀的课堂教学也不免会留下一定的失误和遗憾，一节非常失败的课堂教学也会有一定有特点和长处。作为学科科任教师，一定要重视课堂教学的反思和总结。既要看到自己的经验，不断总结完善，逐步形成自己独特的教学风格和教学艺术；又要反思自己的不足，不断改进提高，努力养成自我反思、总结完善的教学习惯，我们的课堂教学水平会不断提高和完善，我们一定能跻身于课堂教学改革实验的前列。
八、强化交流意识，优化课堂教学
我们知道，一个人的智慧和力量是有限的，而一个集体的智慧和力量将是无穷的。我们的每一名老师在课堂教学改革实验中，必须要有善于合作交流的意识，必须要有甘当小学生的精神和勇气，学他人之长，补自己之短，始终把自己置身于课改的大氛圍中，置身于课改的大集体中，通过相互切磋、集体备课、研讨交流等方式，听取别人的意见和建议，学习别人的经验和方法，并把它们运用在自己的教学中，一定能够促进自己的课堂教学取得新的成绩。
老师们，教无定法，学无止境。只要我们能在自己的教学工作中，积极探索，勇于创新，学习交流，不断反思，我们一定能在课堂教学改革中取得良好的成绩，一定能形成自己独特的教学风格和教学艺术，一定能使我们学校的课改实验工作取得显著的成效。