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该文从现代哲学、方法论、社会学三个层面给师专教育评价行为寻找理论支撑。指出师专教育评价的哲学理论核心是把学生当作教育的主体；总结我国师专教育评价的五种方法，及其应遵循的原则；同时，通过研究社会对师专教育的期望和学校实际表现的差距，指出师专教育评价需要实现两个社会功能，即人才选拔功能和集团主体行为的调控功能。