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空洞地说教，还不如设置一系列体验式课程，让学生们自己去领悟、自己去开窍。让他们通过自己的辨析，把大家都认同的一些价值观念，植入自己的心里！这样的教育才是润物无声的教育！
初二学生大多正处于躁动的青春期。学生在这个时段容易好动、好奇、好探索、好体验，任何人都阻挡不了青春成长的脚步。
在这个学生最需要家长和老师关心引导的时候，我因为生病不得不在家里休息。然而，班上发生了不想发生、却最终发生了的事——科任老师告诉我：班上的阿红早恋了，竟然在体育课上和同学阿杨搂在一起！
我听到这样的事情，感觉出乎意料，却又在情理之中。阿红是一个很有才气、喜欢文学的浪漫女孩。也许是因为多愁善感的性格，也许是因为亭亭玉立的外表，她被异性爱慕是可以理解的事情。
一波未平一波又起。第二天，娜娜的妈妈打电话告诉我：
“吴老师，我家娜娜在谈恋爱，您帮我劝劝好吗？我没有办法！她说班上好几个同学都在谈恋爱。”
天啊，我才请假一个月，班上就出了好几起这样的事情，这简直是晴天霹雳。可以说，“束手无策”“黔驴技穷”等词語都无法形容我当时的感受。
重塑爱情教育新理念
晚上，我辗转反侧。我该怎么办？是一棍子打死，还是在班上公开发表一场不准恋爱的演讲？我思考了很多：为什么成年人认为是正确的、应该的事情，到了学生那，就成了空洞的道德说教呢？后来我明白了：当一个学生缺乏体验的时候，所有的说教都是隔靴搔痒。
对于班主任来说，早恋既是棘手又是无法避免的问题。我曾为自己年轻时为处理学生懵懂的感情，生硬地禁止早恋最后却适得其反而懊悔；也曾为一个中学时期品学兼优的女同学，在大学期间因为三角恋不懂得如何处理而最后疯掉自杀痛心疾首。
爱情是人类最美好的感情，也是永恒的话题。是否能清楚地认识自己适合什么样的伴侣，是否懂得与自己的爱人相处，这关系着学生一生的幸福。我想我应该在中学阶段为学生们的成长做点什么：教会学生正确看待爱、对待爱、知道该怎样去爱，这样学生们长大后处理感情问题的时候才不会仓促和恐惧。
空洞地说教，还不如设置一系列体验式课程，让学生们自己去领悟、自己去开窍。让他们通过自己的辨析，把大家都认同的一些价值观念，植入自己的心里！这样的教育才是润物无声的教育！
为了让学生们能够自觉领悟到应该保护最真的感情、保护好自己的爱，我精心设计了“爱情体验课”活动，那是一个有趣的颜色实验。
那天中午，我不动声色地走到教室，丝毫不提班上早恋的事情，只是平静地说：“同学们，明天记得带一个透明的瓶子和彩色的颜料来哟！”
学生们一脸的纳闷，有的嘟囔着：“老师，带这个干嘛呀？”
我故意夸张地挑高眉毛，调皮地说：“呵呵呵，保密，明天就知道啦！”有时候我们需要吊足学生们的胃口，才能让他们有所期待！
进行爱情教育新体验
第二天，学生们按捺不住内心的激动，等待着我揭晓谜底。我对学生们说：“你们渴望爱情吗？”
“切——”有些学生撇嘴，有些学生不好意思，有些学生眼神中明显流露出渴望。
“别说‘切’，爱情其实是人类很美好的感情。没有什么不可说的，今天，我就带领大家做一个爱情体验游戏，好不好？”
学生们很惊喜。我问他们，如果用一种颜色代表爱情，那么他们想要的爱情是什么颜色呢？我让学生用自己带来的颜料配出自己想要的色彩。
学生们立刻拿起瓶子操作起来，不一会儿，教室里一片五彩斑斓，绚丽夺目。有的学生配的是清凉的薄荷绿，有的是清新的天蓝色，有的是温柔的粉红色，还有的是灿烂的火红色……大家都喜滋滋地欣赏着自己手里的颜色。
有的学生的颜色调试后没有变成自己想要的颜色，有些伤心地问我：“老师，怎么办？没有变成我想要的颜色呀？”
我安慰他：“没有关系呀，这说明你对感情要求很高，学会等待吧，也许你理想的色彩下次就来了。”
看着学生们都准备就绪。我微笑着说：“同学们，现在你们手里的瓶子都是自己亲自调试的颜色，都是自己喜欢的颜色吧？”学生们大多点头。
“好，接下来我们做一个游戏，每个人都把自己喜欢的颜色和别人交换，寻找愿意和你在一起的颜色，好吗？”
教室里顿时沸腾了，大家兴奋地和同学交换着瓶子，调配出新的颜色。红色的和绿色的交换了，粉色的和蓝色的混合了，白色的和紫色的融合了。學生们走动着，商量着，兴致勃勃地参与到体验中。
随着交换的次数和频率的增加，很多学生瓶子里已经没有刚才的鲜亮颜色，而是浑浊、暗沉。有的学生开始失望了，有的有些惊诧，当然也有的学生一直笃定地坚持不交换自己的颜色，或者交换了一次就不再交换。
等大家的兴奋劲儿慢慢过去，我问大家：“同学们，还有没有想交换的？”寥寥无几的几个学生举起了自己的手。“想交换就继续交换吧！”我说。几个学生继续交换着，有的学生看着浑浊的颜色有些失望。
等一切尘埃落定，我问大家：“同学们，现在手里的颜色是不是你们喜欢的颜色？”
很多学生开始无奈地摇摇头。
触发爱情观念新思考
看着学生们手中的色料瓶，我开始了我的讲话：“同学们，你们知道我今天做这个实验的目的是什么吗？我只是想告诉你们，纯真的爱情经不起折腾。”
“每一份爱情都是美好的，就像我们喜欢的颜色那样。有些人一开始就找到了自己想要的颜色，有些人一辈子也没有找到自己喜欢的颜色。但是没有办法，理想和现实总有距离，在爱情上，这是无法逃脱的宿命。但是，大家发现一个奇特的现象没有？”
学生们悄悄地议论。
我继续说：“如果我们用最先调制的颜色来象征我们向往的爱情。那样的颜色是美好的，是自己喜欢的。可当把自己的瓶子和别人的交换，自己喜欢的颜色发生变化，随着交换次数的增多，就变成了不是自己喜欢的颜色，甚至没有了以前的美好！这是为什么呢？”学生们似乎若有所思。 我顿了顿，压低了声音缓慢地告诉学生们：“情感其实就是这样一杯水，我们要谨慎开始。爱情能让这杯水更加多彩。可是，如果当你还没有做好思想准备的时候就开始了恋爱，变换了颜色，等到有一天，你知道自己真正喜欢的颜色时，你已经无法再回到当初。大家看这像不像现在的我们？我们很多人对爱情抱有美好的愿望，可是，有些同学在自己还没有明白想要的爱情是什么的时候，就开始和别人尝试着体验。最后，当他真的可以恋爱了，却发现，得到的已经不是自己想要的爱情。”
“所以，亲爱的同学们，我们要做的不是去尝试，而是去丰盈自己，将自己这杯水填满，让这杯水更清亮美好，这样再去与另一杯水交换，才有最美好的颜色。”
学生们都怔怔地看着我。“保护好心中最美好的爱情，不要轻易尝试，不要轻易付出自己最美丽的爱情！”
我的话让教室里出奇的安静。
提升爱情教育新境界
为了深化对保护最初的心的認识，我打开屏幕，出示了一段话，让学生们自己去看，去思考：
男生要有担当，能轻易说出口的爱都不叫真爱，真正的爱不轻易表白。男生要保护女生，保护爱，因为爱需要责任、担当、保护、成全，要能让对方和自己更优秀。
女生要保持内心的高贵，尊严让女生高贵，内涵是女生的颜值。可以没有爱情，但不能没有尊严，更不能失去自我。在对待爱上，要理智冷静。不要让自己束缚在狭隘的爱情里，盲目地投入，迷失了自己。
学生们聚精会神地看着，我转过身去，在黑板上写着：
“安静地做事，深入地思考，理智地选择，决定你现在要不要开始恋爱！”
学生们也随着我书写的节奏边看边读着。我知道有些事情不需要说得太直白，给学生自己去处理、自己去领悟的空间吧！
然后，我布置给学生们一个作业：就老师上的爱情体验课，写一写感受。
有的学生写道：“吴老师将水比作我们以后的爱情，但我甘愿将其比作我的梦，若我的梦夹杂的东西太多，便不再是原本的它了。我只要夢可以执着下去。最初的总是最好的。”还有的学生写道；“一瓶水就像爱情一样，加入自己喜欢的颜色就像自己理想中的爱情。如果到最后颜色没变就证明了你对爱情的坚守。但在这里，我想把它比作梦想、目标。如果我们不停地交换，就代表我们经不住生活中的诱惑而迷失了自我。”更有学生这样写道：“所以，最初的是最好的，是自己最喜欢的。无论是爱情、梦想，还是目标，只有不忘初心，才能走到终点。”
学生们写完之后，我发现引发学生们思考的不仅仅是早恋问题了，他们已经想到要不断提升自己、不断完善自己，这让我非常欣慰。
【吴小霞，重庆市兼善中学，教师】
责任编辑︱黄蜀红
初二学生大多正处于躁动的青春期。学生在这个时段容易好动、好奇、好探索、好体验，任何人都阻挡不了青春成长的脚步。
在这个学生最需要家长和老师关心引导的时候，我因为生病不得不在家里休息。然而，班上发生了不想发生、却最终发生了的事——科任老师告诉我：班上的阿红早恋了，竟然在体育课上和同学阿杨搂在一起！
我听到这样的事情，感觉出乎意料，却又在情理之中。阿红是一个很有才气、喜欢文学的浪漫女孩。也许是因为多愁善感的性格，也许是因为亭亭玉立的外表，她被异性爱慕是可以理解的事情。
一波未平一波又起。第二天，娜娜的妈妈打电话告诉我：
“吴老师，我家娜娜在谈恋爱，您帮我劝劝好吗？我没有办法！她说班上好几个同学都在谈恋爱。”
天啊，我才请假一个月，班上就出了好几起这样的事情，这简直是晴天霹雳。可以说，“束手无策”“黔驴技穷”等词語都无法形容我当时的感受。
重塑爱情教育新理念
晚上，我辗转反侧。我该怎么办？是一棍子打死，还是在班上公开发表一场不准恋爱的演讲？我思考了很多：为什么成年人认为是正确的、应该的事情，到了学生那，就成了空洞的道德说教呢？后来我明白了：当一个学生缺乏体验的时候，所有的说教都是隔靴搔痒。
对于班主任来说，早恋既是棘手又是无法避免的问题。我曾为自己年轻时为处理学生懵懂的感情，生硬地禁止早恋最后却适得其反而懊悔；也曾为一个中学时期品学兼优的女同学，在大学期间因为三角恋不懂得如何处理而最后疯掉自杀痛心疾首。
爱情是人类最美好的感情，也是永恒的话题。是否能清楚地认识自己适合什么样的伴侣，是否懂得与自己的爱人相处，这关系着学生一生的幸福。我想我应该在中学阶段为学生们的成长做点什么：教会学生正确看待爱、对待爱、知道该怎样去爱，这样学生们长大后处理感情问题的时候才不会仓促和恐惧。
空洞地说教，还不如设置一系列体验式课程，让学生们自己去领悟、自己去开窍。让他们通过自己的辨析，把大家都认同的一些价值观念，植入自己的心里！这样的教育才是润物无声的教育！
为了让学生们能够自觉领悟到应该保护最真的感情、保护好自己的爱，我精心设计了“爱情体验课”活动，那是一个有趣的颜色实验。
那天中午，我不动声色地走到教室，丝毫不提班上早恋的事情，只是平静地说：“同学们，明天记得带一个透明的瓶子和彩色的颜料来哟！”
学生们一脸的纳闷，有的嘟囔着：“老师，带这个干嘛呀？”
我故意夸张地挑高眉毛，调皮地说：“呵呵呵，保密，明天就知道啦！”有时候我们需要吊足学生们的胃口，才能让他们有所期待！
进行爱情教育新体验
第二天，学生们按捺不住内心的激动，等待着我揭晓谜底。我对学生们说：“你们渴望爱情吗？”
“切——”有些学生撇嘴，有些学生不好意思，有些学生眼神中明显流露出渴望。
“别说‘切’，爱情其实是人类很美好的感情。没有什么不可说的，今天，我就带领大家做一个爱情体验游戏，好不好？”
学生们很惊喜。我问他们，如果用一种颜色代表爱情，那么他们想要的爱情是什么颜色呢？我让学生用自己带来的颜料配出自己想要的色彩。
学生们立刻拿起瓶子操作起来，不一会儿，教室里一片五彩斑斓，绚丽夺目。有的学生配的是清凉的薄荷绿，有的是清新的天蓝色，有的是温柔的粉红色，还有的是灿烂的火红色……大家都喜滋滋地欣赏着自己手里的颜色。
有的学生的颜色调试后没有变成自己想要的颜色，有些伤心地问我：“老师，怎么办？没有变成我想要的颜色呀？”
我安慰他：“没有关系呀，这说明你对感情要求很高，学会等待吧，也许你理想的色彩下次就来了。”
看着学生们都准备就绪。我微笑着说：“同学们，现在你们手里的瓶子都是自己亲自调试的颜色，都是自己喜欢的颜色吧？”学生们大多点头。
“好，接下来我们做一个游戏，每个人都把自己喜欢的颜色和别人交换，寻找愿意和你在一起的颜色，好吗？”
教室里顿时沸腾了，大家兴奋地和同学交换着瓶子，调配出新的颜色。红色的和绿色的交换了，粉色的和蓝色的混合了，白色的和紫色的融合了。學生们走动着，商量着，兴致勃勃地参与到体验中。
随着交换的次数和频率的增加，很多学生瓶子里已经没有刚才的鲜亮颜色，而是浑浊、暗沉。有的学生开始失望了，有的有些惊诧，当然也有的学生一直笃定地坚持不交换自己的颜色，或者交换了一次就不再交换。
等大家的兴奋劲儿慢慢过去，我问大家：“同学们，还有没有想交换的？”寥寥无几的几个学生举起了自己的手。“想交换就继续交换吧！”我说。几个学生继续交换着，有的学生看着浑浊的颜色有些失望。
等一切尘埃落定，我问大家：“同学们，现在手里的颜色是不是你们喜欢的颜色？”
很多学生开始无奈地摇摇头。
触发爱情观念新思考
看着学生们手中的色料瓶，我开始了我的讲话：“同学们，你们知道我今天做这个实验的目的是什么吗？我只是想告诉你们，纯真的爱情经不起折腾。”
“每一份爱情都是美好的，就像我们喜欢的颜色那样。有些人一开始就找到了自己想要的颜色，有些人一辈子也没有找到自己喜欢的颜色。但是没有办法，理想和现实总有距离，在爱情上，这是无法逃脱的宿命。但是，大家发现一个奇特的现象没有？”
学生们悄悄地议论。
我继续说：“如果我们用最先调制的颜色来象征我们向往的爱情。那样的颜色是美好的，是自己喜欢的。可当把自己的瓶子和别人的交换，自己喜欢的颜色发生变化，随着交换次数的增多，就变成了不是自己喜欢的颜色，甚至没有了以前的美好！这是为什么呢？”学生们似乎若有所思。 我顿了顿，压低了声音缓慢地告诉学生们：“情感其实就是这样一杯水，我们要谨慎开始。爱情能让这杯水更加多彩。可是，如果当你还没有做好思想准备的时候就开始了恋爱，变换了颜色，等到有一天，你知道自己真正喜欢的颜色时，你已经无法再回到当初。大家看这像不像现在的我们？我们很多人对爱情抱有美好的愿望，可是，有些同学在自己还没有明白想要的爱情是什么的时候，就开始和别人尝试着体验。最后，当他真的可以恋爱了，却发现，得到的已经不是自己想要的爱情。”
“所以，亲爱的同学们，我们要做的不是去尝试，而是去丰盈自己，将自己这杯水填满，让这杯水更清亮美好，这样再去与另一杯水交换，才有最美好的颜色。”
学生们都怔怔地看着我。“保护好心中最美好的爱情，不要轻易尝试，不要轻易付出自己最美丽的爱情！”
我的话让教室里出奇的安静。
提升爱情教育新境界
为了深化对保护最初的心的認识，我打开屏幕，出示了一段话，让学生们自己去看，去思考：
男生要有担当，能轻易说出口的爱都不叫真爱，真正的爱不轻易表白。男生要保护女生，保护爱，因为爱需要责任、担当、保护、成全，要能让对方和自己更优秀。
女生要保持内心的高贵，尊严让女生高贵，内涵是女生的颜值。可以没有爱情，但不能没有尊严，更不能失去自我。在对待爱上，要理智冷静。不要让自己束缚在狭隘的爱情里，盲目地投入，迷失了自己。
学生们聚精会神地看着，我转过身去，在黑板上写着：
“安静地做事，深入地思考，理智地选择，决定你现在要不要开始恋爱！”
学生们也随着我书写的节奏边看边读着。我知道有些事情不需要说得太直白，给学生自己去处理、自己去领悟的空间吧！
然后，我布置给学生们一个作业：就老师上的爱情体验课，写一写感受。
有的学生写道：“吴老师将水比作我们以后的爱情，但我甘愿将其比作我的梦，若我的梦夹杂的东西太多，便不再是原本的它了。我只要夢可以执着下去。最初的总是最好的。”还有的学生写道；“一瓶水就像爱情一样，加入自己喜欢的颜色就像自己理想中的爱情。如果到最后颜色没变就证明了你对爱情的坚守。但在这里，我想把它比作梦想、目标。如果我们不停地交换，就代表我们经不住生活中的诱惑而迷失了自我。”更有学生这样写道：“所以，最初的是最好的，是自己最喜欢的。无论是爱情、梦想，还是目标，只有不忘初心，才能走到终点。”
学生们写完之后，我发现引发学生们思考的不仅仅是早恋问题了，他们已经想到要不断提升自己、不断完善自己，这让我非常欣慰。
【吴小霞，重庆市兼善中学，教师】
责任编辑︱黄蜀红