【摘 要】
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农村地区学校在进行家庭教育指导时,应充分考虑到当地家庭、家长群体特征,因地制宜开展工作。更新家长教育理念是基础性、先导性工作。家庭教育指导不是学校单方面的输出过程,需要学校与家庭、教师与家长与孩子之间的双向互动交流,形成教育合力。精选案例:由于我国长期存在社会二元分化现象,农村教育多处于弱势状态,仅仅依靠校长、教师的苦苦支撑,很难在学生培养方面有所突破。学校教育需要家长的支持,家庭教育需要学校给予科学的指导。只有二者步调一致、相互补充、形成合力,才能成功。
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农村地区学校在进行家庭教育指导时,应充分考虑到当地家庭、家长群体特征,因地制宜开展工作。更新家长教育理念是基础性、先导性工作。家庭教育指导不是学校单方面的输出过程,需要学校与家庭、教师与家长与孩子之间的双向互动交流,形成教育合力。精选案例:由于我国长期存在社会二元分化现象,农村教育多处于弱势状态,仅仅依靠校长、教师的苦苦支撑,很难在学生培养方面有所突破。学校教育需要家长的支持,家庭教育需要学校给予科学的指导。只有二者步调一致、相互补充、形成合力,才能成功。
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