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一、说教材
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，扩宽视野。
二、说学情
本班有43个学生，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应敏锐，想象力丰富。
三、说本课目标
1.知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.过程与方法
通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.情感态度价值观
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发学生对科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
四、说教法和学法
1.情境导入，设疑激趣
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境，画外配音）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？出示课件蝙蝠的图片问这是什么？了解它哪些知识？再出示雷达图片再问同样的问题。主要培养他们课前主动收集资料的习惯。过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？目的是激起学生求知的欲望，培养他们善于提问题的能力。
2.初读课文，整体感知课文内容
默读课文，让学生带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔画画写写，培养学生自己去决绝问题的能力。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，尊重他们的独特见解，多让中下水平的同学说；能用简洁的语言概括文章的主要内容，多让中上水平的学生说。
3.精读，深入体会课文内容
（1）抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达），让学生读并提问题。过度：是啊，科学就是善于发现问题并进行研究，但实验不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。让学生读读，指名同学起来读，并说说为什么这样读，认真体会“反复”、“终于”，说明所有的发明不是一朝一夕能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至是经过几代人的努力。目的是让学生通过对文本的对话转化为内心的体会。过度：你们仔细观察过蝙蝠夜间飞行吗？科学家经过认真长期的观察发现蝙蝠在夜间是怎样飞行的？让学生找到相关的语句并说说自己的体会。感受蝙蝠夜间飞行的本领，仿照课文用“即使……也……”说说话，进行语言训练。读了以后又会产生哪些问题呢？（蝙蝠夜间飞行靠的是什么呢？）让学生学会提出问题并能自己去探究。
（2）放手让学生以小组的形式去探究蝙蝠夜间飞行靠的是什么，并出示课件让学生共同完成，通过自主探究与合作相结合，得出结论是蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵的配合。又让学生提出新问题：蝙蝠是怎样靠嘴巴和耳朵配合飞行的？再根据问题自己去探究，弄懂以后和同桌多交流，提高语言表达能力。紧扣文本让学生说说他是从哪些地方读懂的，学生说，教师板书，教师出示课件让同学当“小小解说员”，上台来解说。这是课文的重点，用小组合作、填表、表演来突破：从蝙蝠身上有什么启示呢？（发明了雷达把它装在飞机上）
（3）朗读课文，找出相关的句子，并学着教师的课件在课文的图中画画，并让同学结合自己的画来解说，教师板书。教师再出示课件让同学上台解说，齐读第八自然段，再让学生观察板书发现什么？目的是引导学生发现雷达和蝙蝠之间的联系。再出示课件填写蝙蝠和雷达之间相同的部分。这部分是本课的难点，即飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。通过学生读一读、画一画、说一说、比一比的方式来突破。
（4）朗读课文，整体感知课文，交流想法。只要是学生自己观察、思考、实践所得，要充分肯定他们的“创新”，保护他们的自尊和“创新精神”。
4.课外延伸，扩展思维
课标指出：要注意课内和课外的联系。学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。
5.谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀，就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
五、说板书
用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。板书设计要直观、简洁反映蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。
（作者单位：810100青海省大通县桥头第二小学）
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，扩宽视野。
二、说学情
本班有43个学生，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应敏锐，想象力丰富。
三、说本课目标
1.知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.过程与方法
通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.情感态度价值观
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发学生对科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
四、说教法和学法
1.情境导入，设疑激趣
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境，画外配音）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？出示课件蝙蝠的图片问这是什么？了解它哪些知识？再出示雷达图片再问同样的问题。主要培养他们课前主动收集资料的习惯。过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？目的是激起学生求知的欲望，培养他们善于提问题的能力。
2.初读课文，整体感知课文内容
默读课文，让学生带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔画画写写，培养学生自己去决绝问题的能力。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，尊重他们的独特见解，多让中下水平的同学说；能用简洁的语言概括文章的主要内容，多让中上水平的学生说。
3.精读，深入体会课文内容
（1）抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达），让学生读并提问题。过度：是啊，科学就是善于发现问题并进行研究，但实验不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。让学生读读，指名同学起来读，并说说为什么这样读，认真体会“反复”、“终于”，说明所有的发明不是一朝一夕能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至是经过几代人的努力。目的是让学生通过对文本的对话转化为内心的体会。过度：你们仔细观察过蝙蝠夜间飞行吗？科学家经过认真长期的观察发现蝙蝠在夜间是怎样飞行的？让学生找到相关的语句并说说自己的体会。感受蝙蝠夜间飞行的本领，仿照课文用“即使……也……”说说话，进行语言训练。读了以后又会产生哪些问题呢？（蝙蝠夜间飞行靠的是什么呢？）让学生学会提出问题并能自己去探究。
（2）放手让学生以小组的形式去探究蝙蝠夜间飞行靠的是什么，并出示课件让学生共同完成，通过自主探究与合作相结合，得出结论是蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵的配合。又让学生提出新问题：蝙蝠是怎样靠嘴巴和耳朵配合飞行的？再根据问题自己去探究，弄懂以后和同桌多交流，提高语言表达能力。紧扣文本让学生说说他是从哪些地方读懂的，学生说，教师板书，教师出示课件让同学当“小小解说员”，上台来解说。这是课文的重点，用小组合作、填表、表演来突破：从蝙蝠身上有什么启示呢？（发明了雷达把它装在飞机上）
（3）朗读课文，找出相关的句子，并学着教师的课件在课文的图中画画，并让同学结合自己的画来解说，教师板书。教师再出示课件让同学上台解说，齐读第八自然段，再让学生观察板书发现什么？目的是引导学生发现雷达和蝙蝠之间的联系。再出示课件填写蝙蝠和雷达之间相同的部分。这部分是本课的难点，即飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。通过学生读一读、画一画、说一说、比一比的方式来突破。
（4）朗读课文，整体感知课文，交流想法。只要是学生自己观察、思考、实践所得，要充分肯定他们的“创新”，保护他们的自尊和“创新精神”。
4.课外延伸，扩展思维
课标指出：要注意课内和课外的联系。学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。
5.谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀，就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
五、说板书
用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。板书设计要直观、简洁反映蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。
（作者单位：810100青海省大通县桥头第二小学）