在传统教学中，某些学校片面追求升学率，过分强调分数，使学生总是进行缺乏思考、缺乏创新的重复劳动，学生的压力让学生丧失了学习的兴趣，泯灭了创新思维，加大了师生的负荷，损害了师生的健康。在这种情况下，教育部提出了“全面推行素质教育”，素质教育重视了培养人格鲜活的创新人才，它的实施关键在于课堂改革，课堂教学是学习的主阵地，能否改变死记硬背、机械训练、重复学习的现状，关系到教育改革的成败，需要真正做到打破常规模式，倡导学生主动学习、乐于学习、有效地参与学习是课改的重中之重。回顾近些年的多次改革，大多数前期轰轰烈烈，后期难以坚持，以致收效甚微，因此摸索出一种行之有效的教学模式尤为重要，下面我就多年教学实践如何改变逼学生学、看学生学为学生主动学谈几点自己的看法。
　　一、创设情境，激发学生参与意识
　　兴趣是学生最好的动力，是最好的老师，学生是课堂的主人，老师是课堂的设计师。如何共同上好一节课，让学生获得更多的知识，教师要创设一种学习情境，围绕一节课的重难点，分层次地设计一系列有针对性的问题，遵循由易到难的原则，激发学生的意识，让学生很快地投入解决问题、探索问题的状态，让学生通过努力独立解决问题，从而获得成就感。教师要注重情境的创设，学生的思维才会被激活，对新知识的探索才会主动。心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会作出达到惊人的程度。”教师要根据学生的心理特点和认知规律结合教学内容创设情境，引发学生自主探究的欲望，让学生带着浓厚的兴趣和强烈的好奇心积极主动投入到学习中去。
　　科学家爱因斯坦曾说：“最重要的教育方法是多鼓励学生动手动脑。”教师要真正放手，让学生动起来，把学生的权利、时间还给学生，让学生成为知识的探究者。我曾多次对学生说：“课堂是你们的，学习是靠你们的，学习任务是靠你们去完成的，老师和小组同学只是你的助手，你们要学会自主学习，要善于思考，勤于思考，去发现问题，解决问题，不能解决的要多想为什么，养成多方位思考的习惯……”习惯养成了，学生积极主动参与探究的意识也随之提高了，因此要充分让学生围绕教材，认真看书自学，独立获得知识，作为课堂引导者的教师应巡视课堂，作个别点拨，同时督促还没有养成自主学习习惯的学生。
　　二、提供充足的时间，让学生自主探索
　　在传统教学中，普遍存在着“教师讲，学生听；教师演示，学生模仿”的教学方式，学生只能学到“表面的、零碎的”知识，这种教学方式限制了学生的求知欲望，忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生学习信息技术知识是主动建构的过程，只有通过学生亲身的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此，在学习新知的过程中，教师的任务是创设良好的学习环境，给予学生充足的时间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。这一学习环节又可以分为独立探索和合作探索。
　　1.独立探索
　　由于不同的学生的知识结构水平是不同的，在学习过程中会产生不同的思维方法和思维过程，因此，教师要放手让学生决定自己的探索方向，选择自己的方法，独立进行探索。教师应成为学生学习活动的促进者，当学生取得进展时应充分肯定，当学生遇到困难时应给予适当的点拨，让全体学生共同发展提高。
　　2.合作探索
　　未来社会已越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真地倾听他人的意见，因此，在信息技术教学中加强对学生的合作意识培养显得十分重要。在独立探索的基础上，教师组织学生进行合作讨论，让学生之间不同的见解、观点、思路进行碰撞，学生通过群体的合作讨论，可以相互了解见解，得到新的启发，从而使自己的理解更加丰富和全面。研究性学习是近年来兴起的一种全新的教学方式，它主要着力于学生的学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。它把目标指向学生的创新能力、问题意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握。探究性则是研究性学习的主要特征之一，其有利于改变学生学习数学的方式，强调“做中学”，力图通过学生“做”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力。而立足于课堂，深入钻研教材，是在数学课堂教学中实施探究性学习的基础。
　　三、合作意识的培养
　　学生是知识的探索者，在学习时，难免遇到不能解决的问题，此时应就分小组讨论交流，让学生相互启发、相互弥补、相互质疑、相互竞争一起进步，这是学生合作的关键，这种合作有助于学生思维的碰撞、灵感的激发，从而培养与众不同的创新能力。如我在讲多边形內角和一节时，不是告诉学生内角和的公式，而是让学生动手画图。通过小组讨论，学生总结出不同的三、四种方法，推导出内角和公式，学生的思路打开了。我表扬了同学们的合作精神，学生探究的劲头更足了。
　　四、有效拓展，参与创造
　　新知识的运用与拓展，需要教师设计合理的问题情境、层次分明的问题，让学生在知识学习与运用中去体会，感悟知识，总结知识，去寻求解决问题的方法与规律，让学生从中去体验成功，感悟创新的快乐，教师要充分激励学生，让学生去挖掘，去对比各种方法，选取更优的思路和方法。
　　五、多方思考，归纳知识
　　每节课的关键，还在于教师总结性的语言，它能系统地归纳知识，总结各种思路，形成技能，让学生去比较不同方法的个性与共性，思考他人的好思路，找出自己思路受阻的原因，积累好的分析方法，有效提高学生的思维能力。
　　总之，充分调动学生学习的主动自觉性，对学生学习数学帮助很大。教学中我们应多摸索，想办法提高教学质量，让师生从沉重压力下解脱出来，让学生轻松学，教师愉快教。