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目前,就学术性听力活动对于促进英语词汇习得的研究尚很少。本文借鉴了Vidal(2003)的研究方法,具体考察了学术性听力活动对于促进英语词汇习得的可能性以及课堂理解与词汇习得的关系。结果发现学术性听力可能成为促进英语词汇习得的一个重要途径;课堂理解和词汇习得虽然总体上呈现正相关,但是在不同的课堂理解水平上两者关系显示了很大的差异。