语文教材的语言知识集中体现语文教育的“工具性”.以两岸基础教育6套语文教材656个单元的练习为对象,穷尽性建设语言知识语料库,建立语言知识的二级标注体系,描写两岸语文教材单元所呈现语言知识的年级分布和类型数量,可以观察当前语文教育中语言知识的实态分布情况,为建设语文教育的语言知识体系提供参考.两岸教材中的语言知识差异主要体现在单元层面的数量、序列和视角上,中国大陆教材单元数量多、语言知识高密度出现、前后相继的序列性明显、语言知识颗粒更为细致、体系化,知识处理的小单位、颗粒化、衔接性使得教材呈现出质地紧实、密度较高的系统性,结构紧凑、体系统一;中国台湾教材单元数量少、语言知识的年级序列性不显著、依据个别功能目标出现的倾向性较强、语言知识颗粒更粗放、功能性强,知识处理的大单位、目标化、功能性使得教材呈现出质地多样、弹性较高的性质,结构疏松、体系各异.两岸基础教育语文教材单元语言知识差异集中体现为“同类不同构”.