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教材分析：《雪》是八年级下册第二单元第一篇课文。本单元课文的格调以抒情为主，体裁以散文诗为主，兼有戏剧。既有我国的名家名作，又有国外的名人名篇。作者们以日月光华、风雨雷电、浪花海燕等为题材，展示了一个个壮阔而美丽的形象。因此，《雪》在本单元的位置，足以说明它的典型性和代表性。这个单元都是由寻常事物引发的想象，在学习的过程中要注意理解作品的深刻思想内涵。对于《雪》这篇教难咀嚼的文章，应借助一定的手段，进行化繁为简，化难为易的处理。
学情分析：本班的学生大多来自农村，对文中所描述的对象“雪”并不陌生，而且还能激起他们对童年生活的回忆，特别是文中提到的雪野趣事。这段可以说是最贴近学生生活的。但与此同时，作者主要写朔方雪的人格精神，故而对于这段雪野趣事，理解作者的情感却有一定的难度，在教授时，应多给学生思考的空间。
教学目标：
1.知识与能力：（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义；（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗；（3）理解对比、借物抒情、象征手法的运用；2.过程与方法：（1）朗读品味，概括雪的特征；（2）比较探究，体验作者情感；（3）联系背景，感悟鲁迅精神；3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
教学重点：品味散文诗的优美语言；学习衬托对比、托物言志、象征手法的运用。教学难点：对作者情感的把握。教学方法：情景创设法 朗读感悟法 探究引申法 对话互动法。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、诗句导入
师：寒冷的冬天虽然已经过去了，但是再次重温那漫天飞舞的雪花，人生也会多了一份诗意。老师出几句有关雪的诗句,考考同学们。师生互动：(1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开；（2） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；(3)雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白；（4）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；（5）白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。师：同学们真棒。在这个明丽的日子里，让我们再一次走进鲁迅先生的《雪》，去领略这位爱国者的高尚情怀。（板书课题）
二、赏析探究
环节一：展现学习目标。师：这节课我们的学习目标是：“人——物——情”，了解鲁迅、认识冬雪、领略雪情。
环节二：走入课文。1、读“雪”；2、品“雪”(略)；3、悟“雪”：问题五：作者更喜欢哪一种雪，为什么？生：朔方雪。师：从文中哪个词看出来？表达了作者的感情？生：“但是”一转折连词，突出了作者的感情地倾向性。表达了对朔方雪的赞美之情。（板书对比和赞颂）师：作者为什么偏爱这种雪？让我们走入文章的背后，了解作者写这篇文章的时代背景,去探听作者的内心世界吧！背景介绍：展示课件，男生读；这篇文章写于1925年1月，当时中国正处于国共合作的北洋军阀的革命战争时期。南方当时是革命的中心，革命形势如火如荼，呈现出春天般的景象，但是北方受到北洋军阀的统治，反动势力猖獗，革命形势不容乐观，在艰难中行进。作为爱国者的鲁迅先生毅然拿起战斗的笔，投身到革命的队伍中。在革命前夕，北平下了一场大雪，看到纷纷扬扬的朔方雪，自然联想到自己和革命进步人士那种不畏艰难、渴望革命的战斗豪情，革命的烈火熊熊燃烧起来，激起了作者战斗的勇气。师：江南雪固然美好让人留恋，但是此时鲁迅更需要的是一种朔方雪的精神。4、探“雪”。师：作者写到此处，感情升华到了一个更高的层次。齐读最后两段。赏探最后一句：是的，这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（教师有感情地读出来）关键词赏析：孤独、死掉、精魂。小结：最后两段，是作者对朔方雪生命的高歌。
环节三：回顾总结
师：本文作者借雪抒发了一种不畏艰险、渴望战斗的斗争豪情，这是一种什么写作手法？生：托物抒情（借物抒情、托物言志）师：本文运用了象征的表现手法，朔方雪有哪些象征呢？生：象征独立的个性、斗争的豪情、献身的精神，象征革命的先驱者。过渡：师：正如鲁迅说：“站在沙漠上，看看飞沙走石，樂则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。”这就是鲁迅，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。伟大的时代造就了伟大的鲁迅，伟大的鲁迅，写就了如此具有战斗力的雪。
环节四：颂“雪”：分角色“朗读”，体悟情感的力量。师：同学们读出了一种磅礴的气势，读出了一种革命的精神，也读出了生命的最强音。其实，我们伟大的领袖毛泽东也唱出了心中的革命歌曲。
三、课后拓展积累，写作训练
1、作品欣赏：读——沁园春-雪（3分钟）师解说：本词写于1936年，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。这首词分为上下两片，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽，引出英雄人物，抒发了诗人的抱负。当年，毛泽东飞赴重庆举行国共谈判时，发表了他写的《沁园春.雪》，王者之气震惊世界，从气势上精神上首先就压倒了蒋介石，打败了国民党。生齐诵：沁园春·雪。师评价：同学们读得很棒，读出了伟人的气魄。希望这种革命的力量常伴你们左右，去迎取灿烂的春天。2、积累有关雪的诗句；3、写一片有关“雪”的文章：“观”雪后感
学情分析：本班的学生大多来自农村，对文中所描述的对象“雪”并不陌生，而且还能激起他们对童年生活的回忆，特别是文中提到的雪野趣事。这段可以说是最贴近学生生活的。但与此同时，作者主要写朔方雪的人格精神，故而对于这段雪野趣事，理解作者的情感却有一定的难度，在教授时，应多给学生思考的空间。
教学目标：
1.知识与能力：（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义；（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗；（3）理解对比、借物抒情、象征手法的运用；2.过程与方法：（1）朗读品味，概括雪的特征；（2）比较探究，体验作者情感；（3）联系背景，感悟鲁迅精神；3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
教学重点：品味散文诗的优美语言；学习衬托对比、托物言志、象征手法的运用。教学难点：对作者情感的把握。教学方法：情景创设法 朗读感悟法 探究引申法 对话互动法。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、诗句导入
师：寒冷的冬天虽然已经过去了，但是再次重温那漫天飞舞的雪花，人生也会多了一份诗意。老师出几句有关雪的诗句,考考同学们。师生互动：(1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开；（2） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；(3)雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白；（4）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；（5）白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。师：同学们真棒。在这个明丽的日子里，让我们再一次走进鲁迅先生的《雪》，去领略这位爱国者的高尚情怀。（板书课题）
二、赏析探究
环节一：展现学习目标。师：这节课我们的学习目标是：“人——物——情”，了解鲁迅、认识冬雪、领略雪情。
环节二：走入课文。1、读“雪”；2、品“雪”(略)；3、悟“雪”：问题五：作者更喜欢哪一种雪，为什么？生：朔方雪。师：从文中哪个词看出来？表达了作者的感情？生：“但是”一转折连词，突出了作者的感情地倾向性。表达了对朔方雪的赞美之情。（板书对比和赞颂）师：作者为什么偏爱这种雪？让我们走入文章的背后，了解作者写这篇文章的时代背景,去探听作者的内心世界吧！背景介绍：展示课件，男生读；这篇文章写于1925年1月，当时中国正处于国共合作的北洋军阀的革命战争时期。南方当时是革命的中心，革命形势如火如荼，呈现出春天般的景象，但是北方受到北洋军阀的统治，反动势力猖獗，革命形势不容乐观，在艰难中行进。作为爱国者的鲁迅先生毅然拿起战斗的笔，投身到革命的队伍中。在革命前夕，北平下了一场大雪，看到纷纷扬扬的朔方雪，自然联想到自己和革命进步人士那种不畏艰难、渴望革命的战斗豪情，革命的烈火熊熊燃烧起来，激起了作者战斗的勇气。师：江南雪固然美好让人留恋，但是此时鲁迅更需要的是一种朔方雪的精神。4、探“雪”。师：作者写到此处，感情升华到了一个更高的层次。齐读最后两段。赏探最后一句：是的，这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（教师有感情地读出来）关键词赏析：孤独、死掉、精魂。小结：最后两段，是作者对朔方雪生命的高歌。
环节三：回顾总结
师：本文作者借雪抒发了一种不畏艰险、渴望战斗的斗争豪情，这是一种什么写作手法？生：托物抒情（借物抒情、托物言志）师：本文运用了象征的表现手法，朔方雪有哪些象征呢？生：象征独立的个性、斗争的豪情、献身的精神，象征革命的先驱者。过渡：师：正如鲁迅说：“站在沙漠上，看看飞沙走石，樂则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。”这就是鲁迅，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。伟大的时代造就了伟大的鲁迅，伟大的鲁迅，写就了如此具有战斗力的雪。
环节四：颂“雪”：分角色“朗读”，体悟情感的力量。师：同学们读出了一种磅礴的气势，读出了一种革命的精神，也读出了生命的最强音。其实，我们伟大的领袖毛泽东也唱出了心中的革命歌曲。
三、课后拓展积累，写作训练
1、作品欣赏：读——沁园春-雪（3分钟）师解说：本词写于1936年，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。这首词分为上下两片，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽，引出英雄人物，抒发了诗人的抱负。当年，毛泽东飞赴重庆举行国共谈判时，发表了他写的《沁园春.雪》，王者之气震惊世界，从气势上精神上首先就压倒了蒋介石，打败了国民党。生齐诵：沁园春·雪。师评价：同学们读得很棒，读出了伟人的气魄。希望这种革命的力量常伴你们左右，去迎取灿烂的春天。2、积累有关雪的诗句；3、写一片有关“雪”的文章：“观”雪后感