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摘要：对于高年级的小学生而言，课外阅读有着至关重要的作用，特别是对小学生的书写能力有很大的帮助。所以在最近几年中，小学教师与学生家长对课外阅读的重视力度不断提高。我通过查阅课外阅读的相关文献，结合自身小学教学经验，深入探讨课外阅读对小学高年级同学写作能力的影响。
关键词：小学高年级;课外阅读;写作能力
小学生在二年级的时候，首次开始接触看图写话方面的内容，看图写话是写作的雏形;在小学三年级的时候，小学生才可以真正地在小学语文课堂上接触作文，然而，在这期间对小学生的写作要求相对较低;在小学高年级的时候，小学生会遇到高难度的写作，小学生写作的水平有所差异，所以这也是小学教师重点关注的问题。课外阅读要求小学生在课堂以外进行阅读学习，课外阅读是小学生在课后学习文化知识的主要途径之一，对于小学生能力的加强有着相当重要的作用，因此，十分有必要对课外阅读展开进一步的研究。
一、小学高年级学生在写作方面存在的问题
第一，缺乏写作素材。平常在生活中见到的、听到的，一切没有被加工过的原材料都是写作的素材。然而，现如今小学生的交际圈比较狭窄，大多数的小学生还是独生子女，因此并没有较多生活体验，甚至部分小学高年级的学生需要家长代劳许多事情。随着生活的水平的提高，小学生虽然有很多旅游的机会，但是对景区没有较深的感触，仅仅停留在表面的问题上，写出来的观后感往往味同嚼蜡，缺乏生气。
第二，题材相对陈旧。当今小学生在写作文的时候，出现了很多相对陈旧的题材。比如：写乐于助人的时候，部分小学生会选择写“施舍乞丐”方面的话题。这是一个较为陈旧的话题，现如今的生活中，大多数的人们已经解决了基本的温饱问题，已经没有过多的乞丐等待人们的施舍。
第三，缺乏想象力。艺术的精髓来源于美好的想象力，写作也是一样的，没有想象力的作文自然是毫无色彩与光泽的。小学生处在好奇心比较强的特殊时期，正是充分发挥想象力的大好时机。但是，反观小学高年级学生的作文，可以发现事实并非如此，难免会有所失望。
第四，错误较多。在小学生的作文当中，会有很多用词不准、错误的语句。对于小学高年级的学生来说，其自身所具备的词汇量应当能够满足写作的基本需要，但是，在真正写作的过程中，会出现很多用词不恰当、语句错误等现象，这一点对于广大的小学教师与家长来说，一直都是难以解决的问题。
二、课外阅读对于小学高年级同学写作能力的作用
最近这几年，小学教师与小学生的家长对于课外阅读的重视力度越来越大，甚至还出现了很多课外阅读方面的辅导班，这些辅导班的数量也在不断地增多。由此不难看出，课外阅读对于广大的小学高年级同学的写作能力的加强还是有很大的帮助。
第一，增加写作素材。当今是一个生活节奏很快的时代，不论是小学生的家长，还是小学教师，都有各方面的压力，这些都不利于小学生寻找写作素材。小学教师与学生家长需要在百忙之中抽出时间，正确地引导小学生参与课外阅读，这是增加写作素材的途径之一，争取将小学生培养成有主动参与课外阅读的良好习惯，令小学生可以找准课外阅读的方向，这样才能更深地领会到阅读的内容，取得良好的阅读效果，丰富今后的写作素材，彻底跳出寻找写作素材难的困境，令更多的写作素材进入小学生的文章之中。
第二，增加阅读量。小学高年级同学是否能够写出优秀的文章，其阅读量的多少是十分关键的，阅读量是开展写作的基础。因此，小学高年级同学需要通过课外阅读，增长阅读量，扩大阅读的范围，丰富写作的题材。当今，学校逐步认’识到了课外阅读的作用，鉴于此，经常会组织—些课外阅读相关的活动，小学生可以选择自己喜爱的阅读材料，也可以相互推荐、相互交换阅读材料。通过这些措施，小学生会阅读到很多方面的阅读材料，更新自身的理念，从而写出更加实际、更加贴近当今生活的文章。
第三，提高想象力。课外阅读对于小学生的想象力有很大的帮助，当今，小学高年级同学在写作的时候并没有很好的想象力，其主要的原因不外乎两点：1.自身缺乏足够的想象力;2.不懂得怎样表达想象力。对于第一种原因，小学生需要感受美好的生活，通过阅读童话相关的文章，挖掘自身的想象力。
比如，小学教师可以让小学生阅读《小红帽》这篇文章，然后做出进一步的假设与提问，要求小学生展开联想，想象一下在特有的情节下会出现怎样的结局。对于第二种原因，小学教师可以通过课外读物里面作者表達想象力的语句，引导小学生对其进行分析，这对于想象力的加强有很大的帮助。最经典的就是推荐几个《伊索寓言》里的故事，首先，这些故事比较短，阅读起来并不是十分吃力;然后，每一个寓言故事都蕴含着作者想要表达的深层次内容，并且其中还有很多人生道理等待探索，意义非凡。
第四，提升写作层次。在课外阅读方面，与小学低年级学生有所不同的是，对于小学高年级的学生来说，课外阅读并不是一个简单的休闲娱乐活动，需要做的不仅仅是欣赏课外阅读的文章，起到缓解学习压力、放松身心的作用，而是需要通过课外阅读，增强自身写作的能力。通过一系列的课外阅读，其自身阅读层次会不断地加深。比如，在课外阅读的过程中，首先懂得了其中的故事情节，在此基础之上，再深入分析文章中新颖的词汇、动听的语句、课外阅读材料之中的精髓。通过这样的方式，可以有效地解决小学生写作难、写作水平低等现象。
总的来说，针对小学高年级的写作问题，小学教师与学生家长需要认清小学生在写作方面存在的问题，然后有针对性地解决相应的问题;另外，需要加强对课外阅读的重视力度，认识到课外阅读对小学高年级学生写作能力增强的重要程度。
（责编：唐琳娜）
关键词：小学高年级;课外阅读;写作能力
小学生在二年级的时候，首次开始接触看图写话方面的内容，看图写话是写作的雏形;在小学三年级的时候，小学生才可以真正地在小学语文课堂上接触作文，然而，在这期间对小学生的写作要求相对较低;在小学高年级的时候，小学生会遇到高难度的写作，小学生写作的水平有所差异，所以这也是小学教师重点关注的问题。课外阅读要求小学生在课堂以外进行阅读学习，课外阅读是小学生在课后学习文化知识的主要途径之一，对于小学生能力的加强有着相当重要的作用，因此，十分有必要对课外阅读展开进一步的研究。
一、小学高年级学生在写作方面存在的问题
第一，缺乏写作素材。平常在生活中见到的、听到的，一切没有被加工过的原材料都是写作的素材。然而，现如今小学生的交际圈比较狭窄，大多数的小学生还是独生子女，因此并没有较多生活体验，甚至部分小学高年级的学生需要家长代劳许多事情。随着生活的水平的提高，小学生虽然有很多旅游的机会，但是对景区没有较深的感触，仅仅停留在表面的问题上，写出来的观后感往往味同嚼蜡，缺乏生气。
第二，题材相对陈旧。当今小学生在写作文的时候，出现了很多相对陈旧的题材。比如：写乐于助人的时候，部分小学生会选择写“施舍乞丐”方面的话题。这是一个较为陈旧的话题，现如今的生活中，大多数的人们已经解决了基本的温饱问题，已经没有过多的乞丐等待人们的施舍。
第三，缺乏想象力。艺术的精髓来源于美好的想象力，写作也是一样的，没有想象力的作文自然是毫无色彩与光泽的。小学生处在好奇心比较强的特殊时期，正是充分发挥想象力的大好时机。但是，反观小学高年级学生的作文，可以发现事实并非如此，难免会有所失望。
第四，错误较多。在小学生的作文当中，会有很多用词不准、错误的语句。对于小学高年级的学生来说，其自身所具备的词汇量应当能够满足写作的基本需要，但是，在真正写作的过程中，会出现很多用词不恰当、语句错误等现象，这一点对于广大的小学教师与家长来说，一直都是难以解决的问题。
二、课外阅读对于小学高年级同学写作能力的作用
最近这几年，小学教师与小学生的家长对于课外阅读的重视力度越来越大，甚至还出现了很多课外阅读方面的辅导班，这些辅导班的数量也在不断地增多。由此不难看出，课外阅读对于广大的小学高年级同学的写作能力的加强还是有很大的帮助。
第一，增加写作素材。当今是一个生活节奏很快的时代，不论是小学生的家长，还是小学教师，都有各方面的压力，这些都不利于小学生寻找写作素材。小学教师与学生家长需要在百忙之中抽出时间，正确地引导小学生参与课外阅读，这是增加写作素材的途径之一，争取将小学生培养成有主动参与课外阅读的良好习惯，令小学生可以找准课外阅读的方向，这样才能更深地领会到阅读的内容，取得良好的阅读效果，丰富今后的写作素材，彻底跳出寻找写作素材难的困境，令更多的写作素材进入小学生的文章之中。
第二，增加阅读量。小学高年级同学是否能够写出优秀的文章，其阅读量的多少是十分关键的，阅读量是开展写作的基础。因此，小学高年级同学需要通过课外阅读，增长阅读量，扩大阅读的范围，丰富写作的题材。当今，学校逐步认’识到了课外阅读的作用，鉴于此，经常会组织—些课外阅读相关的活动，小学生可以选择自己喜爱的阅读材料，也可以相互推荐、相互交换阅读材料。通过这些措施，小学生会阅读到很多方面的阅读材料，更新自身的理念，从而写出更加实际、更加贴近当今生活的文章。
第三，提高想象力。课外阅读对于小学生的想象力有很大的帮助，当今，小学高年级同学在写作的时候并没有很好的想象力，其主要的原因不外乎两点：1.自身缺乏足够的想象力;2.不懂得怎样表达想象力。对于第一种原因，小学生需要感受美好的生活，通过阅读童话相关的文章，挖掘自身的想象力。
比如，小学教师可以让小学生阅读《小红帽》这篇文章，然后做出进一步的假设与提问，要求小学生展开联想，想象一下在特有的情节下会出现怎样的结局。对于第二种原因，小学教师可以通过课外读物里面作者表達想象力的语句，引导小学生对其进行分析，这对于想象力的加强有很大的帮助。最经典的就是推荐几个《伊索寓言》里的故事，首先，这些故事比较短，阅读起来并不是十分吃力;然后，每一个寓言故事都蕴含着作者想要表达的深层次内容，并且其中还有很多人生道理等待探索，意义非凡。
第四，提升写作层次。在课外阅读方面，与小学低年级学生有所不同的是，对于小学高年级的学生来说，课外阅读并不是一个简单的休闲娱乐活动，需要做的不仅仅是欣赏课外阅读的文章，起到缓解学习压力、放松身心的作用，而是需要通过课外阅读，增强自身写作的能力。通过一系列的课外阅读，其自身阅读层次会不断地加深。比如，在课外阅读的过程中，首先懂得了其中的故事情节，在此基础之上，再深入分析文章中新颖的词汇、动听的语句、课外阅读材料之中的精髓。通过这样的方式，可以有效地解决小学生写作难、写作水平低等现象。
总的来说，针对小学高年级的写作问题，小学教师与学生家长需要认清小学生在写作方面存在的问题，然后有针对性地解决相应的问题;另外，需要加强对课外阅读的重视力度，认识到课外阅读对小学高年级学生写作能力增强的重要程度。
（责编：唐琳娜）