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摘 要：英语阅读在高中英语教学中占据着非常重要的地位。学生获取英语信息的前提条件就是学生具有较好的英语阅读能力。在实际的英语阅读教学中，教师可以充分的发挥思维导图的积极作用，为学生思维能力的提升提供保障。此外，思维导图在高中英语阅读教学中的引进，还有利于学生自学能力的提升，最终实现提高高中英语阅读教学效果的目的。
关键词：思维导图;高中英语;阅读教学
随着新课改的不断推进，我国教育部门对高中英语教学的要求也逐渐变得越来越多了。为了提高高中生各方面的英语能力，教师就必须要选择适合现阶段高中生的教学内容和教学方式。一直以来，阅读教学在高考中所占的比重都是非常大的。因此，教师可以将思维导图应用于高中英语阅读教学，以此调动学生的阅读积极性，进而为学生创新思维以及阅读能力的提升提供助力。
1.思维导图与高中英语阅读教学有效结合的必要性
1.1有利于调动学生的阅读兴趣
学习兴趣和学习效果有着非常密切的关联，高中生的英语水平参差不齐，一些学生还无法将已学知识应用到实处。在步入高中阶段之后，学生在英语阅读方面的学习压力也越来越大了，这不利于激发学生的阅读欲望。思维导图的使用有利于学生发散思维，并且思维导图中的重点词汇对学生产生联想还有着非常大的帮助，进而提高学生对英语阅读知识的掌握程度。不仅如此，思维导图中的各个板块的颜色和图文也是有所区别的，这有助于学生划分英语阅读知识内容的层次，进而促进学生学习热情的提升。再加上，思维导图具有将复杂知识简单化的作用，可以有效调动学生的学习兴趣，最终学生英语阅读能力的提升也就不再是难事了[1]。
1.2促进学生提高理解能力
在高中英语教学中，教师往往过于重视学生对于英语词汇以及语法方面知识的掌握，却忽视了学生阅读能力的提升，而要想有效提高学生的英语阅读能力，教师就应将思维导图导入到高中英语阅读教学中，思维导图的使用有利于学生更好的串联文章的各个部分，进而学生理解起来就会变得更加容易。与此同时，思维导图具有将英语知识点转化成图形形式的作用，这可以有效加深学生对英语信息的印象，最终为学生理解能力的提升提供支撑[2]。
2.思维导图与高中英语阅读教学有效结合的策略
2.1致力于导入内容的引进
在阅读前期，教师可以通过思维导图设计导入内容，以此调动学生的阅读热情，使他们积极主动并且长时间的参与到英语阅读课堂教学中来，为后期的阅读教学作铺垫。但是教师需要注意的是：导入环节所用时间应当控制在合理范围内，同时还要致力于导入内容的精炼化。所以，教师可以通过思维导图使学生明确此节课的学习任务，以此使学生带着目的进行英语阅读学习，最终提高英语阅读课堂教学的质量和效率。
就以《Music》一课为例，了解各种不同的音乐是此课程的教学目标之一，教师可以将此部分内容作为导入，以此激发学生的学习兴趣，而充分发挥导入内容积极作用的关键就是教师合理运用思维导图，思维导图的应用有助于学生了解不同种类乐器的特点。在实际的课堂教学中，教师可以通过多媒体教学工具将以下思维导图展现在学生的视野当中，以此提高学生对各种乐器的认知。这样的教学方式不仅具有提高课堂教学质量的作用，同时还有利于培养学生的思维能力[3]。
2.2致力于阅读框架的构建
随着学生年级的增加，他们英语阅读的难度系数也在呈直线趋势上升，同时课文内容也变得越来越复杂化了，这对学生的理解能力提出了更高的要求。要想提高学生对文章内容的掌握程度，仅仅只使用思维导图是远远不够的，在此前提下教师还要致力于学生理解能力的提升。而要想实现以上目的，教师就要通过以点、线、面三种元素组成的图形模式帮助学生将整个文章划分成不同的板块，以此使学生更好的了解文章内容，最终为学生解题能力的提升提供保障。
例如：在学习《Life in the future》一课时，教师可以引导学生利用思维导图规划自己对于未来生活的设想，同时还要提高学生对以下思维导图的掌握程度，以此使学生对课文内容有一个初步的了解。同时教师还应致力于阅读框架的构建，这对学生更好的掌握课文内容有着不小的帮助，最终实现提高学生对此篇文章的理解程度的目的。
2.3致力于引导学生进行课后复习
要想提高学生的英语阅读能力，仅仅只靠课堂教学是远远不够的，教师还应将学生的课后复习重视起来，为了提高课后复习的有效性，教师就应引导学生将思维导图和课后复习内容有效结合。学生在课后复习期间，应提高课上构建的思维导图的应用频率，以此为学生更好的巩固英语知识提供保障，同时思维导图的应用对学生英语表达能力的提升也有着不小的帮助，在此种复习模式下，学生的英语阅读能力将会随着时间的推移而不斷提升。
例如：在学习《Body language》一课时，教师的主要任务就是使学生分辨出不同身体语言的含义，在课堂教学中学生可以基本了解和身体语言有关的知识，但是掌握程度依旧不够牢固，在这种情况下，就需要教师引导学生进行合理的课后复习。在课后复习期间，学生可以利用思维导图加深对课堂教学内容的印象，并且思维导图的引进对学生完成英语课后作业还有着不小的帮助。除此之外，在课后复习期间合理应用思维导图，有助于学生更好的分散和整合英语知识点，同时对学生已学过的旧知识和新知识的结合还有着很大的帮助，最终为学生英语综合能力的提升提供支持。
3.结束语
总而言之，思维导图在高中英语阅读教学中的应用有利于学生自学能力的提升，同时对学生构建知识体系还有着非常大的帮助。基于此，高中英语教师就应将思维导图在高中英语阅读课堂教学中的应用重视起来，同时还应致力于完善教学手段，以此为思维导图和高中英语阅读教学的有效结合提供保障，最终实现提高学生英语阅读水平的目的。
参考文献
[1]滕芸.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（2）：128-129，132.
[2]孙宁欣.思维导图在高中英语阅读教学中的应用思考[J].教育界，2020，（2）：14-15.
[3]李辞.关于思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（4）：80.
关键词：思维导图;高中英语;阅读教学
随着新课改的不断推进，我国教育部门对高中英语教学的要求也逐渐变得越来越多了。为了提高高中生各方面的英语能力，教师就必须要选择适合现阶段高中生的教学内容和教学方式。一直以来，阅读教学在高考中所占的比重都是非常大的。因此，教师可以将思维导图应用于高中英语阅读教学，以此调动学生的阅读积极性，进而为学生创新思维以及阅读能力的提升提供助力。
1.思维导图与高中英语阅读教学有效结合的必要性
1.1有利于调动学生的阅读兴趣
学习兴趣和学习效果有着非常密切的关联，高中生的英语水平参差不齐，一些学生还无法将已学知识应用到实处。在步入高中阶段之后，学生在英语阅读方面的学习压力也越来越大了，这不利于激发学生的阅读欲望。思维导图的使用有利于学生发散思维，并且思维导图中的重点词汇对学生产生联想还有着非常大的帮助，进而提高学生对英语阅读知识的掌握程度。不仅如此，思维导图中的各个板块的颜色和图文也是有所区别的，这有助于学生划分英语阅读知识内容的层次，进而促进学生学习热情的提升。再加上，思维导图具有将复杂知识简单化的作用，可以有效调动学生的学习兴趣，最终学生英语阅读能力的提升也就不再是难事了[1]。
1.2促进学生提高理解能力
在高中英语教学中，教师往往过于重视学生对于英语词汇以及语法方面知识的掌握，却忽视了学生阅读能力的提升，而要想有效提高学生的英语阅读能力，教师就应将思维导图导入到高中英语阅读教学中，思维导图的使用有利于学生更好的串联文章的各个部分，进而学生理解起来就会变得更加容易。与此同时，思维导图具有将英语知识点转化成图形形式的作用，这可以有效加深学生对英语信息的印象，最终为学生理解能力的提升提供支撑[2]。
2.思维导图与高中英语阅读教学有效结合的策略
2.1致力于导入内容的引进
在阅读前期，教师可以通过思维导图设计导入内容，以此调动学生的阅读热情，使他们积极主动并且长时间的参与到英语阅读课堂教学中来，为后期的阅读教学作铺垫。但是教师需要注意的是：导入环节所用时间应当控制在合理范围内，同时还要致力于导入内容的精炼化。所以，教师可以通过思维导图使学生明确此节课的学习任务，以此使学生带着目的进行英语阅读学习，最终提高英语阅读课堂教学的质量和效率。
就以《Music》一课为例，了解各种不同的音乐是此课程的教学目标之一，教师可以将此部分内容作为导入，以此激发学生的学习兴趣，而充分发挥导入内容积极作用的关键就是教师合理运用思维导图，思维导图的应用有助于学生了解不同种类乐器的特点。在实际的课堂教学中，教师可以通过多媒体教学工具将以下思维导图展现在学生的视野当中，以此提高学生对各种乐器的认知。这样的教学方式不仅具有提高课堂教学质量的作用，同时还有利于培养学生的思维能力[3]。
2.2致力于阅读框架的构建
随着学生年级的增加，他们英语阅读的难度系数也在呈直线趋势上升，同时课文内容也变得越来越复杂化了，这对学生的理解能力提出了更高的要求。要想提高学生对文章内容的掌握程度，仅仅只使用思维导图是远远不够的，在此前提下教师还要致力于学生理解能力的提升。而要想实现以上目的，教师就要通过以点、线、面三种元素组成的图形模式帮助学生将整个文章划分成不同的板块，以此使学生更好的了解文章内容，最终为学生解题能力的提升提供保障。
例如：在学习《Life in the future》一课时，教师可以引导学生利用思维导图规划自己对于未来生活的设想，同时还要提高学生对以下思维导图的掌握程度，以此使学生对课文内容有一个初步的了解。同时教师还应致力于阅读框架的构建，这对学生更好的掌握课文内容有着不小的帮助，最终实现提高学生对此篇文章的理解程度的目的。
2.3致力于引导学生进行课后复习
要想提高学生的英语阅读能力，仅仅只靠课堂教学是远远不够的，教师还应将学生的课后复习重视起来，为了提高课后复习的有效性，教师就应引导学生将思维导图和课后复习内容有效结合。学生在课后复习期间，应提高课上构建的思维导图的应用频率，以此为学生更好的巩固英语知识提供保障，同时思维导图的应用对学生英语表达能力的提升也有着不小的帮助，在此种复习模式下，学生的英语阅读能力将会随着时间的推移而不斷提升。
例如：在学习《Body language》一课时，教师的主要任务就是使学生分辨出不同身体语言的含义，在课堂教学中学生可以基本了解和身体语言有关的知识，但是掌握程度依旧不够牢固，在这种情况下，就需要教师引导学生进行合理的课后复习。在课后复习期间，学生可以利用思维导图加深对课堂教学内容的印象，并且思维导图的引进对学生完成英语课后作业还有着不小的帮助。除此之外，在课后复习期间合理应用思维导图，有助于学生更好的分散和整合英语知识点，同时对学生已学过的旧知识和新知识的结合还有着很大的帮助，最终为学生英语综合能力的提升提供支持。
3.结束语
总而言之，思维导图在高中英语阅读教学中的应用有利于学生自学能力的提升，同时对学生构建知识体系还有着非常大的帮助。基于此，高中英语教师就应将思维导图在高中英语阅读课堂教学中的应用重视起来，同时还应致力于完善教学手段，以此为思维导图和高中英语阅读教学的有效结合提供保障，最终实现提高学生英语阅读水平的目的。
参考文献
[1]滕芸.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（2）：128-129，132.
[2]孙宁欣.思维导图在高中英语阅读教学中的应用思考[J].教育界，2020，（2）：14-15.
[3]李辞.关于思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（4）：80.