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要把班主任工作当成人生的事业去追求，并真正成就事业，干出一番成绩，不经过艰辛的磨砺是绝对不可能的。笔者认为班主任成长必须经过以下三个阶段。
披荆斩棘的探索阶段
这是新教师担任班主任工作从零开始，逐渐走向成熟的初始阶段。
学校的新班主任，大多为踏出校门不久的毕业生，他们各种管理经验几乎为零，对班级管理缺少明确的思路，更多的时候是凭直觉、靠一股冲劲和做学生时候积累的一点认知，这种灵感式、学生式的管理在初始阶段可能会有一定的效果，可是时间一长就不管用了。现在，一个班的学生数是少则三四十，多到五六十，他们是一个个鲜活的、有思想、有主见的人，他们活泼好动，随时都可能会给你生些小是非、惹些小麻烦。所以我们经常会看到这样一种情景：青年班主任的班级往往是学生问题成堆，按下葫芦又浮起了瓢，班主任也是焦头烂额，疲惫不堪，难以招架。
新任班主任怎样尽快从这困境中脱离出来，怎样将自己憧憬的班级“宏伟蓝图”变成现实呢？必须做到“三勤”：一要勤于学习。勤于向书本学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；勤于向同事学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任老师学习，同他们切磋、交流，取长补短。二要勤于观察。要深入到学生当中，每天一到学校，就应抓紧时间出现在教室里，班主任只有这样才能对学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，做到了如指掌，才能透过现象看到本质，进而制定切实可行的治班措施。三要勤于反思。学而不思则罔，班主任应养成勤于思考的好习惯，每天的工作结束之后都要反思，要对自己一天的工作做好回顾和总结，哪些做法是好的，要再接再厉，继续发扬；哪些做法是错误的，要引以为戒，避免再犯。
承上启下的过渡阶段
这是班主任成长的第二阶段。
许多班主任经过第一阶段的磨炼、学习、反思和提升后，已经积累或正在形成具有个人特点的经验、方法和理念，也许还赢得过上级部门的认可，同行的称赞，有了一些荣誉。但荣誉代表的价值是阶段性的，并非永久性的，荣誉只是代表过去，其有效期截止到昨天。如果把荣誉视为终身制，就已经站在下坡路的起点上了。所以，处于这一境界，万不可有“功德圆满、甘于现状”的思想。否则，荣誉就会变成紧箍咒，成为前进中的包袱。只有将荣誉作为登高的台阶、前进的助跑器，荣誉的价值才会得到最大程度的体现和升华，才能获取更大的收益和成功。球王贝利在创造了踢进1000个球的纪录时，有记者问他最满意的是哪一个球时，他答道：“下一个。”在荣誉面前，贝利没有忘乎所以，他的回答闪烁着理性的光辉，反映了他谦逊的品质。
因此，在这一阶段，必须做到“三戒”：一戒独断专制。智者千虑，必有一失，一个人的知识和能力总是有限的，不可能做到对任何事情的认识和判断都准确无误，工作中也难免有考虑不周和安排不当的地方。万不可认为自己经验丰富且屡试不爽，便刚愎自用，独断专行，一切以自己为中心，听不进同行或学生的意见。二戒因循守旧。在长期的班级管理中，我们已经积累不少常规经验，但不能受固有经验的限制。比如，对于学生追求时尚的行为，如果死抱着过去那种传统观念，横加指责，以简单、压制和粗暴的形式对待学生，只会使矛盾激化，刺激学生的反抗情绪，强化他们的叛逆心理和行为。三戒粗枝大叶。在班级工作中随时都会出现一些突发事件，并且突发事件一旦发生，就会在班级集体、突发事件的当事者和其他学生心中造成震荡性效应，引起思想上的尖锐矛盾、情感上的强烈体验。这就要求班主任要时刻关注学生的思想动向，对学生思想上的波动和班级问题的出现，做到先知先觉，要能透过学生的目光，读出其内心的迷茫、困惑、自卑、自傲，进而有针对性地采取措施教育和引导学生，及时矫正学生心理上的偏差。
万流归宗的创新阶段
这是众多班主任梦寐以求的境界。
学习、借鉴别人的经验和方法是非常有效的，但生搬硬套是不行的。不同的班级不同的学生各有各的差异。所以，一定要结合本班的实际情况，对他人的班级管理经验和方法先行消化、吸收，再进行创造性的改革，力争使教育的内容和形式跟上时代的步伐，让班级管理时刻流淌着时代的活水，体现出新的生命力。
为此，必须做到“三要”。一要昂扬向上。把班级工作当成人生的事业去追求，牢牢树立“要么不做，要做就做第一流”的志向，具有不断奋进的动力和激情，把不断超越自我作为一种价值取向；从内心真正热爱所从事的班主任工作，珍惜自己的岗位，做到干一行，爱一行，专一行，始终保持昂扬向上的精神状态，具有强烈的敬业奉献精神，以饱满的热情对待每一天工作，用自己的爱心去关心呵护每一位学生。二要有所突破，不但要突破别人，更要突破自己。只有这样，才能真正领悟先进的教学思想，才能不断地叩问班级管理的真谛，让自己的教学管理始终站在以学生生命发展为终极目标的阵地上。三要坚韧不拔，对教育教学的新理念新方法有一股不放弃的钻劲，并敢于创新。这是一个否定之否定的过程。班主任应具备不畏艰险的勇气和精神，在失败之后不心浮气躁、不心灰意冷，而是尽快冷静下来，认真反思受挫的原因。在反思总结的过程中，一定要怀实事求是之心，全面、客观地分析问题，真正找准受挫之源。反思之后要把自己的心得和看法及时与同事进行交流和探讨，通过交流引向更深层次的反思，在不断的自我怀疑中突破并超越自我，不断地向高层次迈进，最终达到炉火纯青、百炼成钢的地步。
（作者单位：山东省海阳市第一中学）
披荆斩棘的探索阶段
这是新教师担任班主任工作从零开始，逐渐走向成熟的初始阶段。
学校的新班主任，大多为踏出校门不久的毕业生，他们各种管理经验几乎为零，对班级管理缺少明确的思路，更多的时候是凭直觉、靠一股冲劲和做学生时候积累的一点认知，这种灵感式、学生式的管理在初始阶段可能会有一定的效果，可是时间一长就不管用了。现在，一个班的学生数是少则三四十，多到五六十，他们是一个个鲜活的、有思想、有主见的人，他们活泼好动，随时都可能会给你生些小是非、惹些小麻烦。所以我们经常会看到这样一种情景：青年班主任的班级往往是学生问题成堆，按下葫芦又浮起了瓢，班主任也是焦头烂额，疲惫不堪，难以招架。
新任班主任怎样尽快从这困境中脱离出来，怎样将自己憧憬的班级“宏伟蓝图”变成现实呢？必须做到“三勤”：一要勤于学习。勤于向书本学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；勤于向同事学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任老师学习，同他们切磋、交流，取长补短。二要勤于观察。要深入到学生当中，每天一到学校，就应抓紧时间出现在教室里，班主任只有这样才能对学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，做到了如指掌，才能透过现象看到本质，进而制定切实可行的治班措施。三要勤于反思。学而不思则罔，班主任应养成勤于思考的好习惯，每天的工作结束之后都要反思，要对自己一天的工作做好回顾和总结，哪些做法是好的，要再接再厉，继续发扬；哪些做法是错误的，要引以为戒，避免再犯。
承上启下的过渡阶段
这是班主任成长的第二阶段。
许多班主任经过第一阶段的磨炼、学习、反思和提升后，已经积累或正在形成具有个人特点的经验、方法和理念，也许还赢得过上级部门的认可，同行的称赞，有了一些荣誉。但荣誉代表的价值是阶段性的，并非永久性的，荣誉只是代表过去，其有效期截止到昨天。如果把荣誉视为终身制，就已经站在下坡路的起点上了。所以，处于这一境界，万不可有“功德圆满、甘于现状”的思想。否则，荣誉就会变成紧箍咒，成为前进中的包袱。只有将荣誉作为登高的台阶、前进的助跑器，荣誉的价值才会得到最大程度的体现和升华，才能获取更大的收益和成功。球王贝利在创造了踢进1000个球的纪录时，有记者问他最满意的是哪一个球时，他答道：“下一个。”在荣誉面前，贝利没有忘乎所以，他的回答闪烁着理性的光辉，反映了他谦逊的品质。
因此，在这一阶段，必须做到“三戒”：一戒独断专制。智者千虑，必有一失，一个人的知识和能力总是有限的，不可能做到对任何事情的认识和判断都准确无误，工作中也难免有考虑不周和安排不当的地方。万不可认为自己经验丰富且屡试不爽，便刚愎自用，独断专行，一切以自己为中心，听不进同行或学生的意见。二戒因循守旧。在长期的班级管理中，我们已经积累不少常规经验，但不能受固有经验的限制。比如，对于学生追求时尚的行为，如果死抱着过去那种传统观念，横加指责，以简单、压制和粗暴的形式对待学生，只会使矛盾激化，刺激学生的反抗情绪，强化他们的叛逆心理和行为。三戒粗枝大叶。在班级工作中随时都会出现一些突发事件，并且突发事件一旦发生，就会在班级集体、突发事件的当事者和其他学生心中造成震荡性效应，引起思想上的尖锐矛盾、情感上的强烈体验。这就要求班主任要时刻关注学生的思想动向，对学生思想上的波动和班级问题的出现，做到先知先觉，要能透过学生的目光，读出其内心的迷茫、困惑、自卑、自傲，进而有针对性地采取措施教育和引导学生，及时矫正学生心理上的偏差。
万流归宗的创新阶段
这是众多班主任梦寐以求的境界。
学习、借鉴别人的经验和方法是非常有效的，但生搬硬套是不行的。不同的班级不同的学生各有各的差异。所以，一定要结合本班的实际情况，对他人的班级管理经验和方法先行消化、吸收，再进行创造性的改革，力争使教育的内容和形式跟上时代的步伐，让班级管理时刻流淌着时代的活水，体现出新的生命力。
为此，必须做到“三要”。一要昂扬向上。把班级工作当成人生的事业去追求，牢牢树立“要么不做，要做就做第一流”的志向，具有不断奋进的动力和激情，把不断超越自我作为一种价值取向；从内心真正热爱所从事的班主任工作，珍惜自己的岗位，做到干一行，爱一行，专一行，始终保持昂扬向上的精神状态，具有强烈的敬业奉献精神，以饱满的热情对待每一天工作，用自己的爱心去关心呵护每一位学生。二要有所突破，不但要突破别人，更要突破自己。只有这样，才能真正领悟先进的教学思想，才能不断地叩问班级管理的真谛，让自己的教学管理始终站在以学生生命发展为终极目标的阵地上。三要坚韧不拔，对教育教学的新理念新方法有一股不放弃的钻劲，并敢于创新。这是一个否定之否定的过程。班主任应具备不畏艰险的勇气和精神，在失败之后不心浮气躁、不心灰意冷，而是尽快冷静下来，认真反思受挫的原因。在反思总结的过程中，一定要怀实事求是之心，全面、客观地分析问题，真正找准受挫之源。反思之后要把自己的心得和看法及时与同事进行交流和探讨，通过交流引向更深层次的反思，在不断的自我怀疑中突破并超越自我，不断地向高层次迈进，最终达到炉火纯青、百炼成钢的地步。
（作者单位：山东省海阳市第一中学）