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本文阐明南宁市位子渌小学提出的“生命、生活、生态”三生教育理念,阐述通过推行学校“三生”教育理念、构建“六美”生态德育体系、形成生态教育跨学科学习气氛、将生态特色相交融以提升学生核心素养四个方面开展生态教育,以发挥综合育人作用,落实立德树人的根本任务,提升学生的核心素养.
“六美”立德生态育人r——南宁市位子渌小学综合育人的创新与实践
【摘 要】
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本文阐明南宁市位子渌小学提出的“生命、生活、生态”三生教育理念,阐述通过推行学校“三生”教育理念、构建“六美”生态德育体系、形成生态教育跨学科学习气氛、将生态特色相交融以提升学生核心素养四个方面开展生态教育,以发挥综合育人作用,落实立德树人的根本任务,提升学生的核心素养.
【机 构】
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南宁市位子渌小学
【出 处】
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广西教育（义务教育）
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
本刊讯 7月7-9日,由自治区教育厅主办、广西师范大学承办的全区中小学心理健康教育骨干教师研讨会在桂林召开.rn研讨会以“百年党史育新人,奋发图强赋 \'心\'篇”为主题,围绕中小学心理健康教育的体系构建与实施、中小学生心理危机干预技 术与案例督导、疫情防控常态化下中小学心理 健康教育的应对策略等内容进行了交流和学习.
期刊
自新课程标准改革以来,初中生的学业日益繁重,他们不仅要学习课内知识,还要学习课外辅导班,兴趣班等。由于学生的学业压力比较大,他们的空余时间相对就会变少。繁重的学业在不断消耗着学生的身体。初中生正处于长身体的阶段,对于他们来说,有一个强健的体魄不仅仅有益于学习,也有益于日常的生活。所以,体育教学就变得尤为重要。学生可以通过体育运动释放压力,并且起到强身健体的作用,达到一举两得的课堂效果。
学生的成长是一个漫长而复杂的过程,家庭、学校和社会是影响成长的三大环境因素。在当前新型教育体系下,作为学校教育主体之一的美术教师,不能把自己当作“副科”来看待,而是应该主动承担教书育人的主体责任,通过美术学科独特的育人方式,精心研究学生个体行为以及心理特征,创新教育理念,改进课堂教学方法,在提升美术课堂教学质量的基础上,促进学生综合素质的提升。可用两个字来概括——互动。本文着重通过对美国实用主义哲学家G.H.米德和社会学家H.G.布鲁默的符号互动理论的阐述及在小学美术课堂教学中的具体应用方式——师生互动展
【摘要】本文以福建省第二季“明师之道”工作坊活动为例，阐述教研培训学习的具体做法，认为教研培训应当“切合”需要激发教师的内驱力、“切脉”问题找准教研生长点、“切片”研讨抓住教研症结点、“切身”体验提升教学行动力，以提高教师的教学与研究水平。 【关键词】教研培训 内驱力 生长点 行动力 体验提升 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2021）29-0006-02
【摘要】本文分析自闭症孩子常出现的问题行为，并针对自闭症孩子的问题行为提出干预措施：对躲避任务问题行为，让孩子定期放松或者休息;对因不熟悉活动内容而出现的问题行为，给予孩子自主选择活动的机会;对生理性、精神性问题行为，进行行为矫正和心理治疗干预。 【关键词】自闭症孩子 问题行为 干预 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2021）29-0005-02 自闭症
从幼儿园小班开始就重视学生的生活常规教育是以人为本思想的有效践行,也是践行新课标精神的具体落实。在教学中,教师应关注幼儿所生活的家庭环境,和他们认知上的差异,以及他们对教育接受水平不同等特点,紧紧抓牢在教育中遇到的问题,实现幼儿生活的规范化,教师还应积极融入生活常规知识,并给予幼儿精心的指导与训练,以规范学生的行为,从根本上提升幼儿的自我管理能力。
统编教科书以单元组为板块编排,单元组中的篇目及习作等相关训练均围绕人文主题和语文要素进行选择、编排。因此,在执教前只有做到精准解读单元组语文要素,才能有序、有效地展开教学,学生语文能力、素养也才能得到有序训练、提升。下面笔者以统编教科书十一册第二单元为例谈谈单元语文要素的精准解读。
【摘要】本文论述建立一年级良好课堂秩序的策略：培养深厚的师生情感，为建立良好的课堂秩序打好基础;注重课堂常规训练，通过学口令、小组竞赛等有趣的方式，让学生明白在课堂中应遵循的規矩;采取有效的课堂教学策略调控课堂纪律，帮助学生养成良好的学习习惯。 【关键词】一年级 课堂秩序 师生情感 课堂常规 教学策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2021）29-000
国务院在《关于加强教师队伍建设的意见》中明确提出:为了促进小学体育教师的教学发展,必须完善教学标准体系的发展。体育教学是培养体育教师的源头,其教学办学质量在很大程度上决定了体育教学的质量。高质量的教学虽然对教师有多方面的能力要求,但其核心还在于运动技能水平的掌握程度。所以,提升教学技能是核心所在。
家园共育,顾名思义就是幼儿园与家庭携手,为培育幼儿的思想、能力等搭建一个更为理想的蓝天。通过家园共育的方式,逐步引导幼儿解决实际生活和日常学习过程中遇到的实际问题,不断激发幼儿的主动性和创造力。因此,在教学中教师要重点培养幼儿解决问题的能力,积累幼儿解决问题的经验,以使其健康茁壮成长。