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【内容摘要】在当今社会，随着人们物质生活水平的提高，计算机与网络作为生活的必需品在家中普及，影响着每个人的生活和工作。计算机对于人们来说影响力是越来越大，所以对计算机教学也就是信息技術教学也提出了更高的要求，对于信息技术核心素养的培养也越来越受到人们的重视。信息技术的教育教学对培养学生的核心素养和未来发展都有很重要的作用。本文从小学生信息技术核心素养的重要性出发，重点阐述核心素养的培养策略。
【关键词】信息技术 核心素养 策略 创新精神
1、小学信息技术核心素养培养的重要意义：
在许多信息技术教学中，由于教学内容的乏味导致学生学习兴趣不佳。本来学生对信息技术是充满好奇的，对于未知的网络世界充满了探索求知的欲望，但是到了信息技术教室上课才发现现实与理想状态相差甚远，课堂效果差强人意。如果教师不注意引导，会把学生推向网络游戏，小学生本来好奇心就比较强，对于网络游戏一旦沉迷，很难改变，势必会影响孩子们的正常学习。所以现在有很多信息技术课形同虚设，几乎成了清一色的游戏课、聊天课，忽略了计算机的真正教学目的。所以在信息技术课上能学到的有用知识很少，信息技术的核心素养更是无从谈起，所以学生的信息技术核心素养培养是一个很重要并且很严峻的问题。在严峻的教学情况及信息化快速发展的形式下，如何突破现今的信息技术教学的怪圈，实现学生的信息技术核心素养和自主学习的能力是当务之急。学生今后进入社会、适应社会，对自身素质和技能的提高都有更高的要求。
2、信息技术核心素养培养的有效策略：信息技术教育要以提升学生的信息素养为核心任务，所以在日常的课堂教学中，要注重培养学生的信息意识，训练学生的计算机思维，提升学生的创新思维与创新能力，信息技术教师也要做到有效的配合，让学生自主的形成信息技术的核心素养。
2.1培养学生的信息意识与计算机思维：意识的形成对习惯的形成有积极的促进作用，而信息意识的形成更是增加了对信息技术的判断力。但是就目前来看，大多数学生的信息技术知识还是来自课堂教学，其信息意识依然薄弱，所以要注重培养学生的信息意识，让学生知道获取知识并不是只在课堂上，在课外丰富多彩的生活中也能通过各种途径获取知识，通过掌握信息技术之后可以通过网络更加方便快捷的获取所要的信息。当学生逐渐有了信息意识的时候，可以逐步的培养学生的计算机思维，这种思维方式除了在信息技术上运用之外，还可以应用在日常生活中。因为计算机思维的本质就是用比较科学的方法来解决生活中遇到的各种问题。比如说父母带孩子外出旅游，在旅游的途中发现丢了重要物品，那孩子的条件反射肯定是回过头去找一找，这就是最常见的“计算机思维”，这是一种我们维持生存的最基本能力。
2.2培养学生的创新思维与创造能力：创新是一个民族发展的灵魂，是历史进步的动力，是时代发展的关键，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新立足传统、突破传统，依托现实、推动变革，创新居于国家发展全局的核心位置。所以培养学生的创新思维与创新能力是非常重要的，而信息技术日常教学在培养核心素养形成的同时，也在有效的管理学习过程与学习资源，利用创造能力在解决遇到的实际问题，从而完成学习任务学到知识。比如在小学举办的各种球赛和其他课外活动，老师只是给学生提供场地、布置任务，但具体怎么进行，该采用什么样的战略来比赛，完全由学生们自行讨论来决定。学生如果需要查找资料，就通过信息网络，在网络上查资料，寻求解决问题的办法，或者制定一定的规则与战术，用计算思维去思考、分析并解决问题。在这个过程中，不但锻炼了学生的创新能力和创造思维，还培养了学生自主解决问题的能力，不依赖于老师和其他人，独立的思考问题、分析问题、解决问题。
2.3用学生强烈的信息社会责任感来培养核心素养：在信息社会中，同样充斥着社会的责任感，不管是在个人行为修养上还是道德规范中，都要以强烈的社会责任感来自律自身的行为。因为信息技术是一把双刃剑，带给我们的不但有巨大的经济效益和社会效益，还有很多的负面影响，比如计算机中的病毒还有黑客入侵等等，这都威胁到人们的日常生活，所以必须在信息技术教学中注重培养学生的社会责任感，让学生意识到这些负面的信息给社会带来的巨大危害，明确自身应该承担的责任与义务。
2.4用胜利的愉悦及有效的配合来培养学生的核心素养：每个人都渴望成功、渴望获得胜利，所以可以利用这种心理来鼓励学生，在信息技术学习中只要通过自己的努力就能达到某一方面的成功。不能因为一个小小的困难就丧失了学习的信心，让学生感受到胜利带来的愉悦，在这种美好的氛围中充满学习信息技术的兴趣，而对于成绩较差的学生，老师也不能轻言放弃，要多鼓励多激励，善于发掘学生身上的闪光点，树立学习的自信，也有利于信息技术核心素养的培养。另外，由于每个学生的成长环境都是不同的，所以在学习上呈现出参差不齐的学习成绩也是正常的。有的学生可能由于家庭的原因，在很早的时候就接触了计算机，但是有的学生在课堂之外根本就没有见过，所以学习基础的差别势必会导致学生的差距。老师可以把班里的学生进行分组，分成不同程度的帮扶小组，让成绩好的学生帮助基础差的学生进行练习和操作。这样既锻炼了学生之间的基本交流丰富了知识，还减轻了老师的教学负担。通过这种方式，逐渐的使学生的核心素养得到锻炼。
【关键词】信息技术 核心素养 策略 创新精神
1、小学信息技术核心素养培养的重要意义：
在许多信息技术教学中，由于教学内容的乏味导致学生学习兴趣不佳。本来学生对信息技术是充满好奇的，对于未知的网络世界充满了探索求知的欲望，但是到了信息技术教室上课才发现现实与理想状态相差甚远，课堂效果差强人意。如果教师不注意引导，会把学生推向网络游戏，小学生本来好奇心就比较强，对于网络游戏一旦沉迷，很难改变，势必会影响孩子们的正常学习。所以现在有很多信息技术课形同虚设，几乎成了清一色的游戏课、聊天课，忽略了计算机的真正教学目的。所以在信息技术课上能学到的有用知识很少，信息技术的核心素养更是无从谈起，所以学生的信息技术核心素养培养是一个很重要并且很严峻的问题。在严峻的教学情况及信息化快速发展的形式下，如何突破现今的信息技术教学的怪圈，实现学生的信息技术核心素养和自主学习的能力是当务之急。学生今后进入社会、适应社会，对自身素质和技能的提高都有更高的要求。
2、信息技术核心素养培养的有效策略：信息技术教育要以提升学生的信息素养为核心任务，所以在日常的课堂教学中，要注重培养学生的信息意识，训练学生的计算机思维，提升学生的创新思维与创新能力，信息技术教师也要做到有效的配合，让学生自主的形成信息技术的核心素养。
2.1培养学生的信息意识与计算机思维：意识的形成对习惯的形成有积极的促进作用，而信息意识的形成更是增加了对信息技术的判断力。但是就目前来看，大多数学生的信息技术知识还是来自课堂教学，其信息意识依然薄弱，所以要注重培养学生的信息意识，让学生知道获取知识并不是只在课堂上，在课外丰富多彩的生活中也能通过各种途径获取知识，通过掌握信息技术之后可以通过网络更加方便快捷的获取所要的信息。当学生逐渐有了信息意识的时候，可以逐步的培养学生的计算机思维，这种思维方式除了在信息技术上运用之外，还可以应用在日常生活中。因为计算机思维的本质就是用比较科学的方法来解决生活中遇到的各种问题。比如说父母带孩子外出旅游，在旅游的途中发现丢了重要物品，那孩子的条件反射肯定是回过头去找一找，这就是最常见的“计算机思维”，这是一种我们维持生存的最基本能力。
2.2培养学生的创新思维与创造能力：创新是一个民族发展的灵魂，是历史进步的动力，是时代发展的关键，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新立足传统、突破传统，依托现实、推动变革，创新居于国家发展全局的核心位置。所以培养学生的创新思维与创新能力是非常重要的，而信息技术日常教学在培养核心素养形成的同时，也在有效的管理学习过程与学习资源，利用创造能力在解决遇到的实际问题，从而完成学习任务学到知识。比如在小学举办的各种球赛和其他课外活动，老师只是给学生提供场地、布置任务，但具体怎么进行，该采用什么样的战略来比赛，完全由学生们自行讨论来决定。学生如果需要查找资料，就通过信息网络，在网络上查资料，寻求解决问题的办法，或者制定一定的规则与战术，用计算思维去思考、分析并解决问题。在这个过程中，不但锻炼了学生的创新能力和创造思维，还培养了学生自主解决问题的能力，不依赖于老师和其他人，独立的思考问题、分析问题、解决问题。
2.3用学生强烈的信息社会责任感来培养核心素养：在信息社会中，同样充斥着社会的责任感，不管是在个人行为修养上还是道德规范中，都要以强烈的社会责任感来自律自身的行为。因为信息技术是一把双刃剑，带给我们的不但有巨大的经济效益和社会效益，还有很多的负面影响，比如计算机中的病毒还有黑客入侵等等，这都威胁到人们的日常生活，所以必须在信息技术教学中注重培养学生的社会责任感，让学生意识到这些负面的信息给社会带来的巨大危害，明确自身应该承担的责任与义务。
2.4用胜利的愉悦及有效的配合来培养学生的核心素养：每个人都渴望成功、渴望获得胜利，所以可以利用这种心理来鼓励学生，在信息技术学习中只要通过自己的努力就能达到某一方面的成功。不能因为一个小小的困难就丧失了学习的信心，让学生感受到胜利带来的愉悦，在这种美好的氛围中充满学习信息技术的兴趣，而对于成绩较差的学生，老师也不能轻言放弃，要多鼓励多激励，善于发掘学生身上的闪光点，树立学习的自信，也有利于信息技术核心素养的培养。另外，由于每个学生的成长环境都是不同的，所以在学习上呈现出参差不齐的学习成绩也是正常的。有的学生可能由于家庭的原因，在很早的时候就接触了计算机，但是有的学生在课堂之外根本就没有见过，所以学习基础的差别势必会导致学生的差距。老师可以把班里的学生进行分组，分成不同程度的帮扶小组，让成绩好的学生帮助基础差的学生进行练习和操作。这样既锻炼了学生之间的基本交流丰富了知识，还减轻了老师的教学负担。通过这种方式，逐渐的使学生的核心素养得到锻炼。