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【摘要】本文通过对学生在化学课堂中睡觉的现象进行深入的分析，找出学生上课睡觉的原因，并结合自身的化学教学实践，介绍了一些解决学生上课睡觉问题的做法。
【关键词】化学教学 上课睡觉 学习兴趣注意力
当你站在讲台上讲得热情投入、口干舌燥，而台下却有一批特“困”生睡得正酣（这个‘困'是‘犯困'的困，指的是睡眠严重不足），这是我们每一位教师最不愿看到的现象，但学生上课睡觉是常见的课堂现象。作为教师该采取哪些有效的措施来抑制这一现象的出现，提高教学质量，实现有效课堂管理，无疑是值得我们共同探讨的问题。
一、找病因
俗话说：因果相连，有因才有果。每种现象的出现都有它的客观原因的，所以要解决学生上课睡觉的问题，首先我们要搞清楚学生上课睡觉的原因。对于学生上课睡觉的原因，经过调查和分析，大概有以下几种：
1.作息安排不合理
学生晚上熬夜或早上起得较早，就有可能会有上课睡觉现象的发生。
2.课堂本身缺乏吸引力
这可能有两个方面的原因：
⑴学科原因：化学被称为“理科中的文科”，学生认为学习化学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题就能学好化学了。因此他们觉得学习枯燥无味，所以对课堂没有兴趣。
⑵教师原因：常言道：“好其师，近其道”，相反，如果因教师备课不精，授课缺乏艺术，缺乏吸引力和课堂驾驭能力；或教师责任心不强，只教不导，不够关注学生等等引起学生对教师不感兴趣甚至厌恶教师，从而导致学生对课堂不感兴趣，所以，学生上课睡觉也就很容易理解了。
3.学生本身的原因
现在的学生从小学习的压力就很大，又缺乏锻炼，普遍抵抗力较低，体质比较弱，常常处于生病了或者亚健康状态。因此，学生因身体不好生病造成上课睡觉也是一个不容忽视的原因。
二、对症下药
针对学生因不同因素而产生的上课睡觉的现象，我在教学过程中总结归纳了如下几方面的经验：
1.针对作息安排不合理的学生
⑴科学的方法指导。让学生学会合理安排时间，向有限的时间要效率，养成良好的作息习惯。特别是对于毕业班的学生，午睡一定要休息好，这对于整个下午的上课状况起着关键的作用。
⑵采取有效措施，纠正不良嗜好。我校是寄宿制学校，由于现在的电子用品种类多、功能多，还有手机的普及，导致有些学生带手机或各种电子用品来校，晚上利用手机熬夜上网QQ或看电子书刊，白天上课睡觉，影响学习。对于这些学生，教师要采取相应措施，纠正不良嗜好。如可以通过与学生交谈，告戒学生要科学地正确地使用这些电子用品，应利用它们来帮助学习，提高成绩，而不要沉溺于网络QQ、电子书刊、浏览不良信息，影响学习。如果这样行不通，还可以通过班主任和家长配合没收其手机、监控其自由时间、金钱等方式。
2.针对学习兴趣不浓的学生
展现“化学”魅力，搞好化学实验教学，营造和谐的课堂氛围，激发学生学习化学的兴趣。
⑴充分利用演示实验，激发学生的学习兴趣。搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学习的兴趣。如在教学“氧气的性质”这一内容时 , 以演示实验开路 , 以趣引思 。我先准备了一瓶空气和一瓶氧气, 放在讲台上, 告诉学生是一瓶空气和一瓶氧气, 然后向学生提出问题：你能确认清哪一瓶是氧气吗?这时学生注意力集中, 议论纷纷, 但说不出解决的办法。接着问：用肉眼能确认吗? 大家说不能, 因为氧气和空气都是无色无味的体, 正当学生进入“心求通而未得, 口欲言而不能”的愤悱状态时, 我把一根带火星的木条分别插入两个瓶中, 学生看到了迥然不同的现象, 问题迎刃而解。通过以上实验, 学生既明确了氧气的“色、态、味”等物理性质, 对氧气的化学性质也获得了生动的感知。这样教学, 学生学得轻松愉快，从而激发了他们的兴趣。
⑵积极创造条件让学生动手实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有相当重要的地位，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，以此来激发学生学习化学的兴趣。例如，做金属活动性顺序探究时，将学生分成A、B两组。A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感。因此，教师要为学生多提供动手的机会，把学习的过程转变为一个实践的过程，让学生体验知识的习得过程，并对学生的进步给予及时肯定，真正体现“做中学”的新理念。
3.针对注意力不集中的学生
⑴抓住学生心理特点，教师上课尽量做到精讲多练。上课睡觉的学生大多是上课注意力不集中或注意力不持久，所以教师要精心备课，搞好教学设计，将教材化难为易、化多为少、精讲多练，用短暂的时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
⑵课堂上多提问，使学生集中注意力。在课堂上教师要时刻关注学生的状态，如发现学生有瞌睡现象，可以通过提问这些学生，让他们通过站立、思考、回答，驱走睡意。但对于提出的问题要控制难度，如提问：配制100克溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，应如何配制？教师可以这样来提问，如“先算，算什么？再称，怎么称？最后如何配？”按照这个提问思路既可以使学生较容易理解和掌握知识，也能集中学生注意力。
⑶采用幽默的教学语言，吸引学生的注意。幽默的语言是课堂的催化剂，幽默的语言能给人很深刻的印象。幽默的关键是巧妙地揭露事物的内在关系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。比如在学习“一氧化碳还原氧化铜”的实验时，实验前要先通一氧化碳，再加热，反应结束后应先停止加热，再停止通一氧化碳。笔者教给学生记忆的方法是：“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退”。同时，笔者语重心长地说：“大家不能学酒精灯啊！”，学生都会心地笑了，这一笑，既让学生记住了该实验的主要注意事项，也使想要睡觉的学生睡意全无。
4.针对因教师而产生厌学的学生
如果是因为上课讲的不精彩而出现学生上课睡觉的现象，那教师就应该好好的从提高自身业务素质入手。教师一定要不断学习，吸纳新的教育方式、新的教育理念，加强自身的业务修养、职业修养，并且在教学中应充分展示化学教师的人格魅力，让学生感受化学教师的风采，把教师的幽默、教师的热情、教师的智慧、教师的知识、展示给学生，让学生由喜欢教师进而喜欢他的课。
5.针对体质弱的学生
身体健康是学习的本钱，所以学校要保障学生有充足的运动时间，教师不能侵占学生课外活动的时间；并且要鼓励学生多参加体育运动，并督促学生形成良好的锻炼习惯和运动意识，以提高身体素质、增强抵抗疾病的能力。
总而言之，虽然学生上课睡觉事小，但应引起教师的重视，并且作为教师有责任面对它，解决它。因为解决学生上课睡觉的问题，对实现有效课堂管理，提高教学质量，具有重要意义。
【参考文献】
1.马宏佳：《化学教学论》，南京师范大学出版社2000
2.王鸿雁：《中小学学生上课睡觉行为的诊断与矫正》，《基础教育研究》2006.1
3.范例：《探寻化学教学中学生提问能力的培养策略》，《化学教学》2008.11
4.牛艳芹：《激发兴趣在化学教学中的应用》，《化学教学》2007.9
（作者单位：537499广西北流市陵城初中）
【关键词】化学教学 上课睡觉 学习兴趣注意力
当你站在讲台上讲得热情投入、口干舌燥，而台下却有一批特“困”生睡得正酣（这个‘困'是‘犯困'的困，指的是睡眠严重不足），这是我们每一位教师最不愿看到的现象，但学生上课睡觉是常见的课堂现象。作为教师该采取哪些有效的措施来抑制这一现象的出现，提高教学质量，实现有效课堂管理，无疑是值得我们共同探讨的问题。
一、找病因
俗话说：因果相连，有因才有果。每种现象的出现都有它的客观原因的，所以要解决学生上课睡觉的问题，首先我们要搞清楚学生上课睡觉的原因。对于学生上课睡觉的原因，经过调查和分析，大概有以下几种：
1.作息安排不合理
学生晚上熬夜或早上起得较早，就有可能会有上课睡觉现象的发生。
2.课堂本身缺乏吸引力
这可能有两个方面的原因：
⑴学科原因：化学被称为“理科中的文科”，学生认为学习化学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题就能学好化学了。因此他们觉得学习枯燥无味，所以对课堂没有兴趣。
⑵教师原因：常言道：“好其师，近其道”，相反，如果因教师备课不精，授课缺乏艺术，缺乏吸引力和课堂驾驭能力；或教师责任心不强，只教不导，不够关注学生等等引起学生对教师不感兴趣甚至厌恶教师，从而导致学生对课堂不感兴趣，所以，学生上课睡觉也就很容易理解了。
3.学生本身的原因
现在的学生从小学习的压力就很大，又缺乏锻炼，普遍抵抗力较低，体质比较弱，常常处于生病了或者亚健康状态。因此，学生因身体不好生病造成上课睡觉也是一个不容忽视的原因。
二、对症下药
针对学生因不同因素而产生的上课睡觉的现象，我在教学过程中总结归纳了如下几方面的经验：
1.针对作息安排不合理的学生
⑴科学的方法指导。让学生学会合理安排时间，向有限的时间要效率，养成良好的作息习惯。特别是对于毕业班的学生，午睡一定要休息好，这对于整个下午的上课状况起着关键的作用。
⑵采取有效措施，纠正不良嗜好。我校是寄宿制学校，由于现在的电子用品种类多、功能多，还有手机的普及，导致有些学生带手机或各种电子用品来校，晚上利用手机熬夜上网QQ或看电子书刊，白天上课睡觉，影响学习。对于这些学生，教师要采取相应措施，纠正不良嗜好。如可以通过与学生交谈，告戒学生要科学地正确地使用这些电子用品，应利用它们来帮助学习，提高成绩，而不要沉溺于网络QQ、电子书刊、浏览不良信息，影响学习。如果这样行不通，还可以通过班主任和家长配合没收其手机、监控其自由时间、金钱等方式。
2.针对学习兴趣不浓的学生
展现“化学”魅力，搞好化学实验教学，营造和谐的课堂氛围，激发学生学习化学的兴趣。
⑴充分利用演示实验，激发学生的学习兴趣。搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学习的兴趣。如在教学“氧气的性质”这一内容时 , 以演示实验开路 , 以趣引思 。我先准备了一瓶空气和一瓶氧气, 放在讲台上, 告诉学生是一瓶空气和一瓶氧气, 然后向学生提出问题：你能确认清哪一瓶是氧气吗?这时学生注意力集中, 议论纷纷, 但说不出解决的办法。接着问：用肉眼能确认吗? 大家说不能, 因为氧气和空气都是无色无味的体, 正当学生进入“心求通而未得, 口欲言而不能”的愤悱状态时, 我把一根带火星的木条分别插入两个瓶中, 学生看到了迥然不同的现象, 问题迎刃而解。通过以上实验, 学生既明确了氧气的“色、态、味”等物理性质, 对氧气的化学性质也获得了生动的感知。这样教学, 学生学得轻松愉快，从而激发了他们的兴趣。
⑵积极创造条件让学生动手实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有相当重要的地位，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，以此来激发学生学习化学的兴趣。例如，做金属活动性顺序探究时，将学生分成A、B两组。A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感。因此，教师要为学生多提供动手的机会，把学习的过程转变为一个实践的过程，让学生体验知识的习得过程，并对学生的进步给予及时肯定，真正体现“做中学”的新理念。
3.针对注意力不集中的学生
⑴抓住学生心理特点，教师上课尽量做到精讲多练。上课睡觉的学生大多是上课注意力不集中或注意力不持久，所以教师要精心备课，搞好教学设计，将教材化难为易、化多为少、精讲多练，用短暂的时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
⑵课堂上多提问，使学生集中注意力。在课堂上教师要时刻关注学生的状态，如发现学生有瞌睡现象，可以通过提问这些学生，让他们通过站立、思考、回答，驱走睡意。但对于提出的问题要控制难度，如提问：配制100克溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，应如何配制？教师可以这样来提问，如“先算，算什么？再称，怎么称？最后如何配？”按照这个提问思路既可以使学生较容易理解和掌握知识，也能集中学生注意力。
⑶采用幽默的教学语言，吸引学生的注意。幽默的语言是课堂的催化剂，幽默的语言能给人很深刻的印象。幽默的关键是巧妙地揭露事物的内在关系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。比如在学习“一氧化碳还原氧化铜”的实验时，实验前要先通一氧化碳，再加热，反应结束后应先停止加热，再停止通一氧化碳。笔者教给学生记忆的方法是：“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退”。同时，笔者语重心长地说：“大家不能学酒精灯啊！”，学生都会心地笑了，这一笑，既让学生记住了该实验的主要注意事项，也使想要睡觉的学生睡意全无。
4.针对因教师而产生厌学的学生
如果是因为上课讲的不精彩而出现学生上课睡觉的现象，那教师就应该好好的从提高自身业务素质入手。教师一定要不断学习，吸纳新的教育方式、新的教育理念，加强自身的业务修养、职业修养，并且在教学中应充分展示化学教师的人格魅力，让学生感受化学教师的风采，把教师的幽默、教师的热情、教师的智慧、教师的知识、展示给学生，让学生由喜欢教师进而喜欢他的课。
5.针对体质弱的学生
身体健康是学习的本钱，所以学校要保障学生有充足的运动时间，教师不能侵占学生课外活动的时间；并且要鼓励学生多参加体育运动，并督促学生形成良好的锻炼习惯和运动意识，以提高身体素质、增强抵抗疾病的能力。
总而言之，虽然学生上课睡觉事小，但应引起教师的重视，并且作为教师有责任面对它，解决它。因为解决学生上课睡觉的问题，对实现有效课堂管理，提高教学质量，具有重要意义。
【参考文献】
1.马宏佳：《化学教学论》，南京师范大学出版社2000
2.王鸿雁：《中小学学生上课睡觉行为的诊断与矫正》，《基础教育研究》2006.1
3.范例：《探寻化学教学中学生提问能力的培养策略》，《化学教学》2008.11
4.牛艳芹：《激发兴趣在化学教学中的应用》，《化学教学》2007.9
（作者单位：537499广西北流市陵城初中）