【摘 要】
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<正>现在越来越多的教学活动组织与开展关注学生的真实发展,关注学习起点的把握。"学情分析"高频率地出现在教学预案的设计中。学情分析是教学设计系统中"影响学习系统最终设
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<正>现在越来越多的教学活动组织与开展关注学生的真实发展,关注学习起点的把握。"学情分析"高频率地出现在教学预案的设计中。学情分析是教学设计系统中"影响学习系统最终设计"的重要因素之一,多数教师已从单一的教学内容的分析,逐步将对学生的现实状态、学习基础等作为活动设计的重要一环,纳入到教学目标与预案设计的前期设置之中。可是每次课堂中,总会感觉到预设活动的调整现象十分突出,尤其是对学习过程的指导随意性很大。学生现实状态的分析处于模糊的一知半解状态。
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